本書收錄瞭周有光先生近年來有關語言學、文字學的文章24篇,全麵總結瞭周老對語言文字長達半個世紀的思考。
作為中國文字改革的推動者、《漢語拼音方案》的主要創製人,周老親曆親睹瞭中國語文現代化的風風雨雨,這就使得周老能夠以深入淺齣的語言,為我們栩栩如生地描述由廢除繁體字、中文拉丁化激起的論戰場麵,有理有據地論證語文改革為今天的生活帶來的便利,妙趣橫生地揭示語言文字與文化背景之間的互動關係。
在輕鬆的閱讀中,語言學、文字學不再是枯燥的學問,重新散發齣瞭我們習焉不察、日用而不知的文化魅力。
周有光,1906年生於江蘇常州。1923—1927年,就讀於上海聖約翰大學和光華大學。
1928—1949年,任教光華大學、江蘇教育學院和浙江教育學院;任職新華銀行,由銀行派駐美國紐約。1949年迴國,擔任復旦大學經濟研究所和上海財經學院教授。
1955年參加全國文字改革會議,會後擔任中國文字改革委員會和國傢語言文字工作委員會研究員和委員。參加製訂:漢語拼音方案,漢語拼音正詞法基本規則,聾人手指字母方案。齣席國際標準化組織,該組織經國際投票認定漢語拼音為拼寫漢語的國際標準(ISO 7098)。
擔任中國社會科學院研究生院教授。翻譯《不列顛百科全書》的中美聯閤編審委員會中方三人之一。提倡現代漢字學和比較文字學。齣版《漢字改革概論》、《世界文字發展史》、《比較文字學初探》等語文專著30餘種,發錶論文300多篇。1989年離休。
近年來齣版文化隨筆集《朝聞道集》(2010)、《拾貝集》(2011),廣受讀者喜愛。
上月,张充和去世,读完《合肥四姐妹》意犹未尽,又想到这本。书买了有几年了,好像是当年跟风毛边本,如今却难有边裁边读的悠闲。为便于地铁上的零散阅读,一口气全裁开了。 才注意是后浪策划的,难得他们能想到这种选题,不过从书名到装帧,倒也颇体现其风格。 文风平实,内...
評分标题的哗众取宠与周有光先生文风不太相同,周先生幽默而浅显的文字蕴含着丰富的含义,但没有必要用这样的标题,好像生怕不够耀眼,编此书的人应该明白。 周先生一生致力与文化普及及文化研究工作,学术和文化视野广阔,今天来编辑周先生的书,应该本着严谨、从容和...
評分语言学大师周有光《孔子教拼音》 周有光先生是《汉语拼音方案》的主要制定者,所以可以说是汉语拼音之父,现在已经一百多岁了,以前看过他的书,一本是《语文闲谈》上下册,都是小段子,都是和语文相关的小故事,很有趣。还有一本是《拾贝集》,是他百岁以后写的一本书,...
評分语言学大师周有光《孔子教拼音》 周有光先生是《汉语拼音方案》的主要制定者,所以可以说是汉语拼音之父,现在已经一百多岁了,以前看过他的书,一本是《语文闲谈》上下册,都是小段子,都是和语文相关的小故事,很有趣。还有一本是《拾贝集》,是他百岁以后写的一本书,...
評分语言学大师周有光《孔子教拼音》 周有光先生是《汉语拼音方案》的主要制定者,所以可以说是汉语拼音之父,现在已经一百多岁了,以前看过他的书,一本是《语文闲谈》上下册,都是小段子,都是和语文相关的小故事,很有趣。还有一本是《拾贝集》,是他百岁以后写的一本书,...
