数学课程发展的国际视野 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

作者:孙晓天编

出品人:

页数:384 页

译者:

出版时间:2003年9月1日

价格:22.00元

装帧:平装

isbn号码:9787040123517

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 数学课程
• 课程发展
• 国际比较
• 教育学
• 数学教育
• 课程改革
• 教学论
• 教育政策
• 跨文化研究
• 教学实践

《数学课程发展的国际视野》 这本书深入剖析了全球范围内数学课程改革的历程、现状与未来趋势。作者并非简单罗列不同国家和地区的数学教学大纲，而是着眼于更深层次的理论基础、哲学观念以及教育实践中的普遍性问题。 核心议题： 数学的本质与目的： 本书挑战了将数学仅仅视为一套抽象符号和解题技巧的传统认知，探讨了数学作为一种思维方式、一种理解世界的重要工具，以及其在培养批判性思维、逻辑推理和解决复杂问题能力方面的核心价值。它审视了不同文化背景下数学教育所肩负的社会责任，以及如何通过课程设计来体现这些多元化的目标。 课程发展的驱动力与影响因素： 作者详细分析了推动数学课程变革的内外部因素，包括： 社会经济发展需求： 科技进步、全球化挑战以及对高素质人才的需求如何塑造了数学课程的内容和重点。 教育理念的演进： 从行为主义到建构主义，再到联结主义等认知理论的变迁，对数学教学方法和课程设计的深刻影响。 跨文化交流与借鉴： 各国在数学课程改革过程中如何相互学习、借鉴经验，以及在借鉴过程中遇到的挑战和适应性问题。 评估体系的变化： 国际性大型评估（如PISA、TIMSS）如何反过来影响各国课程的设计和教学实践，以及对“高风险考试”文化的反思。 课程内容与结构的多样性： 本书对不同国家在数学课程内容选择、组织方式以及深度和广度上的差异进行了细致的比较。例如，它会探讨： 核心概念的呈现方式： 代数、几何、概率统计等核心领域是如何在不同课程体系中被强调和串联的。 新数学主题的纳入： 计算思维、数据科学、离散数学等新兴领域在中学数学课程中的地位和引入方式。 跨学科整合的可能性： 如何将数学与其他学科（如科学、工程、艺术）相结合，以提升学习的趣味性和应用性。 教学方法与学习理论的实践： 课程发展不仅仅是内容的调整，更是教学方式的革新。本书深入探讨了： 基于探究的学习： 如何设计引导学生主动发现、探索数学概念的教学活动。 问题解决导向的教学： 如何将数学问题置于真实情境中，培养学生的分析和解决能力。 技术在数学教学中的应用： 探讨各种教育技术（如动态几何软件、在线学习平台、模拟器）在提升数学学习体验和效果方面的潜力与挑战。 差异化教学与包容性： 如何设计能够满足不同学习风格、能力水平和背景的学习者需求的课程。 教师专业发展与课程实施： 即使是最优秀的课程设计，也需要有能力的教师来有效实施。本书也关注： 教师的数学素养： 教师在数学知识、数学思维和教学实践方面的专业能力如何影响课程的落地。 教师培训模式： 不同国家在职前和在职教师培训中，如何培养教师理解和实施新课程的能力。 课程实施的挑战： 政策、资源、文化阻力等因素如何影响课程改革的成功率。 未来展望与挑战： 基于对现状的深入分析，本书对未来数学课程发展提出了富有远见的思考： 应对人工智能时代： 如何调整数学教育以适应人工智能技术带来的社会变革，培养学生在未来社会所需的数学能力。 全球公民意识与可持续发展： 如何在数学教育中融入全球性议题，培养学生的责任感和解决全球性问题的能力。 终身学习的视角： 如何构建能够支持个体终身学习的数学教育体系。 本书的价值： 《数学课程发展的国际视野》并非一本教你如何“复制”某个国家数学课程的指南，而是一次深刻的“思想旅行”。它提供了一个广阔的平台，让读者能够跳出单一的视角，理解数学教育在全球范围内的复杂性、动态性与前瞻性。对于教育研究者、课程开发者、数学教师以及任何关心数学教育未来的人士，本书都将提供宝贵的洞见和启发。它鼓励读者批判性地审视现有的教育模式，并积极探索更有效、更具包容性、更能满足时代需求的数学教育之路。

