低头找幸福-名师成长轨迹访谈录俞正强

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出版者:教育科学出版社
作者:王永红
出品人:
页数:206
译者:
出版时间:2007-11
价格:22.00元
装帧:
isbn号码:9787504139498
丛书系列:
图书标签:
  • 教育书籍
  • 给了我很多的启发和思考
  • 数学
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  • 教师发展
  • 职业生涯
  • 教育反思
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具体描述

《名师成长轨迹访谈录:俞正强:低头找幸福》采用采访的形式来记录这位在平淡中显心智,在朴实中表现美的教师俞正强独特的教学风格和丰富的教学实践经验。

《逐光而行:教育情怀与匠心传承》 本书并非直接讲述某位教育者具体的成长经历,而是聚焦于“教育情怀”这一核心主题,通过一系列深入的访谈与思考,勾勒出教育者在时代变迁中,如何坚守初心、传承匠心,并不断探索教育新可能的光辉轨迹。本书旨在引发读者对教育本质的深度反思,以及对教师这一神圣职业职业的敬意。 一、 教育情怀:点燃心灵的火焰 教育情怀,是驱动教师前行的内在动力,是超越物质回报的精神支撑。本书将通过多位教育者的故事,展现这种情怀的多重维度: 对学生的关爱与责任: 这种情怀体现在对每个学生独特潜质的发现与呵护,对他们成长道路上的困惑与挑战的耐心引导。它不是简单的知识传授,而是对学生品格、人格、价值观的塑造,是对生命成长的敬畏与期待。我们可以想象,在某个深夜,一位老师仍在灯下批改作业,不仅仅是为了完成任务,更是为了洞察每个学生微小的进步与不足,并思考如何做得更好。 对教育事业的热爱与执着: 这种热爱并非源于一时的冲动,而是经过岁月的沉淀,在面对困难与挫折时依然坚定不移。它意味着将教育视为一项崇高的事业,而非仅仅一份谋生的职业。这种执着如同涓涓细流,滋养着一代又一代的学生,也成就着教师自身的生命价值。例如,一位老教师可能在退休后仍心系教育,义务为社区的孩子们辅导功课,这便是情怀最朴实的体现。 对知识与真理的追求: 优秀的教师不仅是知识的传播者,更是知识的探索者。他们的情怀驱使他们不断学习,更新知识结构,以更广阔的视野和更深刻的理解来指导教学。他们对科学、对人文、对艺术怀有敬畏之心,并将这份对真理的渴望传递给学生,引导学生独立思考,明辨是非。 二、 匠心传承:雕琢灵魂的艺术 教育是一门艺术,也是一种技艺。匠心,便是对这门艺术的极致追求,对教学技艺的精益求精: 教学方法的创新与打磨: 每一位优秀的教师都有自己独特的教学风格和方法。本书将探讨这些方法是如何在实践中不断被探索、被优化、被传承的。这包括但不限于:如何设计引人入胜的课堂,如何激发学生的学习兴趣,如何运用现代科技辅助教学,以及如何处理课堂上的突发情况。这些“匠心”的体现,往往藏匿于教师对每一个细节的反复揣摩之中,如同一位雕塑家,耐心地打磨每一处细节,使其栩栩如生。 教育智慧的沉淀与积累: 教学实践中积累的经验、对教育规律的深刻理解,构成了教师宝贵的“教育智慧”。这种智慧不是僵化的教条,而是灵活应对各种教育情境的“活”的知识。本书将呈现一些教育智慧的闪光点,例如如何理解学生的逆反心理,如何处理师生间的矛盾,以及如何在集体教育中兼顾个体差异。这些智慧的传承,往往是通过言传身教,或者是在交流中碰撞出来的火花。 教育理念的演变与升华: 随着时代的发展,教育理念也在不断更新。本书将展现一些教育者如何审时度势,不断反思和调整自己的教育理念,使其更符合时代发展的需求,更能促进学生的全面发展。这种理念的升华,是对教育本质的不断追问,是对未来教育方向的积极探索。 三、 时代的回响:教育的传承与发展 教育并非孤立存在,它深深地烙印着时代的印记。本书将探讨在不同时代背景下,教育者所面临的挑战与机遇: 传承与创新: 如何在继承优秀传统教育理念和方法的同时,又积极拥抱新的教育思潮和技术,是每一个时代教育者都需要思考的问题。本书将展现一些教育者如何在传承中创新,在创新中更好地传承。 社会变革中的教育担当: 社会的每一次转型,都对教育提出了新的要求。教育者如何在变迁中坚守教育的初心,如何为社会培养合格的建设者和接班人,是本书探讨的另一重要维度。 教育的未来展望: 通过对过去与现在的梳理,本书也将尝试展望教育的未来。什么样的教育才能更好地适应未来的社会发展?教育者应该具备怎样的能力和素养?这些问题将引发读者对未来教育模式的思考。 《逐光而行:教育情怀与匠心传承》 旨在为读者提供一个观察教育领域中那些平凡而伟大的灵魂的窗口。它不是关于某个个体的传记,而是关于一群人的精神画像;它不是关于某个具体的事件,而是关于教育事业的永恒追求。本书希望能够唤醒读者内心深处对教育的敬意,激发对教育事业的更多关注与思考,并激励更多有志者,投身于“逐光而行”的教育事业中,以情怀点燃希望,以匠心雕琢未来。

