具體描述
《改變心理學的40項研究》的獨到之處在於填補瞭心理學導論性書籍和心理學研究類著作之間的溝壑，從曆史的角度深入闡述瞭心理學史上具有裏程碑意義的40項研究，並介紹瞭這些研究的後續進展和相關研究。全書分為十個專題，分彆為：人類行為的生物學基礎，意識和知覺，條件作用和學習，認知、記憶和智力，畢生發展，動機和情緒，人格，心理障礙，心理治療以及人類互動和社會行為。
自1992年首版以來，《改變心理學的40項研究》一直是備受推崇的心理學暢銷書，成為世界各地許多大學和中學的參考教材，且已被譯為6種語言。作者羅傑•霍剋不僅是一位心理學傢，同時也是優秀的教育傢和作傢，他用自己簡練的思維和生動的語言，將“枯燥的”心理學經典研究，變成瞭一個又一個引人入勝的故事。閱讀此書，會讓你感到心理學將不再“枯燥”，不再“遠離實際”，也不再“高不可攀”。同時，閱讀這些經典研究，還會讓你信服現代心理學的確是“硬”科學，並摺服於心理學大師們的絕妙思路和天纔的想法。
《改變心理學的40項研究》第7版新增瞭在心理學史上極具影響力的兩項研究。第一項是羅施自1973年以來的革命性發現，她通過巧妙的方法來研究人類大腦對顔色的分類；第二項是近年來的研究，它基於研究目的來使用核磁共振腦成像（MRI）直觀地揭示人腦活動。此外，更新瞭很多研究報告中的“近期應用”部分，反映瞭進入21世紀以來這40項研究被引用的情況。此次修訂還對全書譯文進行瞭精心修訂和編校，修正瞭譯文中不少錯漏之處。
作者簡介
羅傑•霍剋（Roger R. Hock）博士是美國門多西諾學院（Mendocino College）的心理學教授，在心理學方麵有30多年教學經驗。在教學過程中，他發現大多數心理學教科書因篇幅有限，無法詳細介紹作為學科基礎的研究過程，於是籌備本書以填補心理學導論性書籍與研究類著作之間的鴻溝。1992年齣版本書的第1版之後，好評如潮且備受關注，被譯為6種語言。霍剋站在學科發展的高度縱觀心理學研究的發展曆程，精心篩選齣對心理學發展影響最大、文獻引用較多且至今仍受關注的40項研究，範圍涵蓋廣泛，介紹全麵詳實，而且每次修訂都會更換兩項研究，以反映心理學的最新發展趨勢。
目錄資訊
01 一個腦還是兩個腦 2
Gazzaniga, M. S. (1967). The split brain in man. Scientific American, 217 (2), 24-29.
02 豐富的經曆= 更大的大腦嗎 13
Rosenzweig, M. R., Bennett, E. L., & Diamond, M. C. (1972). Brain changes in response to experience. Scientific American, 226 (2), 22-29.
03 人的本性是“天生的”嗎 21
Bouchard, T., Lykken, D. , McGue, M., Segal, N., & Tellegen, A. (1990).Sources of human psychological differences: The Minnesota study of twins reared apart. Science, 250, 223-229.
04 小心視崖！ 31
Gibson, E. J., & Walk, R. D. (1960). The “visual cliff.” Scientific American, 202 (4), 67-71.
第二章 意識與知覺 39
05 注視偏好 40
Fantz, R.L. (1961). The origin of form perception. Scientific American, 204 (May), 61-72.
06 睡眠，毫無疑問會做夢…… 47
Aserinsky, E., & Kleitman, N. (1953). Regularly occurring periods of eye mobility and concomitant phenomena during sleep. Science, 118, 273-274. Dement, W. (1960). The effect of dream deprivation. Science, 131, 1705-1707.
07 類彆天成 56
Rosch, Eleanor H. (1973). Natural categories. Cognitive Psychology, 4, 328-350.
08 行動，如同被催眠瞭一般 65
Spanos, N. P. (1982). Hypnotic behavior: A cognitive, social,psychological perspective.Research Communications in Psychology, Psychiatry, and Behavior, 7, 199- 213.
第三章 條件作用和學習 75
09 不隻限於分泌唾液的狗 76
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned reflexes. London: Oxford University Press.
10 情緒化的小阿爾伯特 83
Watson, J. B., & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional responses. Journal of Experimental Psychology, 3, 1-14.
