具体描述
《和优秀教师一起读马卡连柯》内容简介：一线教师如何接近教育大师，如何与他们建立没有隔阂、没有阻碍的沟通渠道，如何从中汲取教育滋养，是一个至关重要却一直悬而未决的问题。
“常青藤•一本书读懂世界教育家”丛书秉承“共读”的编写理念，我们不以任何既定的理论框架去“框”教育大师的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘教育大师本人试图传达的东西，以“挖掘”出来的东西和原初的东西（即经典作品中的原文）一并呈现的方式，不仅说明挖出了什么，还说明挖掘之前的样子，让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就某教育大师的经典作品一起阅读讨论，作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。面对面的对话方式，贴近大师深入共读，影响您的教学人生，从此刻开始！
集体教育已成为马卡连柯教育思想的标志。它既是马卡连柯教育实践的起点，也是其思想体系的核心。本书分为六部分，开篇从集体教育入手，逐层剖析马卡连柯如何建立、组织学生集体，发挥学生集体的教育主体作用，通过教师集体影响学生集体，并从前景教育、纪律教育、惩罚教育、劳动教育、教育技巧方面，呈现马卡连柯教育思想的体系与核心。《和优秀教师一起读马卡连柯》对其教育思想做了一个梳理、筛选，对其实践做一导读、诠释，帮助教师更加全面地认识马卡连柯，认识他的教育遗产。在阅读马卡连柯充满智慧的教育故事时，充分考虑我们所面临的现实，我们的学生，我们的课堂。
作者简介
沈伟，香港中文大学教育行政与政策系博士。研究广泛，涉猎于教育质量保证、教师专业发展等领域，对教育史尤为热衷。在《教育发展研究》、《全球教育展望》、《当代教育科学》等期刊发文多篇。
目录信息
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读后感
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用户评价
拿到这本书时，我首先被它的封面设计吸引了。那种沉稳又不失活泼的色调搭配，似乎预示着书中内容将是理论与实践的完美融合，既有深厚的学理基础，又不失鲜活的生命力。我一直坚信，优秀的教育成果，离不开对教育规律的深刻洞察和对个体差异的细致尊重。我期待这本书能够提供一些前瞻性的视角，帮助我们跳出眼前的应试怪圈，去思考教育的终极目标究竟是什么？是培养出顶尖的学者，还是塑造出适应未来社会的健全公民？我尤其希望书中能探讨如何处理教育中的“两难”困境，比如效率与公平、标准与个性化之间的平衡艺术。这些都是摆在每一位教育工作者面前的难题，如果能从“优秀教师”的视角获得一些启示，那将是无价的收获。这本书的厚度让我感觉内容充实，但更重要的是，我希望它能像一把钥匙，为我开启一扇通往更高教育境界的门。
评分说实话，我抱着一种批判性的眼光来审视这本书的。市面上关于教育方法论的书籍汗牛充栋，很多都流于表面，或者贩卖焦虑。我真正想从这本书里看到的，是那些历经时间检验的教育哲学，而非转瞬即逝的“爆款”技巧。我期待它能直面教育中的“痛点”，比如如何应对家长的过度干预，如何平衡学校对教师的考核压力，以及如何在快节奏的现代生活中保持教育者的初心与热情。真正优秀的教师，必然是拥有强大内心世界的人，他们能够抵御外界的喧嚣，专注于教育本身的神圣性。如果这本书能提供一些关于教师自我关怀和专业成长的深度思考，那将远比单纯的教学技巧更有价值。我希望它能让我反思自己教育行为背后的逻辑基础，而不是盲目地跟随潮流。
评分这本书的文字风格，对我而言，具有一种奇特的吸引力。它似乎不像一本传统的教科书，更像是一位经验丰富的同行在深夜茶话会上娓娓道来。我喜欢这种亲切、非说教式的交流方式。教育是一个实践性的艺术，理论必须落到实处才能生根发芽。我非常好奇，那些被誉为“优秀”的教师们，是如何将抽象的教育理念转化为具体可操作的日常行为的？书中是否分享了他们处理突发事件的智慧，例如面对班级里的“刺头”学生时，他们是如何做到既有原则又不失温度的？我更倾向于那些带有个人色彩的叙事，因为那些独一无二的经历，往往蕴含着最深刻的教育真理。如果能读到一些关于教师如何进行有效反思、如何从失败中汲取教训的故事，那将是极好的学习机会。
评分这本书的书名着实引人注目，光是“优秀教师”这几个字，就让人对内容充满了期待。我一直觉得，教育的本质，在于人与人之间真诚的连接与思想的碰撞。我希望看到的是，那些身经百战、在教育一线摸爬滚打多年的前辈们，是如何看待当下的学生、如何面对日新月异的教育环境的。我渴望了解的，不仅仅是那些宏大的教育理论，更是那些琐碎却真实的日常教学场景：一次成功的课堂互动，一次耐心的个别辅导，或者是一次对学生行为的深入剖析。优秀的教师，绝不只是知识的搬运工，他们更是灵魂的工程师，他们教会我们的，是如何成为一个正直、有思考能力的人。因此，这本书如果能深入挖掘这些“人”的层面，那些蕴含在实践中的智慧，我想，它就绝不会是一本枯燥的说教读物，而更像是一本值得反复揣摩的人生指南。我特别关注那些关于如何激发学生内在学习动力的章节，毕竟，外部的驱动力总有时效性，只有点燃内心的火花，教育才能真正发挥其持久的力量。
评分阅读教育类书籍，对我来说，最重要的价值在于获得一种“确定感”——一种对教育方向的坚定信念。在信息爆炸的时代，我们很容易迷失方向，被各种新理论搞得眼花缭乱。我期待这本书能够提供一个坚实的精神支柱，一种回归教育本质的力量。它不应该仅仅是关于“教什么”，更应该关于“为什么教”和“如何做人”。优秀的教育工作者，首先必须是优秀的榜样。我非常关注书中对教师职业精神和道德操守的探讨。一个真正优秀的教师，他的言行举止本身就是一堂生动的思政课。如果这本书能够帮助我更清晰地界定自己的专业身份和价值坐标，让我能够更有信心地站在讲台上，面对未来的挑战，那么，它的价值就无可估量了。我需要的是一种能够穿越浮躁、直达教育核心的清醒认识。
评分已扔。 1.现在的学校已经很难称得上教育集体。 2.控制不了自己情绪的人做不成好老师。（比如我。）
评分已扔。 1.现在的学校已经很难称得上教育集体。 2.控制不了自己情绪的人做不成好老师。（比如我。）
评分中国的学校教育只有人家的一个壳。
评分很棒！而且让我感觉，对于“集体”、“要求”、“纪律”、“惩罚”、“对错”、“信任”、“尊重”这些概念，我并没有很好的理解过他们存在的意义。想一想，在社会工作的理论体系里，居然很少看到“对错”这样日常生活中普遍的概念，也是蛮搞笑的事。
评分很棒！而且让我感觉，对于“集体”、“要求”、“纪律”、“惩罚”、“对错”、“信任”、“尊重”这些概念，我并没有很好的理解过他们存在的意义。想一想，在社会工作的理论体系里，居然很少看到“对错”这样日常生活中普遍的概念，也是蛮搞笑的事。
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