实施初中数学课程标准的教学案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:上海教育出版社

作者:顾泠沅编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-6-1

价格:12.5

装帧:平装

isbn号码:9787532075478

丛书系列:21世纪数学教育探索丛书

图书标签:

• 数学教育
• 教育
• 初中数学
• 教学案例
• 课程标准
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育教学
• 数学教育
• 教师发展
• 教学反思
• 备课资源

《点亮思维的火花：初中数学教学的艺术与实践》 本书并非一本枯燥的理论说教，而是一扇通往初中数学教学实践深度探索的窗口。它聚焦于如何将抽象的数学概念以生动、有效的方式传递给每一位学生，激发他们对数学的兴趣，培养解决问题的能力。我们相信，好的数学教学不仅在于传授知识，更在于点燃学生心中对数学的好奇与热爱，让他们在探索中收获智慧。 核心理念：情境导入，层层递进 本书的编写始终围绕着一个核心理念：让数学“活”起来。我们摒弃了传统的“知识点—例题—练习”的机械模式，转而强调从学生熟悉的生活情境出发，引导他们发现数学问题，进而主动探究数学知识。 情境的魔力： 我们将深入探讨如何设计富有吸引力的教学情境。这些情境可能来源于日常生活中的现象，如影子的形成、出行路线的规划，也可能来自游戏、体育或艺术中的数学规律。通过这些贴近生活的情境，学生能够直观地感受到数学的实用性和趣味性，更容易产生学习的动力。我们会详细分析不同类型情境的构建原则，以及如何通过提问、讨论等方式，引导学生将情境转化为数学模型。 思维的阶梯： 在情境导入之后，本书将着重于如何设计由浅入深、由具体到抽象的教学环节。我们认为，数学思维的培养是一个循序渐进的过程。每一个概念的引入，都应该建立在学生已有认知基础之上，并通过层层递进的探究活动，帮助他们构建清晰的数学模型。我们会提供大量教学案例，展示如何引导学生从具体操作、图示理解，逐步过渡到符号运算和抽象推理，最终掌握数学的本质。 教学策略：多元并举，注重互动 我们深知，每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和接受能力各不相同。因此，本书倡导采用多元化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。 探究式学习的魅力： 鼓励学生独立思考和动手实践是本书的另一个重点。我们将提供多种探究式学习的设计思路，例如通过小组合作解决数学难题，通过动手实验验证数学猜想，通过设计数学游戏体验数学乐趣。我们会详细阐述如何在课堂中组织有效的探究活动，如何引导学生进行合作与交流，以及如何评价探究过程中的学习成果。 可视化教学的威力： 对于初中生而言，直观的理解往往比抽象的理论更有效。本书将重点介绍如何运用图表、模型、多媒体等可视化工具，将抽象的数学概念具象化。例如，在讲解函数时，我们会展示如何利用图像描绘函数的性质；在介绍几何图形时，我们会引导学生动手制作三维模型。这些可视化手段能够有效降低学习的门槛，帮助学生建立对数学概念的直观认识。 启发式提问的艺术： 提问是教学的灵魂。本书将深入探讨启发式提问的技巧，如何设计有深度、有引导性的问题，激发学生的思考，引导他们自主发现知识。我们将分析不同类型问题的设计原则，以及教师在课堂中如何运用提问来调控教学节奏、激活课堂气氛。 能力培养：知识为基，能力为重 本书的目标不仅仅是教会学生掌握数学知识点，更重要的是培养他们高阶的数学能力。 问题解决的实战演练： 我们将提供大量真实、有挑战性的数学问题，并展示如何引导学生运用所学知识和数学思想方法去解决这些问题。本书将详细分析解决数学问题的策略和步骤，例如如何理解题意、如何分析已知与未知、如何选择合适的工具和方法、如何检验答案等。我们会强调培养学生的数学建模能力，即如何将现实世界的问题转化为数学模型，并运用数学方法进行求解。 数学思维的系统训练： 数学思维是解决复杂问题的关键。本书将系统阐述初中阶段应重点培养的几种数学思维方式，包括逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力、分析综合能力等。我们会设计一系列针对性的练习和活动，帮助学生在反复实践中不断强化这些思维能力。 创新意识的萌芽： 创造性是数学的魅力所在。本书将鼓励教师在教学中创设机会，鼓励学生进行猜想、验证、推理论证，甚至尝试提出自己的数学问题。我们将探讨如何培养学生的创新意识，如何保护他们的奇思妙想，让数学学习充满探索的乐趣。 教师发展：案例为证，反思为径 本书不仅为一线教师提供了丰富的教学实践指导，更注重教师自身的专业发展。 鲜活的教学案例： 书中精选了一系列来自不同学校、不同年级的真实教学案例，涵盖了初中数学教学的各个方面。每个案例都经过精心设计，力求在真实场景中展现具体的教学过程、精妙的教学环节和显著的教学效果。这些案例不仅具有可操作性，更能引发教师的共鸣和思考。 深度反思与改进： 我们鼓励教师在阅读案例的同时，结合自身的教学实践进行深度反思。本书提供了一些反思的维度和方法，帮助教师分析案例的成功之处，借鉴其中的教学智慧，并思考如何在自己的教学中进行创新与改进。我们相信，教师的专业成长离不开持续的学习和反思。 共同成长的社群： 本书的编写也隐含着构建教师专业成长社群的愿景。我们希望通过本书，能够为广大初中数学教师搭建一个交流学习的平台，激发教师们分享经验、切磋技艺的热情，共同推动初中数学教学水平的提升。 《点亮思维的火花：初中数学教学的艺术与实践》将是您在初中数学教学旅程中的得力助手，助您点燃学生学习的激情，照亮他们通往数学智慧的道路。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