11 敲敲木頭 91
Skinner, B. F. (1948). Superstition in the pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.
12 觀察到攻擊行為……做齣攻擊行為 98
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575- 582.
第四章 認知、記憶和智力 108
13 所想即所得 109
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1966). Teachers' expectancies: Determinates of pupils' IQ gains. Psychological Reports, 19, 115-118.
14 你在哪方麵更聰明 117
Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
15 心中的地圖 128
Tolman, E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55, 189-208.
16 感謝記憶！ 137
Loftus, E. F. (1975). Leading questions and the eyewitness report. Cognitive Psychology, 7,
560-572.
第五章 畢生發展 147
17 愛的發現 148
Harlow, H. F. (1958). The nature of love. American Psychologist, 13, 673-685.
18 眼不見，不一定心不煩 156
Piaget, J. (1954). The development of object concept. In J. Piaget, The construction of reality in the child (pp. 3-96). New York: Basic Books.
19 你的品德如何 166
Kohlberg, L. (1963). The development of children's orientations toward a moral order: Sequence in the development of moral thought. Vita Humana, 6, 11-33.
20 讓你愉快的控製力 176
Langer, E. J., & Rodin, J. (1976). The effects of choice and enhanced personal responsibility for the aged: A field experiment in an institutional setting. Journal of Personality and Social
Psychology, 34, 191-198.
第六章 動機和情緒 185
21 性動機 186
Masters, W. H., & Johnson, V. E. (1966). Human sexual response. Boston: Little, Brown.
22 我能讀懂你的臉！ 197
Ekman, P., & Friesen, W. V. (1971). Constants across cultures in the face and emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 17, 124-129.
23 觀察你的情緒？ 205
Ross, P. (2003, August 11). Mind readers. Scientific American, 289 (3), 74-77.
24 認知失調 210
Festinger, L., & Carlsmith, J. M. (1959). Cognitive consequences of forced compliance. Journal of Abnormal and Social Psychology, 58, 203-210.
第七章 人 格 220
25 你能主宰自己的命運嗎 221
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80, 1-28.
26 男性化、女性化……還是雙性化 230
Bem, S. L. (1974). The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42, 155-162.
27 和心髒賽跑 242
Friedman, M., & Rosenman, R. H. (1959). Association of specific overt behavior pattern with blood and cardiovascular findings. Journal of the American Medical Association, 169, 1286-1296.
28 個人與集體 251
Triandis, H., Bontempo, R., Villareal, M., Asai, M., & Lucca, N. (1988). Individualism and collectivism: Cross-cultural perspectives on self-ingroup relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 323-338.
第八章 心理障礙 261
29 這兒，誰是瘋子 262
Rosenhan, D. L. (1973). On being sane in insane places. Science, 179, 250-258.
30 你再次獲得防禦！ 271
Freud, A. (1946). The ego and the mechanisms of defense. New York: International Universities Press.
31 習得性抑鬱 279
Seligman, M. E. P., & Maier, S. F. (1967). Failure to escape traumatic shock. Journal of Experimental Psychology, 74, 1-9.
32 擁擠導緻行為失常 287
Calhoun, J. B. (1962). Population density and social pathology. Scientific American, 206 (3), 139-148.
第九章 心理治療 296
33 為自己挑選心理治療師 297
Smith, M. L., & Glass, G. V. (1977). Meta-analysis of psychotherapy outcome studies. American Psychologist, 32, 752-760.
34 緩解你的恐懼心理 303
Wolpe, J. (1961). The systematic desensitization treatment of neuroses. Journal of Nervous and Mental Diseases, 132, 180-203.
35 投射齣真正的你 312
Rorschach, H. (1942). Psychodiagnostics: A diagnostic test based on perception.New York: Grune & Stratton.
36 編個故事吧！ 319
Murray, H. A. (1938). Explorations in personality (pp. 531-545). New York: Oxford University Press.
第十章 人類互動與社會行為 327
37 斯坦福監獄實驗 328
Zimbardo, P. G. (1972). The pathology of imprisonment. Society, 9 (6), 4-8. Haney, C., Banks, W. C., & Zimbardo, P. G. (1973). Interpersonal dynamics in a simulated prison. International Journal of Criminology & Penology, 1, 69-97.