作者简介

目录信息

引言 低下头来找幸福1986—1998 平平淡淡才是真第一章 谢谢你,我的学生 只要有责任感就能教好书 学生对我影响很大 第一个小故事:老师,你进步了吗? 第二个小故事:“如果你能让他们忘记吵,算你厉害!” 第三个小故事:“老师,我想不出你好在哪里。” 第四个小故事:吃大饼的故事 第五个小故事:老师,你为什么要我去补课? 观察学生,和学生一起聊天第二章 读书和思考都是很快乐的事 读书是最省钱的娱乐方式 读书能够影响一个人的思维方式 俞老师喜欢看的书 读书有三个层次 教学就是“因材施教,循序渐进”八个字 推荐苏霍姆林斯基的书给年轻老师看 “我主要思考课堂问题” 教师懂点医,学生能受益 20年没有中断地思考的问题1998—2002 忽如一夜春风来第三章 是金子总会发光的 “写小文章让我有了名” 1999年,幸运之神降临了 关键事件:“跨世纪园丁工程” 到胜利小学当校长 “吴卫东老师对我的帮助很大” 教学生研究错误 给学生上了一堂“目录”的课 把知识当“拐”卖 一堂好课的标准第四章 俞老师的教学风格 朴素的人朴实的课 “我就是想把课上得让学生忘记吵” “人家都说我另类” 俞老师的“5:3:2”理论 “这不是我想象中的风格” 等一等,小朋友不就有答案了吗? “我也不知道哪一天突然就有特色了” “就做我自己” 把课上出美的味道来2002—2007 悟道有乐心自足第五章 努力做一名好校长 三好学生由“评比”变“申报” 做薄弱学校的好校长 让老师们在合理的范围内工作 让俞老师感到得意的校训 怎样让鸡蛋变小鸡? 管理学校要做好三块文章:读书、运动和休闲 让老师和学校合作 来自工业管理的理论是不能拿来管理教师的 连学生的喝水问题都解决不了,还是不是一个好学校? 当校长也有幸福感,但付出的更多第六章 新课改背景下的思考 用平常心对待新课改 戴“面具”上课的老师 “美女成长三步曲” 丰富学生的学习方式 什么是有价值的数学 数学生活化 把生活材料数学化第七章 探索小学数学新课型 数学欣赏课:一种有意义的学习方式 数学准备课:寻找学生的学习起点 数学学习障碍的研究:原因来自教师第八章 俞老师的“谬论” 教育是什么 人的积极性从哪里来 学数学是不需要强迫的 富润屋德润身 关于“教学设计”的几点思考 责任感比热爱更重要 教材既然可以改来改去的,那还管它干什么? 知识的“库存”与“周转” 做个“善问”与“善待问”的老师 发展自己:对教师专业发展的认识 成长小结:“一个中心”和“两个基本点”结语 要怀着希望附录 俞正强教学实践与思考 1.“分数准备课”教学设计 2.“举一反三”(六年级数学复习课)教学设计 3.在计算讲评中培养学生的“错误观” 4.数学课中的“预设”“预设生成”与“非预设生成” 5.小学数学课堂学习的起点在哪里 6.低头找幸福
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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从阅读完第一部分到合上最后一页,我一直在思考作者是如何做到如此精准地捕捉和呈现人物的“真实性”的。书中描绘的个体,绝非扁平化的、完美的符号,而是充满了矛盾、挣扎和成长的复杂生命体。作者没有回避那些晦涩难懂的困境,反而将它们赤裸裸地摊开,用近乎坦诚的笔调去剖析,这需要极大的勇气和深刻的洞察力。我仿佛能感受到那些经历过风雨的人们在文字背后付出的努力和付出的代价,这种真实感是任何虚构的描摹都无法比拟的。正是因为这份毫不设防的坦诚,使得书中的观点和经验不再是高高在上的理论,而是变成了可以触摸、可以借鉴的实践指南。这种对“人”的深刻理解和尊重,让整本书拥有了一种直击人心的力量。

