上海数学课堂的编码研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:黄兴丰

出品人:

页数:222

译者:

出版时间:2009-12

价格:37.00元

装帧:

isbn号码:9787543557321

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 数学教育
• 课堂教学
• 编码
• 上海
• 教学研究
• 数学思维
• 课程分析
• 教育创新
• 中小学教育
• 教学方法

《上海数学课堂的编码研究》：一份深入探索数学教学新范式的报告 本研究旨在对上海地区数学课堂教学中的编码现象进行系统性的考察与分析。通过对大量实际课堂教学录像、教师访谈、学生问卷以及教学设计等一手资料的细致梳理，我们试图揭示当前上海数学教学在哪些方面，以何种形式，承载了“编码”的意涵。这并非仅仅指代信息技术在数学教学中的应用，而是更广泛地理解为教学过程中，教师如何将抽象的数学概念、符号系统、逻辑推理等转化为学生易于理解、掌握和内化的“编码”过程，以及学生在接受、理解和运用这些“编码”过程中所表现出的认知模式与策略。 研究的出发点在于，随着时代的发展，数学教育面临着新的挑战与机遇。如何在保证数学基础知识和技能传授的同时，提升学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创新能力，是教育界持续关注的焦点。我们认为，“编码”这一概念，为我们提供了一个审视和理解数学教学深层运作机制的独特视角。在数学领域，“编码”可以被理解为多种形式： 符号编码： 数学符号本身就是一种高度浓缩的编码系统，承载着丰富的数学信息。本研究关注教师如何有效地引入、解释和引导学生使用数学符号，避免机械记忆，而是理解符号背后的数学意义。例如，在代数教学中，教师如何引导学生从具体问题情境中抽象出代数符号，并理解符号运算的规则与逻辑。 概念编码： 将抽象的数学概念转化为学生可以理解的模型、图示、类比或具体情境，是教学中的核心任务。研究将分析教师在概念编码方面的实践，例如，如何运用数形结合、情境导入、类比推理等方法，帮助学生建构对数学概念的深刻理解。 思维编码： 数学思维，如逻辑推理、分析综合、抽象概括等，同样可以被视为一种“思维编码”。本研究将考察教师如何在课堂教学中设计活动，引导学生进行数学思考，并将这种思维过程通过语言、符号或模型表达出来。例如，如何引导学生进行数学证明的逻辑推导，或者如何让学生用数学语言描述一个实际问题。 技术编码： 当然，信息技术的应用也是“编码”研究的重要组成部分。这包括数学软件、可视化工具、在线学习平台等在数学教学中的应用。研究将探讨这些技术如何被教师整合到教学流程中，以增强教学效果，促进学生对数学知识的探索和理解。例如，利用几何画板进行几何图形的动态演示，或者使用编程语言实现数学算法的可视化。 本研究的 Methodology 采用了多学科交叉的研究视角，结合了教育学、心理学、语言学以及计算机科学等相关领域的理论与方法。具体而言，我们设计了以下几个主要的研究环节： 1. 课堂观察与录像分析： 精选上海地区不同学段、不同类型的数学课堂，进行详细的录像记录。录像资料将经过编码，提取教师的教学语言、板书设计、提问方式、学生互动以及学生回答的模式等关键信息，进行量化与质化分析。 2. 教师访谈： 选取具有代表性的数学教师，深入访谈其教学理念、教学方法、对“编码”的理解以及在课堂实践中的具体做法。通过访谈，获取教师的教学经验、反思以及对教学改进的建议。 3. 学生问卷调查与焦点小组访谈： 了解学生对数学知识的理解程度、学习方法、对教师教学的感受以及在接受数学“编码”过程中的困难与挑战。 4. 教学案例分析： 选取具有典型意义的教学案例，对其进行深度剖析，分析教师是如何将数学知识进行“编码”，以及学生是如何“解码”并内化这些知识的。 5. 教学资源分析： 对上海地区数学教材、教辅材料以及教师开发的教学资源进行分析，考察其中蕴含的“编码”策略。 本研究的预期贡献主要体现在以下几个方面： 理论层面： 丰富和发展数学教育理论，为理解数学教学的内在机制提供新的视角和理论框架。 实践层面： 为一线数学教师提供具体的教学策略和方法指导，帮助教师更好地设计和实施能够促进学生深度学习的数学课堂。 政策层面： 为教育部门制定更具针对性的数学教育改革政策提供实证依据。 