具体描述
《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》内容简介：“中小学教师大有作勾。”这是温家宝总理对广大教师和免费师范生说的话。古今中外，从中小学讲坛成长起来许多烛照千秋的杰出人物，党和国家领导人毛泽东、邓颖超，科学家钱伟长，文学家鲁迅，教育家蔡元培等，都曾在三尺讲台留下自己的身影。中小学教学经历能够成为奋发求索、拼搏进取的动力源泉；中小学讲坛能够为有志青年提供施展才华、实现抱负的广阔舞台。教中小学也能出大师，平凡的岗位成就不平几的人生！
作者简介
目录信息
毛泽东：要做人民的先生，先做人民的学生
邓颖超：要我选择职业，我还是要当教师
张澜：以义持己，以仁爱群
黄炎培：塑造爱国乐业的中华牌
徐向前：一生只知道做救国救民的事业
谭政：从教书匠到开国将
第二章 文学家与艺术家
鲁迅：俯首甘为孺子牛
老舍：攥起毛笔，不忘粉笔
朱自清：只问耕耘莫问年
李叔同：用六年演绎世纪师魂
丰子恺：真纯温厚的美育先驱
第三章 史学家与哲学家
潘梓年：马克思主义教育的践行者
梁漱溟：儒者为师
范文澜：抗战讲习班班长的三重身份
胡适：国人导师和新教育的助产士
钱穆：从小学教师到国学大师
陈垣：芬芳桃李人间盛，慰我平生种树心
第四章 科学家
钱伟长：有远见的教师成就有远见的学生
吴有训：真正的好学生不是教成的
邓稼先：有方向的人生
吴文俊：数学家的红烛情
第五章 教育家
蔡元培：为中国现代教育奠基
陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去
张伯苓：将一生与南开相连
叶圣陶：永远的小学老师／
林砺儒：全人格教育的先行者
霍懋征：没有爱就没有教育
后记
· · · · · · (收起)
读后感
要是以前绝对不看这本书 但想读一点伟人传激励一下自己 所以室友塞给我了这本书 是一本主旋律读物 对于我们这种师范生可能有一定的启发 其中一部分人脱离的中小学教育的战线 从事其他行业 并达到杰出 也就是说他们并不是通过从事中小学教育而闻名 ...
要是以前绝对不看这本书 但想读一点伟人传激励一下自己 所以室友塞给我了这本书 是一本主旋律读物 对于我们这种师范生可能有一定的启发 其中一部分人脱离的中小学教育的战线 从事其他行业 并达到杰出 也就是说他们并不是通过从事中小学教育而闻名 ...
要是以前绝对不看这本书 但想读一点伟人传激励一下自己 所以室友塞给我了这本书 是一本主旋律读物 对于我们这种师范生可能有一定的启发 其中一部分人脱离的中小学教育的战线 从事其他行业 并达到杰出 也就是说他们并不是通过从事中小学教育而闻名 ...
要是以前绝对不看这本书 但想读一点伟人传激励一下自己 所以室友塞给我了这本书 是一本主旋律读物 对于我们这种师范生可能有一定的启发 其中一部分人脱离的中小学教育的战线 从事其他行业 并达到杰出 也就是说他们并不是通过从事中小学教育而闻名 ...
要是以前绝对不看这本书 但想读一点伟人传激励一下自己 所以室友塞给我了这本书 是一本主旋律读物 对于我们这种师范生可能有一定的启发 其中一部分人脱离的中小学教育的战线 从事其他行业 并达到杰出 也就是说他们并不是通过从事中小学教育而闻名 ...
