数学教学论（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:程晓亮

出品人:

页数:263

译者:

出版时间:2013-8

价格:39.00元

装帧:

isbn号码:9781301225651

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数学教学论（第二版） 一部深刻洞察数学教育本质、引领教学实践革新的力作 内容梗概： 《数学教学论（第二版）》是一部系统梳理、深入剖析数学教学规律与方法的权威著作。本书在第一版的基础上，紧密结合当前数学教育发展的最新趋势和研究成果，对数学教学的理论基石、核心要素、方法策略以及评价体系进行了全面而精深的阐释。全书聚焦于如何构建更有效、更具启发性、更能促进学生全面发展的数学课堂，旨在为广大数学教育工作者提供坚实的理论支撑和可操作的实践指导。 第一部分：数学教学的理论基石 本书伊始，即深入探讨了数学教育的哲学基础和心理学依据。它不仅回顾了数学知识的本质及其认识论的演进，还着重分析了学生数学学习的心理机制，包括认知发展、动机激发、情感体验以及学习障碍等。读者将在此部分了解到，有效的数学教学并非简单地传授知识，而是要建立在对学习者身心发展规律深刻理解之上。 第二部分：数学教学的核心要素 这一部分是本书的重中之重，详细阐述了数学教学的各个关键环节。 课程设计与目标确立： 书中详细论述了如何依据课程标准，结合学生实际，科学地设定教学目标。它强调了目标应具有明确性、可测量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则），并指导读者如何将宏观教育目标转化为具体的教学内容和活动。 教材分析与资源开发： 本书深入剖析了数学教材的结构、特点与使用原则，指导教师如何批判性地解读教材，挖掘教材的潜在价值，并在此基础上进行二次开发，拓展教学资源。同时，也探讨了利用信息技术、校本资源等多元化资源丰富教学的策略。 教学内容组织与呈现： 如何将抽象的数学概念、定理、公式等转化为易于学生理解和接受的形式，是数学教学的难点。本书提供了多种内容组织模式，如由具体到抽象、由形象到符号、由已知到未知等，并强调了逻辑性、系统性和趣味性并存的原则。 教学方法与策略选择： 本书广泛介绍并深入分析了各种数学教学方法，包括但不限于讲授法、讨论法、探究法、合作学习法、案例分析法、问题解决式教学等。它强调了方法的多样性与灵活性，鼓励教师根据教学目标、教学内容、学生特点以及实际条件，选择最适合的教学策略，并注重方法的创新与整合。 课堂管理与师生互动： 有效的课堂管理是保证教学顺利进行的前提。本书提供了建设性课堂氛围营造、规则制定与执行、问题处理以及激发学生参与度的策略。同时，深入探讨了构建积极、平等、尊重的师生互动关系的重要性，指导教师如何通过提问、倾听、反馈等方式，促进师生间的有效沟通与心灵连接。 教学评价与反馈： 评价是教学过程的重要组成部分。本书系统阐述了形成性评价与终结性评价的原理、方法和作用，指导教师如何设计多元化的评价工具（如测验、观察、作品分析、口头报告等），公正、准确地评估学生的学习成效，并强调了及时、有效的反馈对学生学习进步的关键作用。 第三部分：数学教学的实践创新与发展 本书的第三部分着眼于当前数学教育改革的前沿，探讨了教学实践中的创新与发展趋势。 数学思想方法的渗透： 书中强调，数学教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的数学思想方法，如模型思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。它指导教师如何在具体的教学过程中，有机地渗透这些思想，提升学生的数学思维能力。 信息技术与数学教学的融合： 随着信息技术的飞速发展，如何将其有效融入数学教学，提升教学的直观性、互动性和个性化，成为研究的热点。本书提供了具体的操作建议和案例分析，展示了多媒体课件、教学软件、在线学习平台等在数学教学中的应用价值。 数学探究与问题解决： 本书鼓励教师设计具有挑战性和探索性的数学活动，引导学生通过观察、猜想、验证、反思等过程，主动建构数学知识。同时，也强调了培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升其数学应用意识。 数学教学的专业发展： 教师的专业发展是提升数学教学质量的根本。本书探讨了教师在理论学习、教学反思、同行交流、研究实践等方面的途径，鼓励教师不断提升自身的专业素养和教学智慧。 本书特色： 《数学教学论（第二版）》在内容编排上逻辑清晰，条理分明；在理论阐释上深入浅出，引人入胜；在实践指导上具体可行，富有启发性。它不仅是一部理论著作，更是一本操作指南，能够帮助数学教师在复杂的教学实践中找到方向，提升专业能力，最终实现“教出数学味，育人有智慧”的教育理想。本书适合高等院校数学教育专业的师生、中小学数学教师、教研人员以及一切关心数学教育发展的人士阅读。

