具体描述
◆ 孩子不爱动脑筋，张口就说“我不会”，怎么办？
◆ 让孩子像苏格拉底一样会提问，像亚里士多德一样会质疑，像德谟克利特一样会假设，像哲学家一样会思考。
◆9—15岁中小学生的哲学和思考能力启蒙书！
◆百万畅销书作者＋上海交大附中语文老师＋复旦哲学博士力作！
◆15个哲学家的趣味故事， 让孩子学会观察、提问、假设、质疑、逻辑推理、辩证思考……
◆74幅趣味漫画，辅助阅读；每章都有知识卡，归纳总结！
◆故事＋漫画，让孩子读得津津有味，不知不觉提升独立思考能力！
馒头大师和馒头说团队通过讲述苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等15个哲学家的趣味故事，让孩子在不知不觉中学会像哲学家一样思考。
读苏格拉底对路人进行连环追问的故事，让孩子像苏格拉底一样会提问;
读“杠精”芝诺用悖论逼疯无数哲学家的烧脑故事，让孩子像芝诺一样会推理；
读德谟克利特神预言“原子论”的故事，让孩子像德谟克利特一样会假设……
翻开本书，走近这群较真又可爱、睿智又恼人的哲学家们，在轻轻松松阅读故事的过程中，让孩子像哲学家一样会思考。
作者简介
张玮（馒头大师）
百万级畅销书《历史的温度》的作者，获得过“亚马逊年度新锐作家”“当当年度影响力人文社科作家”等荣誉称号。
沈文婕
上海交大附中优秀语文老师，“上海市教学能手”获得者，她将哲学与语文教学相结合，擅长用适合中学生的方式教授孩子哲学。
李宏昀
复旦大学哲学博士，对本书内容全程审校把关，保障知识的严谨性。
馒头说团队
由毕业于复旦大学文史哲基地班的成员组成，致力于为孩子打造人文社科启蒙读物。
目录信息
第二章 毕达哥拉斯——坚决不吃豆子的哲学家
第三章 赫拉克利特——人不能两次踏进同一条河流
第四章 巴门尼德——抽象思维哪家强？
第五章 恩培多克勒——四大元素构成了世界
第六章 阿那克萨哥拉——万事万物的“种子”
第七章 德谟克利特——发现“原子”的预言家？
第八章 芝诺——古希腊最著名的“杠精”
第九章 普罗塔哥拉——“人”是万物的尺度
第十章 苏格拉底——你能扛住我的提问吗？
第十一章 柏拉图——培养“哲学王”
第十二章 亚里士多德——老师总是对的吗？
第十三章 第欧根尼——不要挡住我的阳光
第十四章 伊壁鸠鲁——什么是真正的快乐？
第十五章 另一个芝诺——节制自己的欲望
· · · · · · (收起)
读后感
哲学一直在我们的学业生涯中都是比较困难的存在。当年我们学习哲学教科书或者阅读哲学书籍的时候，那种抽象的思想、严密的逻辑、各种哲学观点常常让我们望而却步。更有甚者，当年一直认为哲学对于我们的生活好像是最没有用的一门学科，他既不能给我们现实的生活带来更高的收益...
有没有一本书，本来要给孩子看，却被父母一口气读完，而且还乐此不彼？合上书本，还要沉思一会儿，原本那些让我们觉得无比神秘的古代哲人，是如此好玩和有趣。 读这本书， 那些鲜活的人物形象跃然眼前。演绎着他们的故事，诉说着他们的烦恼。忍不住就想和他们一起思索问题，寻...
有没有一本书，本来要给孩子看，却被父母一口气读完，而且还乐此不彼？合上书本，还要沉思一会儿，原本那些让我们觉得无比神秘的古代哲人，是如此好玩和有趣。 读这本书， 那些鲜活的人物形象跃然眼前。演绎着他们的故事，诉说着他们的烦恼。忍不住就想和他们一起思索问题，寻...
哲学一直在我们的学业生涯中都是比较困难的存在。当年我们学习哲学教科书或者阅读哲学书籍的时候，那种抽象的思想、严密的逻辑、各种哲学观点常常让我们望而却步。更有甚者，当年一直认为哲学对于我们的生活好像是最没有用的一门学科，他既不能给我们现实的生活带来更高的收益...