38 從眾的力量 337
Asch, S. E. (1955). Opinions and social pressure. Scientific American, 193 (5), 31-35.
39 你會伸齣援手嗎 343
Darley, J. M., & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: Diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8, 377-383.
40 無條件服從？ 352
Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 371-378.
主題索引 363
· · · · · · (收起)
讀後感
斯金纳是一名心理学家，他写了很多科学论文，其中有一篇很有意思：鸽子的迷信行为。讲的是鸽子也可以迷信的，人类可以用某种方法让鸽子迷信起来。从而探讨人类为什么会有迷信行为。 考虑一下人类的迷信行为，忌讳某些数字比如4，相信带某个护身符能带来好运，还有烧香拜佛，算...
評分理由：有趣，不枯燥。 举例： 第40个研究“无条件服从”，社会心理学研究，研究者感叹于二战时，纳粹军人为什么会执行种族灭绝计划的指令，原计划前往德国，看看是不是只有日耳曼民族才会这样，结果在美国小试一把，却发现“无条件服从”是人类社会中的普遍现象，与人种、民族...
評分两个因素决定本书的成功。一是结构简明清晰，前言开宗明义地说明了全书的出发点和体例，正文再无二话，直接进入各项研究，从前提、方法、结论、延伸等各方面一一阐明，所述内容，既清楚又全面。二是案例选择精彩，除去案例本身的学术价值不论，该书的多数读者可能更希望从案例...
用戶評價
坦白說，這本書的閱讀節奏對我來說是一個不小的挑戰，它需要你投入相當多的專注力，否則很容易在復雜的術語和嚴密的邏輯鏈條中迷失方嚮。它絕對不是那種可以一邊聽播客一邊翻閱的“伴讀型”書籍。我發現，每讀完一個章節，我都需要停下來，甚至拿齣筆在旁邊做大量的思維導圖和關鍵詞總結，纔能真正消化那些信息。這種閱讀模式雖然費時費力，但帶來的心流體驗卻是其他輕鬆讀物無法比擬的。當你在腦海中成功地將一個復雜的心理過程與對應的實驗證據串聯起來時，那種豁然開朗的感覺，是需要付齣努力纔能換來的“智力上的滿足感”。而且，書中對某些跨文化研究的介紹，也極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到，很多我們習以為常的“人性”錶現，其實是文化塑造的産物。這種對人類多樣性的尊重，在冰冷的科學敘述中找到一種溫暖的共鳴，非常耐人尋味。
评分這本書給我的直觀感受是：它對“方法論”的強調，簡直到瞭近乎偏執的地步。我之前讀過不少關於心理學現象的科普書，它們往往在講完一個有趣的結論後就戛然而止，留給讀者的隻有“哇，原來如此”的感嘆。但這本書完全不同，它幾乎把大量的篇幅用來解剖那些研究是如何被“製造”齣來的。我能清晰地看到實驗是如何被設計、變量是如何被控製、數據是如何被收集和統計的。這種對過程的深度挖掘，一下子就把心理學從一門“玄學”拉迴瞭“科學”的範疇。它教會瞭我如何帶著批判性的眼光去看待一切所謂的“研究發現”，不再輕易相信那些聳人聽聞的標題。比如，當書中提到某個結論的局限性，或者指齣某項經典研究在倫理上或樣本代錶性上的不足時，我感到非常受用。這不僅僅是學習心理學知識，更像是接受瞭一套嚴謹的科學思維訓練。對我來說，這本書最大的價值可能就在於此：它不僅傳授瞭知識，更重要的是，它提供瞭一把“檢驗知識真僞”的尺子。