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这部书以一种极其深入和发人深省的方式，剖析了当代教育哲学中关于“未来素养”构建的核心议题。作者并没有停留在表面上对技术进步的简单罗列，而是着眼于认知科学与社会变迁对学科内容重构的深层驱动力。书中对批判性思维在跨文化语境下如何被定义和培养，进行了细致入微的梳理，尤其是在探讨信息爆炸时代，如何通过系统的教学设计来提升学习者的元认知能力方面，展现了极高的理论建树。它不仅仅是一本学术论著，更像是一份面向未来教育决策者的行动指南，清晰地指出了当前课程体系中存在的结构性矛盾，并提供了基于实证研究的优化路径。书中对“适应性学习环境”的构想，尤其令人耳目一新，它挑战了传统的、僵化的知识传递模式，强调了个体学习节奏与群体协作的最佳平衡点，对于我们思考如何培养能够应对不确定性的下一代人才，提供了坚实的理论支撑和前瞻性的实践框架。这种对教育本质的深刻洞察，远远超出了任何单一学科的范畴，触及了人类知识传承与创新的宏大命题。

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这份著作的价值，很大程度上在于它对“实践者的困境”给予了足够的尊重与关注。它不是一本高高在上的理论指导手册，更像是一次与一线教育工作者的深度对话。作者通过对不同国家教师专业标准的对比分析，揭示了优秀教育实践背后的共同品质——即教师的自我反思能力和对教学情境的敏锐洞察力。书中关于“教学法创新”的部分，并没有提供一套放之四海而皆准的模板，而是强调了情境性、回应性和生成性的教学过程。我尤其赞赏作者对评估体系改革的深刻见解，他尖锐地批评了过度依赖标准化测试对教学目标的异化作用，并倡导建立更全面、更具描述性的学习评价机制。这种对“教”与“学”之间动态平衡的细腻把握，使得全书在理论探讨之余，充满了对每一个具体课堂场景的深切关怀，为我们理解“好课”的标准提供了新的标尺。

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这本书的叙事结构非常大胆，它以一种近乎文学评论的笔法，来解构宏大的教育改革蓝图。作者巧妙地运用了历史的纵深感，追溯了近五十年全球教育思潮的潮起潮落，从行为主义的余威到建构主义的兴盛，再到如今对复杂系统思维的推崇，为读者构建了一个宏大的历史坐标系。书中关于“知识的碎片化与整合”的论述，尤其是对STEM教育范式的反思，令人深思。作者认为，单纯的跨学科融合还不够，更重要的是培养学生在不同知识域之间进行意义迁移的能力。这种对“迁移力”的强调，使得全书的落脚点不再是课程内容的堆砌，而是聚焦于心智模式的重塑。此外，书中对新兴技术（如人工智能在个性化辅导中的伦理边界）的探讨，也显示出作者极强的时代敏感度和前瞻视野，避免了将教育议题置于孤立的象牙塔中进行讨论的弊病。

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此书对教育政策制定者和学术研究者无疑是一份极具挑战性的参考资料。它的论证逻辑严密，数据支撑详实，尤其是对不同国家在基础教育阶段推行的各种改革政策进行量化比较的部分，展现了作者扎实的计量经济学背景。书中对教育资源有效配置的分析，直指全球教育体系面临的结构性难题，即如何在有限的预算内实现最大的教育产出增益。作者清晰地阐述了“投入—过程—产出”模型在不同文化背景下的适应性差异，并提出了若干可供政策制定者借鉴的“最优干预点”。这种宏观的、系统性的分析视角，使得全书具有了超越学科壁垒的普适价值。它迫使我们重新审视教育投入的真正价值所在，是将资金更多地投入到硬件设施，还是更专注于提升教师的科研能力和创新实践。这本书无疑是当代教育领域内一部极具分量的、值得反复研读的里程碑式作品。

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阅读这本书的过程，与其说是在吸收知识，不如说是在进行一场观念的洗礼。作者的文风犹如一位经验丰富的匠人，他将复杂的教育改革历程，拆解成了一个个清晰可辨的、有血有肉的案例。从东亚的精细化教学模式，到北欧强调个体自由探索的理念，书中穿插了大量的田野调查细节和教师访谈记录，使得抽象的理论变得触手可及。我特别欣赏作者对“教育公平”这一永恒主题的探讨，他没有采取空洞的口号式论述，而是深入剖析了资源分配不均如何具体地固化了学习差异，并提出了诸多极具操作性的政策建议，例如如何通过教师专业发展的差异化支持来缩小城乡之间的教育鸿沟。这种脚踏实地的研究态度，使得全书的论证力量无比厚重。它不回避现实的复杂性，坦诚地展示了改革中必然遇到的阻力与悖论，这种真诚的态度，让读者在感到被启迪的同时，也生发出强烈的共鸣和行动的冲动。

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