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出版者:华东师范大学出版社

作者:徐斌艳 编

出品人:

页数:391

译者:

出版时间:2001-11

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787561727478

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
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《数学教育展望》 本书聚焦于21世纪数学教育发展的最新趋势、挑战与机遇，旨在为广大教育工作者、研究者以及对数学教育未来发展感兴趣的读者提供一个全面而深入的视角。我们相信，随着社会经济的飞速发展和科技的日新月异，数学教育肩负的使命也在不断演变。如何培养学生具备解决复杂问题的能力，如何激发他们对数学的内在兴趣，如何使数学教育更好地服务于个体成长和社会进步，是当前亟待思考和解决的关键问题。 本书的编写团队汇聚了国内外在数学教育领域具有深厚造诣的专家学者，他们紧密结合理论研究与实践探索，从多个维度对数学教育的未来进行了前瞻性的分析。 第一部分：时代变迁与数学教育的使命重塑 在这一部分，我们将首先回顾数学教育在不同历史时期的演进，探讨时代背景对数学教学内容、方法和目标的影响。随后，我们将深入剖析当前社会对数学人才的需求变化，从人工智能、大数据、复杂系统等前沿领域出发，揭示数学在现代社会中的核心作用，以及数学教育如何才能更好地适应和引领这些变化。我们将重点讨论如何培养学生超越“解题工具”的认知，理解数学思维的本质，使其能够将数学思想和方法迁移到跨学科的领域，解决现实世界中的复杂挑战。 第二部分：创新教学理念与方法 本部分将重点介绍当前数学教育领域涌现出的前沿教学理念和创新实践。我们将深入探讨： 核心素养导向的数学教学： 如何从知识传授转向能力培养，如逻辑推理、抽象思维、模型建构、应用解决等核心数学素养的有效发展。我们将提供具体的教学案例和策略，指导教师如何在课堂中设计活动，促进学生核心素养的全面提升。 技术赋能的数学学习： 随着教育技术的飞速发展，数字化工具、在线平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等在数学教学中的应用日益广泛。本部分将详细介绍这些技术如何革新数学学习体验，例如如何利用动态几何软件（DGS）增强学生对几何概念的理解，如何利用编程工具和模拟实验进行数学探究，以及如何利用在线学习平台实现个性化学习和精准诊断。我们将讨论技术应用的原则、伦理考量以及教师在其中的角色转变。 探究式与项目式学习： 强调学生的主体性，引导学生在真实情境中进行数学探究。我们将分享如何设计富有挑战性的数学问题，鼓励学生合作学习，通过提出问题、假设验证、交流讨论等环节，自主构建数学知识，发展独立思考和解决问题的能力。 差异化教学与个性化支持： 认识到学生学习的个体差异，本书将探讨如何设计和实施差异化教学策略，满足不同学习风格、学习进度和学习需求的学生。我们将介绍有效的诊断工具和干预措施，以确保每一位学生都能在数学学习中获得最大程度的发展。 第三部分：课程内容与评价体系的革新 在这一部分，我们将关注数学课程内容的发展趋势以及评价体系的改革方向。 课程内容的精选与重构： 面对日益庞杂的数学知识体系，如何对课程内容进行精选、整合和重构，使其更加精炼、核心、有深度，并与现实生活紧密联系。我们将探讨诸如统计与概率、数据科学、离散数学等在现代数学中日益重要的分支如何在基础教育中得到恰当的引入和发展。 跨学科融合的数学教育： 强调数学与其他学科（如科学、工程、艺术、人文等）的融合，展示数学在解决跨学科问题中的独特价值。我们将提供具体的跨学科项目设计案例，帮助教师打破学科壁垒，培养学生的综合运用能力。 多元化与过程性评价： 传统的终结性评价难以全面反映学生的数学学习过程和能力。本部分将深入探讨如何构建多元化的评价体系，包括形成性评价、表现性评价、作品集评价等，以及如何利用技术手段实现对学生数学思维过程的有效记录和分析，从而更全面、准确地评估学生的学习成效。 第四部分：教师专业发展与教育生态建设 教师是数学教育改革的关键力量。本部分将重点关注教师的专业发展以及构建支持性的教育生态。 教师专业素养的提升： 探讨新时代对数学教师提出的更高要求，包括扎实的学科知识、创新的教学理念、熟练的技术应用能力以及良好的沟通与合作能力。我们将提供教师专业发展的路径建议，包括继续教育、同伴互助、教学研究等。 构建学习共同体： 强调学校、家庭、社会之间建立紧密的联系，形成支持学生数学学习的良好教育生态。我们将探讨如何促进家校合作，如何利用社会资源，以及如何构建教师的学习共同体，共同分享经验，解决教学难题。 数学教育研究的前沿： 介绍当前数学教育研究的热点问题和研究方法，鼓励读者关注和参与到数学教育的理论研究和实践探索中来，共同推动数学教育的持续发展。 《数学教育展望》力求内容充实，观点深刻，既有理论的深度，也有实践的指导意义。我们希望本书能够成为广大数学教育工作者在探索新知、革新教学、提升学生数学素养道路上的重要参考与灵感来源，共同开创数学教育的美好未来。