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这本书的装帧设计真是没得挑,拿到手里就感觉很有分量,纸张的质感细腻光滑,油墨印刷得清晰锐利,那种触感让人忍不住想反复摩挲。尤其是封面那几行烫金的小字,在灯光下闪烁着低调而沉稳的光芒,瞬间就把我带入了一种对知识的敬畏之中。我特别留意了版式编排,行距和字号的设置非常合理,长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳,这无疑是出版社在细节处理上的匠心独运。在内容尚未深入了解之前,单凭这精美的外壳,就已经让我对阅读过程充满了美好的期待。这种对实体书本身的尊重,在如今这个电子阅读盛行的时代,显得尤为珍贵。它不仅仅是一本书,更像是一件值得收藏的艺术品,彰显了出版方对内容价值的认可和对读者体验的重视。翻开扉页,那些充满人文关怀的致谢文字,也让这份初步的好感度直线上升。

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阅读体验的流畅性,很大程度上取决于作者叙事的节奏感。这本书的行文如同高手下棋,每一步的落子都恰到好处,既有张弛有度的叙述,也有引人深思的停顿。我注意到作者在处理关键转折点时,会刻意放慢语速,用更细腻的笔触描绘人物的内心活动和周遭环境的细微变化,这种叙事技巧极大地增强了代入感,让人仿佛置身其中,与书中人物同呼吸共命运。更难得的是,虽然主题严肃,但作者的遣词造句却充满了生活气息和幽默感,那些偶尔冒出的俏皮话,像清晨沾着露珠的野花,给整个阅读体验带来了一抹亮色,有效地避免了沉闷和说教的倾向。这种在严肃与活泼之间游走的平衡感,是许多非虚构作品难以企及的高度,充分体现了作者深厚的文字功底和对读者心理的精准把握。

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这本书在结构上的巧思,是我最欣赏的一点。它不是那种平铺直叙、按照时间线索堆砌事实的流水账,而是采用了多维度的透视手法,将不同的侧面和阶段巧妙地编织在一起。章节之间的过渡,处理得干净利落,仿佛是精心设计的乐章,高潮与缓和交替出现,使得信息量的庞大并未带来阅读上的压力。我尤其留意了引言和结论的设置,开篇往往以一个极具概括性的场景或观点切入,瞬间抓住读者的心神,而结尾则不是简单的总结,而是将视角提升到更广阔的哲学层面,引发读者对自身处境的深层反思。这种结构上的精妙布局,使得读者在阅读过程中能够不断地建立新的认知框架,每一次翻页都像是打开了一个新的维度,这种层层递进的学习过程,远比被动接收信息来得更有价值。

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这本书的语言风格,给我留下了一种极其清澈、如同山涧溪流般的印象。它不是那种故作深奥的学院派辞藻堆砌,而是充满了清晰的逻辑线条和朴素而富有力量的表达。作者似乎非常擅长使用精准的比喻和简洁的句子来阐释复杂的概念,使得那些原本可能需要多次揣摩才能理解的道理,在初次接触时就能豁然开朗。这种“少即是多”的写作哲学,在当代信息爆炸的时代显得尤为可贵。它让人感觉到,作者是真正用心在与读者对话,没有丝毫的矫饰或卖弄。这种透明而富有穿透力的语言,使得读者能够专注于内容本身,而不会被华丽的辞藻分散注意力,最终形成了一种高效、纯粹的知识传递体验,读完后,脑海中留下的不是零散的片段,而是清晰的脉络和坚实的认知基础。

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