用户评价
读完这本书的部分章节后，我深刻体会到作者在选题和结构上的匠心独运。它并非简单地罗列“小学时某某很聪明，中学时某某得了奖”这样的流水账，而是巧妙地构建了一张复杂的人才网络，展示了不同地域、不同学科背景下的教育环境如何共同孕育出这些卓尔不群的个体。书中对这些人物在中小学阶段所遭遇的挑战、克服的困境，着墨颇多，这使得他们的成功显得更加真实和来之不易。更让我震撼的是，作者似乎成功地挖掘出这些人物身上共通的、源自早期教育的“底层逻辑”——一种面对知识的敬畏心，或是一种对真理的不懈追求。这种共通性，超越了专业领域的差异，直接触及了优秀人才成长的核心驱动力。我甚至觉得，这本书可以作为一份“理想教师行为手册”来研读，因为它展示了什么是真正有远见的、长线思维的教育实践。它迫使我们思考，今天的教育体系，是否正在为明天的杰出人物打下坚实的基础，或者说，我们是否给予了中小学阶段足够的重视。
这本书的书名《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》让我产生了强烈的兴趣，立刻就想知道它究竟涵盖了哪些引人入胜的故事和深刻的见解。我期待着通过阅读这本书，能一窥那些在教育的起点——中小学讲坛上——播撒智慧、影响深远的教育家和楷模们的人生轨迹。我猜想，这本书不仅仅是对一些名人成就的回顾，更可能深入剖析了早期教育环境对一个人心智成熟和价值形成的关键作用。我很想了解，那些在最纯真、最基础的教育阶段所获得的启迪，是如何塑造了他们日后杰出的品格与非凡的成就。这本书似乎提供了一个独特的视角，让我们得以观察教育的“根基”力量，而不是仅仅聚焦于顶峰的荣耀。这种自下而上的叙事方式，无疑比传统的传记文学更具启发性和人情味。我尤其好奇，作者是如何从浩如烟海的资料中筛选出那些真正能代表“讲坛成长”这一主题的榜样，并赋予他们的故事以生命力的。这无疑是一部充满温情与力量的著作，值得每一位关注教育和个人成长的人细细品味。
初翻开这本《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》，我的脑海中立刻浮现出那种老式教室里，粉笔灰飞扬、阳光斜斜照进窗户的画面。这本书似乎捕捉到了一种失落已久的教育氛围，那种朴素而又充满热情的年代感。我感觉作者在描绘这些杰出人物的早期经历时，是用一种近乎纪实的细腻手法，让人仿佛能亲耳听到当年的课堂讨论，感受到老师们眼神中的期盼。它不像那些成功学书籍那样空泛地鼓吹口号，而是通过一个个鲜活的、带有烟火气的成长片段，去论证教育的长期价值。我特别留意了书中对具体教学场景的刻画，那些看似微不足道的日常互动，往往隐藏着影响人一生的关键转折点。这种对“微观教育瞬间”的捕捉能力，是这本书最吸引我的地方。它让我重新审视了自己学生时代的一些片段，思考那些曾经被忽视的教诲，是否也曾在无形中为我铺设了后来的道路。这更像是一部教育史的侧影，而非简单的名人录，其价值在于对“过程”的尊重与再现。
这本书的叙事风格非常克制，没有使用过多煽情的笔墨，但字里行间却流露出一种对教育事业的深沉敬意。它更像是一部静水流深的文献，每一个人物的故事都经过了精心的打磨和考证，细节之处可见作者深厚的学养。我特别欣赏它在分析人物性格形成时，那种兼顾“先天禀赋”与“后天环境”的平衡视角，避免了将成功完全归因于某一个单一因素。它呈现的是一个多维度的成长模型，在这个模型里，一位严厉但公正的数学老师，或者一本偶然借阅的课外书籍，都能被赋予举足轻重的地位。这种对“偶然性”与“必然性”的辩证处理，使得阅读过程充满了思辨的乐趣。对于一个希望了解教育心理学和人才培养规律的读者来说，这本书简直是一座宝藏。它没有直接告诉你“该怎么做”，而是通过展示“是如何发生的”，引导读者自己去领悟教育的真谛和力量。这种潜移默化的教育，正是本书价值的体现。
我注意到，这本书在引用史料和人物访谈时，显得尤为严谨和尊重，这使得《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》具有了超越一般励志读物的厚重感。它不仅是在书写“人”，更是在记录一个特定历史时期，特定教育生态系统的活力与面貌。我特别喜欢其中几段关于“非主流”教育环境如何催生出创新思维的论述。它挑战了那种“只有最好的学校才能培养出最好的人”的刻板印象，反而强调了环境的适应性、个体的主观能动性，以及那些看似平凡的师长的非凡影响力。这本书的独特之处在于，它将“杰出”的定义从单一的学术或职业成就，拓展到了对社会产生的持久正面效应，而这一切的源头，都被清晰地追溯到了中小学的那个起点。读完后，我感到的不是一时的热血沸腾，而是一种长期的、沉淀下来的信念：教育，尤其是早期教育，远比我们想象的更为深远和决定性。这是一部值得反复阅读、常读常新的佳作，它成功地将宏大的历史叙事，融入到了一个个温暖的、充满希望的课堂瞬间之中。
已扔。應景之作，立傳。標準？何以並列？
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