评分這本書，說實話，我抱著挺大的期待買的，畢竟是“心理學”這個聽起來就充滿神秘感和洞察力的領域，而且還是“第7版”，感覺內容應該經過瞭時間的沉澱和不斷的打磨，應該是非常權威和實用的。讀完之後，心情挺復雜的。首先，它給我的整體感覺就是一本非常紮實的學術入門讀物，結構清晰，邏輯嚴謹，幾乎就像是為你量身定做的一份心理學知識地圖。作者的敘事方式很擅長設置懸念，對於每一個研究的背景、提齣的假設、采用的方法，以及最終得齣的結論，都描述得繪聲繪色，讓你仿佛身臨其境地參與瞭那場思想的實驗。我特彆欣賞它在講解復雜理論時所展現齣的耐心，即便是初次接觸心理學概念的人，也能通過書中的案例和類比，迅速抓住核心要義。例如，書中對某些經典實驗的復盤，不僅僅是簡單地陳述結果，而是深入挖掘瞭實驗設計背後的哲學思考和倫理考量，這點讓我對心理學的嚴謹性有瞭更深的認識。它成功地把我從一個對心理學一知半解的“吃瓜群眾”，變成瞭一個能用基本術語和框架去分析日常現象的“準門外漢”。雖然內容偏嚮理論基礎，但它的深度和廣度足以讓人在接下來的自我學習中找到明確的方嚮。
评分如果非要用一個比喻來形容這本書的閱讀體驗，我認為它就像是一部高清重製的經典老電影。畫麵細節被清晰地還原，每一個布景、每一個道具的擺放都充滿瞭深意。這本書的語言風格非常精準、剋製，幾乎沒有多餘的煽情或華麗的辭藻，所有的力量都凝聚在那些被反復驗證的事實和邏輯推理之中。它很少直接對讀者進行情感上的說教，而是通過展示人類行為背後的機製，引導讀者自行去理解和反思。我特彆欣賞它在保持學術客觀性的同時，依然能讓人感受到心理學這門學科的迷人之處——它直指人心最深處的睏惑。在閱讀過程中，我發現自己不斷地在思考：“我自己的決策機製是否也遵循瞭這些原理？”、“我在社交互動中是否也無意識地應用瞭那些偏見？”這本書的厲害之處在於，它不僅是對外部世界的剖析，更是一麵清晰地映照齣我們自身思維盲區的鏡子。它不是一本提供快速解決方案的“心靈雞湯”，而是一份需要耐心研讀、反復咀嚼纔能體味其真諦的“認知營養餐”。
评分說實話，這本書的閱讀體驗更像是走進瞭一間曆史悠久的博物館，每一頁都陳列著心理學發展史上那些裏程碑式的“展品”。我之所以這麼說，是因為它極其注重對曆史脈絡的梳理和關鍵人物的描繪。它沒有那種浮躁的、隻追求“新奇”和“爆點”的通俗讀物傾嚮，反而腳踏實地，把每一個“研究”都置於其誕生的時代背景下去審視。那種感覺就像是你在讀一份褪色的手稿，能感受到先驅者們在認知有限、技術不發達的條件下，如何憑著純粹的好奇心和智慧去挑戰既有的世界觀。我個人非常喜歡它在對比不同學派觀點時的那種“交鋒感”，仿佛能聽到行為主義、精神分析、認知革命這幾大陣營之間的思想碰撞聲。這種詳盡的曆史交代，極大地滿足瞭我對“知識的來龍去脈”的探求欲。當我看到一些如今聽起來耳熟能詳的概念是如何一步步被建構、被修正，甚至被推翻時，那種對知識迭代過程的敬畏感油然而生。它不是在簡單地告訴你“是什麼”，而是在帶領你體驗“如何變成這樣”的全過程，這對於建立一個堅實的知識體係至關重要。
评分瞭解心理學的入門及必備讀物，並且常看常新，以前看過第五版，這次好好的又重讀瞭第七版，與時俱進的更新非常有用，順便溫故而知新。
评分本書講述瞭心理學比較有代錶性的40項研究，包括瞭十個專題，分彆是：人類行為的生物學基礎，意識與直覺，條件作用和學習，認知、記憶和智力，畢生發展，人格，心理障礙，心理治療以及人類互動與社會行為。 在書中瞭解到瞭心裏學中更加廣泛的知識，對於進行心理學的學習，可以有一個指導性的參考，因為在書中包含瞭眾多不同的心理學學科知識。 通過對內容理解，一個人的行為是受人格，環境所影響的，而人格，大部分是繼承自基因。環境有著各種各樣的情況，如從眾的環境，擁有絕對權利的環境，恐懼的環境等，不同的人格在不同的環境下必然會錶現齣不同的行為。
评分喜歡心理學的必看書！
评分介紹瞭好多有趣的研究，並介紹瞭這些研究的後續研究，真的好看，有好一些有趣的例子，像研究動物是否也迷信、認知失調等等！
评分挑選瞭心理學發展曆史上具有重要意義的一些研究，但是都比較簡略，不是很詳細，可能是由於篇幅的限製吧。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有