用户评价
这本书的叙事风格非常独特，它不像传统的教育类书籍那样板着面孔说教，反而更像是一位经验丰富的老友在耳边轻声细语地分享心得。我发现作者非常善于捕捉那些被我们日常忽略的教育契机。比如，书中提到了如何利用孩子对“公平”和“规则”的敏感性，来探讨更深层次的道德困境。我记得有个章节专门讲了孩子之间因为玩具分配不均而产生的争执，成年人通常会介入并裁决谁对谁错，但这本书却建议我们退后一步，引导双方去阐述各自的立场，并尝试寻找一个双方都能接受的“新规则”。这种处理方式，不仅仅解决了眼前的冲突，更是在潜移默化中培养了孩子的同理心和协商能力。它让我意识到，很多看似是“行为问题”的端倪，实则都是孩子在尝试理解复杂社会关系和伦理边界的信号。阅读过程中，我常常会停下来，翻找出家里最近发生的一件小事，试着用书中的方法去模拟分析，效果立竿见影。它教会我的不是僵硬的步骤，而是一种思维的“弹性”，让我在面对孩子层出不穷的挑战时，不再感到手足无措，而是多了一份从容和期待。
这本书的整体格局非常宏大，它跳脱出了单一的教育领域，巧妙地融入了哲学史上的经典思考脉络，但处理得极其精妙，完全没有生涩感。作者非常聪明地将那些艰深的哲学概念，比如“本质与现象”、“逻辑自洽性”等，用孩子们能够理解的故事和情境来重新包装。例如，在探讨“什么是真实”时，书中引用了一个关于影子和洞穴的比喻，这个比喻不仅形象生动，而且直接触及了认知的局限性。它引导家长思考，我们对世界的理解是否也仅仅是一种“被局限的真实”？这种潜移默化的哲学熏陶，使得这本书不仅仅是一本育儿指南，更像是一部面向成人的自我重塑手册。它促使我反思自己的世界观，我必须先成为一个能进行深度思考的成年人，才能有效地引导孩子走上这条道路。书中反复强调，我们不能只教孩子“做什么”，更要教他们“为什么这么做”，以及“有没有其他做法”。这种对认知深度的不懈追求，让这本书拥有了超越时效性的持久魅力。
我喜欢这本书里那种不卑不亢、充满智慧的基调。它没有贩卖焦虑，也没有鼓吹某种激进的教育方法，而是脚踏实地地提供了一种“赋能”的视角。它承认了孩子的独立性和内在驱动力的强大，并把父母的角色定位为一个“环境的塑造者”和“思维的陪练者”，而非“知识的监督官”。书中关于“犯错的学习价值”的论述尤为深刻，它指出，完美主义是创造力的最大敌人，而孩子只有在安全的环境下敢于犯下“逻辑上的错误”，才能真正地探索边界。作者详细阐述了如何区分“技术性错误”（比如把数字写错）和“概念性错误”（比如对因果关系的误解），并强调后者才是我们应该珍视和深入探讨的对象。这种细致入微的区分，让我对自己未来面对孩子“走神”或“逻辑混乱”时的反应有了清晰的预设：保持好奇，追问其背后的思考路径。这本书就像一个定海神针，让我明白，培养一个会思考的孩子，核心在于培养一个拥有健全心智和独立判断能力的个体，而这需要耐心、智慧，以及对孩子潜能的无限信任。
要说这本书最让我印象深刻的地方，那一定是它对“提问的艺术”的极致展现。它几乎用半本书的篇幅，详尽地拆解了不同类型的问题在激发孩子思维深度上的差异。我们总以为问“这是什么颜色？”或“这个东西怎么坏了？”就足够了，但这本书告诉我们，这些只是信息收集式的问题，它们满足的是我们的控制欲，而非孩子的求知欲。真正有价值的提问，应该是那些没有标准答案、需要跨领域联想的问题。例如，书中建议把“你今天在学校学了什么？”替换成“你今天有没有发现什么跟昨天不一样的事情？”或者“你觉得你学到的那个知识点，能不能帮到楼下的张奶奶？”这种将知识与现实、与他人连接起来的提问方式，瞬间拓宽了孩子的思维边界。它不再把学习视为孤立的任务，而是生活本身的一部分。我开始有意识地在日常对话中植入这些“开放式探针”，惊喜地发现孩子的回应变得更加丰富、更有层次感。他们不再只是复述学到的定义，而是开始进行假设、推演和价值判断。这本书的价值，在于它提供了一种全新的沟通范式，让亲子交流从单向灌输，转变为双向的思维探索之旅。
这本书读起来，感觉就像是打开了一扇通往孩子内心世界的奇妙之门。作者在字里行间流露出的那种对儿童心智成长的深刻洞察，着实让我这个做家长的感到震撼。我原以为培养孩子的逻辑思维能力，无非就是多做一些智力题，或者引导他们记住一些既定的知识点，但这本书彻底颠覆了我的固有观念。它强调的不是“教”他们思考，而是“激发”他们思考的内在动力。书中举的那些生活化的例子，比如孩子对日常现象的“十万个为什么”，作者并没有简单粗暴地给出标准答案，而是通过巧妙的提问和引导，让孩子自己去探索、去构建自己的认知框架。这让我明白了，真正的思考能力不是知识的堆砌，而是一种主动探索、质疑和解决问题的过程。我特别喜欢其中关于“好奇心”的论述，它指出好奇心是哲思的起点，而我们作为父母或教育者，首要任务就是保护并培育这份火种，而不是用成年人的条条框框去扼杀它。读完之后，我开始反思自己平时跟孩子交流的方式，是不是总是太急于给出结论，而忽略了倾听他们“不成熟”但充满创意的想法。这本书提供了一套非常实用的、温和的工具箱，帮助我们更好地与孩子进行深度对话，让每一次互动都成为一次思维的盛宴。
还不错，作为一本哲学入门书，里面的漫画也很生动，每一个人物后(每一章)还有总结。
这么无趣，真的是写给孩子看的吗？若说是传递干货，不深也不浅，15个百度百科词条的拼贴，又没什么特别。内容形式皆没有，无语...
很好的一本书，推荐~
哲学讲生动之后很有趣，哲学家的言行也很有意思。这是一本献给孩子们的哲学科普书，生动活泼有意思，值得一读！
中年大叔补课，在我年轻的时候，这书估计得上大学才能看明白。现在的小朋友都这么厉害啦？