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坦白讲，我原本对这类偏向理论探讨的书籍抱有一丝戒心，担心会陷入无休止的术语堆砌。然而，这本书出乎意料地“好读”，这主要归功于作者高超的“类比艺术”。他似乎对日常生活的观察入木三分，总能找到最贴切的比喻来解释复杂的数学原理。举例来说，他用建筑学的“受力平衡”来阐述代数方程的稳定性，这种跨界连接立刻让原本僵硬的知识点“活”了起来。这本书的结构也安排得非常巧妙，每一部分的衔接都像是精心铺设的路径，引导读者自然而然地从基础概念走向更宏大的哲学思考。我花了一个多星期的时间，利用通勤和睡前的时间细细品读，每读完一个小节，都有一种“醍醐灌顶”的畅快感。它不仅丰富了我的知识储备，更重要的是，它重塑了我面对复杂问题时的处理方式，增添了一份冷静、理性的审视态度。

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我是在一个周末的午后，泡着一杯浓郁的伯爵茶，才开始真正沉浸于这本书的文字迷宫之中。这本书的叙事节奏掌握得极好，没有那种教科书式的拖沓，也没有过度商业化的煽情。作者的笔触时而细腻如丝，描绘着古希腊数学家们在橄榄树下的沉思；时而又变得雄辩有力，剖析着现代数学在信息技术革命中的核心地位。尤其令我印象深刻的是关于“直觉与证明的辩证关系”的探讨，这部分内容直击教育的核心痛点——我们常常要求学生“知道答案”，却很少引导他们去感受“答案是如何被构建出来的”。作者巧妙地引入了历史案例和心理学观察，使得抽象的数学思维训练变得具象化、可感化。读完后，我发现自己对那些曾经感到晦涩的数学史片段，都有了全新的理解和更深层次的共鸣。这本书并非只是给专业人士看的，它像一把钥匙，能为任何对知识深度抱有渴求的人打开一扇窗。

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这本书给我带来的最大震撼，是其对“未来教育范式”的深刻洞察。作者似乎拥有预见性，他没有沉湎于对过往成就的回顾，而是将大量的笔墨放在了对下一个十年、二十年数学教育可能面临的挑战与机遇的探讨上。他尖锐地指出了当前应试教育体系中对创造力扼杀的倾向，并提出了一系列富有建设性的改革方向，这些建议并非空中楼阁，而是建立在扎实的教育实践数据分析之上的。阅读过程中，我多次为作者那种强烈的社会责任感所触动。这种责任感让全书的论述充满了温度和力量，使它超越了纯粹的学术著作范畴，成为了一本具有时代意义的行动指南。这本书的价值，在于它提供了一种审视工具，让我们能够以一种更具前瞻性和人文关怀的视角，去重新定位数学在现代文明中的真正坐标。

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这本书的排版和装帧设计，透露出一种对阅读体验的极致尊重。纸张的质感温润而不反光，字体的选择既古典又现代，读久了眼睛也不会感到疲劳。内容上，它最成功的地方在于对“数学思维的跨学科迁移性”的阐释。作者没有将数学局限在纯粹的数字游戏之中，而是将其视为一种高级的逻辑工具，可以应用于艺术鉴赏、经济预测乃至伦理决策。我特别欣赏作者在论证过程中展现出的那种“谦逊的权威性”——他引经据典，但从不故作高深；他提出观点，但始终留有余地，鼓励读者进行批判性思考。读到关于“随机性与确定性边界”的章节时，我几乎是屏住呼吸读完的，那种在无限可能性与必然规律之间游走的张力，被作者描绘得淋漓尽致。这本书的价值，或许不在于它提供了多少标准答案，而在于它教会我们如何提出更好的问题。

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这本书的封面设计简洁却富有深意，那种深邃的蓝色调总能让人联想到宇宙的浩瀚与数学的抽象之美。初翻开扉页，便感受到一股扑面而来的学术气息，但奇怪的是，它并没有那种拒人于千里之外的刻板感。作者的文字功力着实了得，他似乎有一种魔力，能将那些原本枯燥乏味、高深莫测的数学概念，描绘得如同精巧的艺术品一般。特别是关于“非欧几何的哲学意蕴”那一章节，我原以为会是艰涩的公式推导，结果却被作者对人类认知边界拓展的精彩论述所深深吸引。他探讨了数学在不同文化背景下的演变，这一点非常新颖，让我开始重新审视自己过去对数学的狭隘理解。阅读过程中，我时不时会停下来，合上书本，凝视窗外，试图将书中所阐述的那些关于“结构性思维”的观点，与我日常生活的经验进行对接和校准。这本书更像是一次思想的探险，而非简单的知识传授，它激励着读者去质疑、去探索，去寻找隐藏在数字背后的逻辑纹理。

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