翻阅这套案例集时，我产生了一种强烈的“共鸣感”，仿佛作者提前预知了我教学中遇到的瓶颈，并提供了精妙的化解之法。它不是简单地罗列成功案例，更妙的是，书中对于一些“失败”或“改进中”的教学片段也进行了深入的剖析，坦诚地展示了教学决策背后的权衡与取舍。例如，在一个关于函数概念引入的案例中，作者详细对比了两种不同的导入方式，分析了各自的优缺点以及对学生后续理解的影响，这种深度的批判性思维的展示，远比单纯的“标准答案”更有启发价值。对于我们这些长期从事基础教育的人来说，最珍贵的不是照本宣科，而是能够从他人的经验中提炼出适用于自身课堂的“方法论”。这本书恰恰做到了这一点，它教会我的不是固定的招式，而是一种灵活应变、随时调整教学策略的思维框架，这对于真正落实“以学生为中心”的教学理念至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本关于初中数学课程标准的教学案例集，着实让我这位一线教师眼前一亮。它并非那种高高在上、空泛理论的堆砌，而是充满了实实在在的教学场景和可操作性的策略。我尤其欣赏作者在案例选择上的独到眼光，他们似乎精准地捕捉到了我们在日常教学中遇到的那些“老大难”问题——比如如何让那些对数学始终抱持畏惧心理的学生真正爱上代数，或者如何在几何证明环节培养学生的逻辑思维链条。书中对具体教学环节的剖析细致入微，从课前准备到课堂互动，再到课后反思，都给出了清晰的路径图。我尝试运用其中关于“情境创设”的部分，在讲解有理数乘法时，引入了一个基于超市促销活动的实际问题，效果立竿见影，学生不再觉得枯燥的符号运算是空中楼阁。可以说，它为我们提供了一个从“教什么”到“怎么教好”的有效桥梁，极大地丰富了我的教学工具箱，让我在面对不同层次的学生群体时，能够更加游刃有余地实施新课标的要求。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的阅读体验来看，这本书的叙事风格非常贴近现实，它避开了冗长、刻板的学术腔调，而是采用了更加对话式、反思性的笔触。读起来就像是跟几位经验丰富的同行在咖啡馆里讨论教学困惑一样，轻松却富有启发性。印象最深的是关于“差异化教学”的章节，书中没有提供一套万能的题库，而是展示了教师如何根据学生对同一概念的理解深度，在课堂上即时调整提问的难度和反馈的侧重点。这种对“生成性教学”的细致描摹，极大地提升了我的教学自信心——原来，面对课堂上出现的各种“意外”，我们有策略可以应对，而不是束手无策。总而言之，这是一本富有温度、高度实用的教学资源，它让我在面对新课标的挑战时，感觉不再孤单，手中握着的是一份经过千锤百炼的实践指南。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我原本对这类以“课程标准”为名的书籍抱持着一丝疑虑，总担心内容会过于偏向理论阐述，缺乏对复杂初中生心理和学习特点的细腻关照。然而，这本案例集完全颠覆了我的预期。它最让我眼前一亮的，是其对“数学核心素养”的具体落地呈现。课标里那些宏大的词汇，如“逻辑推理”、“数学建模”，在这本书里被拆解成了具体的课堂活动和学生表现。例如，在关于概率初步认识的章节中，案例展示了如何引导学生设计实验、收集数据，并在此过程中自然而然地培养他们的批判性思维，而不是仅仅停留在公式套用上。这种将抽象要求转化为具象教学步骤的能力，是这本书的巨大价值所在。它成功地将新课标的精神“翻译”成了我们日常教学的“语言”，让课程标准的实施不再是压力，而是一种富有创造性的教学探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的震撼在于其展现的“一致性”与“多样性”的完美平衡。一方面，所有案例都紧密围绕新课标的核心精神和评价标准展开，确保了教学方向的统一和指向性明确；另一方面，每个案例所针对的知识点、学生群体特征以及所采用的教学组织形式都千差万别，展现出极大的灵活性和创新空间。我特别留意了其中关于小组合作学习的案例，它详细记录了如何有效分组、如何确立角色分工以及如何进行有效的组间交流与评价，避免了传统合作学习中“搭便车”和效率低下的问题。这种对细节的关注，体现了作者团队深厚的实践经验。它就像一本高级“维修手册”，不仅告诉你哪里坏了，还提供了不同工具（教学方法）来修复它，让我对如何设计结构化、高参与度的数学课堂有了全新的认知。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