引言 低下頭來找幸福1986—1998 平平淡淡纔是真第一章 謝謝你，我的學生 隻要有責任感就能教好書 學生對我影響很大 第一個小故事：老師，你進步瞭嗎？ 第二個小故事：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！” 第三個小故事：“老師，我想不齣你好在哪裏。” 第四個小故事：吃大餅的故事 第五個小故事：老師，你為什麼要我去補課？ 觀察學生，和學生一起聊天第二章 讀書和思考都是很快樂的事 讀書是最省錢的娛樂方式 讀書能夠影響一個人的思維方式 俞老師喜歡看的書 讀書有三個層次 教學就是“因材施教，循序漸進”八個字 推薦蘇霍姆林斯基的書給年輕老師看 “我主要思考課堂問題” 教師懂點醫，學生能受益 20年沒有中斷地思考的問題1998—2002 忽如一夜春風來第三章 是金子總會發光的 “寫小文章讓我有瞭名” 1999年，幸運之神降臨瞭 關鍵事件：“跨世紀園丁工程” 到勝利小學當校長 “吳衛東老師對我的幫助很大” 教學生研究錯誤 給學生上瞭一堂“目錄”的課 把知識當“拐”賣 一堂好課的標準第四章 俞老師的教學風格 樸素的人樸實的課 “我就是想把課上得讓學生忘記吵” “人傢都說我另類” 俞老師的“5:3:2”理論 “這不是我想象中的風格” 等一等，小朋友不就有答案瞭嗎？ “我也不知道哪一天突然就有特色瞭” “就做我自己” 把課上齣美的味道來2002—2007 悟道有樂心自足第五章 努力做一名好校長 三好學生由“評比”變“申報” 做薄弱學校的好校長 讓老師們在閤理的範圍內工作 讓俞老師感到得意的校訓 怎樣讓雞蛋變小雞？ 管理學校要做好三塊文章：讀書、運動和休閑 讓老師和學校閤作 來自工業管理的理論是不能拿來管理教師的 連學生的喝水問題都解決不瞭，還是不是一個好學校？ 當校長也有幸福感，但付齣的更多第六章 新課改背景下的思考 用平常心對待新課改 戴“麵具”上課的老師 “美女成長三步麯” 豐富學生的學習方式 什麼是有價值的數學 數學生活化 把生活材料數學化第七章 探索小學數學新課型 數學欣賞課：一種有意義的學習方式 數學準備課：尋找學生的學習起點 數學學習障礙的研究：原因來自教師第八章 俞老師的“謬論” 教育是什麼 人的積極性從哪裏來 學數學是不需要強迫的 富潤屋德潤身 關於“教學設計”的幾點思考 責任感比熱愛更重要 教材既然可以改來改去的，那還管它乾什麼？ 知識的“庫存”與“周轉” 做個“善問”與“善待問”的老師 發展自己：對教師專業發展的認識 成長小結：“一個中心”和“兩個基本點”結語 要懷著希望附錄 俞正強教學實踐與思考 1．“分數準備課”教學設計 2．“舉一反三”(六年級數學復習課)教學設計 3．在計算講評中培養學生的“錯誤觀” 4．數學課中的“預設”“預設生成”與“非預設生成” 5．小學數學課堂學習的起點在哪裏 6．低頭找幸福
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