技术应用层面： 探索信息技术与数学教学深度融合的有效模式，推动数学教学的现代化。 《上海数学课堂的编码研究》并非一本关于抽象理论的书籍，而是一份充满实践智慧与前沿思考的报告。它将以严谨的学术态度，结合鲜活的教学实践，为读者呈现一幅生动而深刻的上海数学课堂图景，并从中提炼出可供借鉴的教学经验与创新方向。研究成果将有助于推动数学教育朝着更有效、更具启发性、更能适应未来社会发展需求的道路前进。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书读完后，给我的整体感觉是，它提供了一个非常微观而又极具穿透力的视角来审视近代中国教育的现代化过程。它没有宏观地谈论“中西教育的冲突与融合”，而是聚焦于具体的“课堂”这个基本单元，通过对教学实践、教材编订乃至学生笔记的细致考察，展现了知识如何在跨文化交流中被重新编码、被本土化接纳。这种由小见大的叙事策略，使得那些抽象的教育理论一下子变得可触摸、可感知。我仿佛能闻到蜡板上粉笔灰的味道，能感受到当时学生们面对新旧知识交替时的困惑与兴奋。这种沉浸式的体验，使得这本书超越了一般的学术专著，更像是一部充满生命力的历史现场记录。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初对“编码研究”这个标题有些敬而远之，总觉得会是晦涩难懂的符号学分析。然而，这本书真正探讨的“编码”，在我看来，更接近于一种深层的文化意义上的“重塑”和“建构”。作者巧妙地将数学知识这种被认为是普适性的学科，置于特定的上海城市语境中进行考察，揭示了其背后蕴含的社会权力关系和文化偏好。全书的论证层次分明，结构严谨，每一次观点推进都建立在前一个坚实的基础之上。它成功地证明了，教育实践绝非简单的知识传递，而是一场深刻的文化协商与身份建构。对于任何一位关注近代中国城市发展史或教育哲学的人来说，这本书都提供了一个不可多得的深度阅读材料，它发出的思想回响悠远而有力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得相当老道，读起来简直像在听一位经验丰富的老教授娓娓道来一段尘封的往事。作者的笔法非常流畅，避免了那种生硬的学术术语堆砌，而是用生动的案例和翔实的史料将读者带回了上世纪初上海的街头巷尾。我特别喜欢其中关于几位早期数学教育先驱的侧面描写，那些片段虽然简短，却勾勒出了他们鲜活的个性和坚韧的教育理想。这种将宏大叙事与个体命运巧妙结合的手法，极大地增强了作品的可读性和情感共鸣。每一次翻阅，都能感受到作者对那段历史的深沉敬意和批判性反思，它不仅仅是在记录“发生了什么”，更是在探讨“为什么会这样发生”，这种深层次的探究，让人在合上书本后仍久久不能平静，值得细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿到手的时候，就被封面上那种带着历史厚重感的排版吸引住了。我一直对教育史，尤其是近现代中国的教育变迁很感兴趣，总觉得那些书本背后藏着那个时代社会结构的缩影。这本书的装帧设计很用心，那种墨香和纸张的质感，让人立刻联想到老图书馆里那些泛黄的线装书，很有代入感。我尤其欣赏作者在引言中对研究背景的梳理，那种对资料搜集过程的细致描述，足见其功力。它不像有些学术著作那样干巴巴地堆砌理论，而是带着一股“寻宝”的劲头，让人期待接下来的内容能揭示出哪些被遗忘的细节。这本关于上海数学教育早期探索的著作，无疑为我们理解现代中国知识体系的本土化进程提供了一个极佳的切入点，我期待着它能深入剖析那些影响深远的教学改革是如何在特定的历史土壤中生根发芽的。

评分☆☆☆☆☆

从文献考证的角度来看，这本书的扎实程度是毋庸置疑的。我花了好大力气去核对了其中引用的几份档案资料，发现作者在信息交叉验证上做得非常严谨，几乎挑不出明显的逻辑漏洞或史料偏差。这种近乎“吹毛求疵”的学术态度，是现代史学研究中最宝贵的东西。我尤其欣赏其在方法论上的创新尝试，似乎融合了社会史和文化史的研究视角，试图跳出单纯的“课程史”框架，去探究数学教育如何渗透到市民的日常生活和文化认同之中。如果说有什么可以改进的地方，或许是部分图表的呈现方式略显陈旧，如果能引入更多现代信息可视化的手段，想必能让复杂的统计数据更直观易懂，但瑕不掩瑜，这是一部具有里程碑意义的学术力作。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