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从结构上看，这本书的逻辑框架搭建得非常稳健且具有迭代性。它不是将各个知识点孤立地罗列，而是构建了一个层层递进、相互印证的知识体系。初级部分奠定了扎实的理论基础，中期部分则专注于方法的拆解与重构，而最后的高阶部分，则升华到了课程设计与评价反思的层面。这种“由浅入深，再由点及面”的编排思路，使得读者可以根据自己的经验水平选择不同的切入点，又能在深入阅读后自然地将零散的知识点整合起来。最让我感到震撼的是，书中对“数学教育评估”的论述，它不仅仅停留在分数的记录上，而是深入探讨了如何通过观察、访谈和任务分析来真实地衡量学生对数学思维的掌握程度。这种系统性的思考，让我明白了一本优秀的专业书籍应该如何承担起引导行业进步的责任，它提供的不只是知识，更是一种方法论上的升级。

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这本书的叙述风格极其老道而又不失温度，它不像有些学术著作那样高冷晦涩，而是带着一种“过来人”的洞察力在娓娓道来。作者在阐述每一个教学方法或理论框架时，总能巧妙地穿插一些真实的课堂案例——那些关于学生“为什么会卡住”的瞬间，以及教师如何用巧妙的方式“拨云见日”的细节，描绘得淋漓尽致。我读到关于“概念形成”那一章时深有体会，作者没有停留在理论公式的堆砌上，而是深入分析了小学生在理解分数概念时常犯的思维定势，并提供了一系列循序渐进的活动设计来纠正这些偏差。这种对实践场景的精准把握，让书中的内容不再是冰冷的教条，而是一套可以立即在讲台上检验和打磨的“实战手册”。它让我意识到，高超的数学教学不仅仅是知识的传递，更是一场关于如何设计“认知冲突”与“思维引导”的艺术。这种深刻的共情能力，是许多教材所欠缺的。

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这本书的语言运用达到了教科书应有的精准，同时又充满了令人愉悦的节奏感。我尤其欣赏作者在处理专业术语时的克制与恰当。他很少使用堆砌的行话来炫耀学识，而是选择最清晰、最直接的语言来解释复杂的概念，确保了不同背景的教育工作者都能无障碍地理解。比如，在阐述“差异化教学策略”时，作者没有给出笼统的建议，而是通过一系列具体的、基于不同学习风格的“教学脚本”来展示如何灵活调整。这些脚本的描述，如同剧本一般生动，每一个对话和步骤都充满了逻辑性。读起来，有一种非常流畅的代入感，仿佛作者正在我的耳边低语，分享他的独门秘籍。这种清晰、有条理且富于表现力的文字，极大地提升了阅读效率，也让我愿意反复翻阅那些重要的章节进行回顾和标记。

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坦白说，这本书的深度远超出了我最初的预期。我原本以为这只是一本侧重于基础技能传授的教学指南，但它在对数学本质和学科思想的探讨上，展现出了惊人的广度和力度。它不仅仅教你“怎么教”，更让你思考“为什么要这样教”。例如，在讨论“几何直观”与“逻辑证明”的关系时，作者引用了数学史上的多个典故，清晰地梳理了这两股力量在数学发展中的拉锯与融合。这使得我的视野一下子被拓宽了，我开始反思自己过去对“严谨性”的理解是不是过于狭隘。书中对数学学科核心素养的构建路径分析得尤为精辟，它将抽象的素养目标具体化为可操作的课堂活动序列，这种从宏观哲学到微观操作的无缝对接，处理得极其老辣和成熟。读完这部分，我感觉自己对整个数学教育的生态系统有了一个更全面、更立体的认知框架。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面配色沉稳而不失活力，触感上也选用了那种略带纹理的纸张，握在手里就有一种“干货满满”的踏实感。内页的排版也看得出是下了功夫的，字体大小适中，行距留白拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到特别疲劳。尤其值得称赞的是，书中那些复杂的数学概念和定理，配上了清晰的图示和详尽的逻辑推导步骤，让我这个多年不碰纯理论的“老读者”也能迅速跟上作者的思路。我记得以前读某些教材时，常常因为图表过于简化或者逻辑跳跃而卡壳，但这本书里，即便是最抽象的知识点，作者也仿佛化身为一位耐心十足的私人教师，一步一步地引导你领悟其精髓。这种对读者体验的重视，从纸张的选择到最终的版面布局，都体现出一种对知识传播本身的尊重。我甚至觉得，这本书本身就是一件艺术品，一本值得放在书架上时常摩挲的工具书。

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