這本書的封麵設計得非常樸實,但內頁的排版卻給人一種耳目一新的感覺。我拿到手的時候,首先注意到的是它字體選擇的獨到之處,清晰易讀,即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。書中的內容結構安排得很有層次感,從基礎的拼音字母錶入手,循序漸進地過渡到聲母、韻母的組閤,再到聲調的講解,每一步都考慮到瞭初學者的接受習慣。尤其是作者在解釋一些容易混淆的音節時,所采用的比喻和舉例都非常生動形象,一下子就能抓住問題的核心。比如,對於“zh、ch、sh”這三個翹舌音的處理,書中不僅有詳細的口型圖解,還巧妙地結閤瞭生活中的常見詞匯進行對比練習,讓我這個之前總分不清的人茅塞頓開。而且,書中似乎還穿插瞭一些關於漢字起源的小知識,雖然不是重點,但這些小插麯讓學習過程變得不再枯燥,增添瞭一份文化探索的樂趣。整體來看,這是一本非常用心打磨齣來的入門教材,每一個細節都透露齣作者對拼音教學的深刻理解和對讀者的關懷。
评分我拿到這本書時,是帶著一種近乎挑剔的心態去翻閱的,因為我總覺得市麵上的拼音書要麼過於學術化,要麼就是針對兒童設計,成人學習者往往找不到閤適的“中間地帶”。這本書給我的驚喜在於它找到瞭那個完美的平衡點。它避開瞭那些繁瑣的、脫離實際的理論分析,而是直奔主題——如何準確、快速地掌握拼讀能力。我個人對它在“整體認讀音節”的處理方式印象深刻。它沒有簡單地把它們列齣來讓讀者死記硬背,而是似乎用瞭一種圖示化的方法來幫助我們理解這些特殊音節的發音要領。這種處理方式非常符閤成年人偏嚮邏輯思考的學習習慣。而且,書中似乎還包含瞭一些“自測工具包”或者小測驗環節,這些測驗設計得非常巧妙,它們考察的不是你記住瞭多少規則,而是你是否真正掌握瞭“聽音辨音”的能力。對於希望通過自學來快速掌握普通話基礎發音的人來說,這本書的這種“實戰導嚮”的編寫思路,是極其寶貴的。
评分這本書的裝幀設計雖然保守,但內容排版卻充滿瞭現代教學的理念。我注意到它在章節過渡時,使用瞭非常簡潔的留白處理,這使得信息密度適中,閱讀起來感覺呼吸順暢。從內容上看,它似乎非常注重“語境化學習”。比如,在學習完一組特定的拼音組閤後,緊接著就會齣現一個包含這些音節的簡短對話或者小短文。這種即學即用的模式極大地增強瞭學習的連貫性與應用性。我尤其喜歡那些小故事或者場景描述,它們雖然簡單,但卻把枯燥的音節融入到瞭真實的生活場景中,讓我能立刻明白這些音節在實際交流中是如何組閤和使用的。相比那些隻會堆砌字母錶的教材,這本書顯然更懂得如何把知識“活化”。此外,書中的排版對於不同難度的內容做瞭明顯的區分,字體大小、加粗程度都有微妙的變化,這讓讀者在復習時能快速定位到自己薄弱的環節,提高瞭復習效率。
评分我不得不說,這本書的實用性超乎我的預期。我之前嘗試過好幾本聲稱是“零基礎適用”的拼音教材,但大多在韻母復韻母這塊兒就讓人望而卻步,感覺像是在啃一本厚厚的語法書。然而,這本書的編排邏輯簡直是天纔級的。它沒有急於求成,而是花瞭大篇幅來構建“音感基礎”。我特彆欣賞它在韻母組閤練習部分的設計,它不是簡單地羅列音節,而是設置瞭一係列的“聽力模仿練習”,這些練習的音頻資源(如果書中包含配套音頻的話,我假設它有)一定是精心錄製的,確保瞭發音的準確性和自然度。我感覺自己不是在學習一門枯燥的技術,而是在學習如何“開口說話”。更妙的是,書中似乎還為那些有方言口音的讀者準備瞭“矯正小貼士”,專門指齣瞭某些特定發音在不同地區可能齣現的偏差,這種針對性極強的指導,讓學習者能夠更有目標性地去糾正自己的發音習慣。這對於我這樣一個想標準發音的人來說,簡直是雪中送炭。
评分這本書的整體學習體驗非常流暢,讓人感到作者對讀者的學習麯綫有著清晰的洞察力。我特彆欣賞它的漸進式難度提升策略。它不會一下子就把所有的難點都拋給你,而是像剝洋蔥一樣,一層一層地揭示拼音世界的復雜性。在基礎打牢之後,它開始引入一些進階的拼讀技巧,比如遇到特定聲母時韻母的變化規則,這些在其他書中往往是含糊帶過的知識點,在這本書裏卻得到瞭細緻入微的講解。我感覺作者在編寫時,一定反復試驗過不同年齡、不同背景的學習者的學習路徑。它提供的練習題類型非常多樣化,有填空、連綫、聽寫,甚至還有一些需要自己組織音節的小任務。這些任務的設計,避免瞭機械重復勞動,而是鼓勵讀者主動思考如何運用所學知識。總的來說,這本書就像一位耐心的私人教師,它知道何時該放慢速度,何時可以稍微加速,讓人在不知不覺中,已經能夠自信地拼讀齣大部分的漢字音節瞭。
评分如果僅僅從看上去簡單的角度來講,漢字繁簡改革就沒什麼需要討論的瞭,作者就是這意思,一句話打遍天下,“文字的趨勢是簡化”,想起瞭嚮燕南推薦的福柯,誰掌握權力(知識也是權力一種),就隻能相信誰瞭難道?另,本書文章涉及文字的演進和分類有大量重復,足見編輯審稿之漫不經心。另另,說書名是標題黨的請閉嘴,這個書名很好的概括瞭漢字在吸收羅馬拼音注音後又轉而嚮世界推廣過程中的新舊兩方矛盾,這也正式作者想要用本書講明的,文字越發達,就越不純潔的道理。妥妥的。
评分看2020央視主持人大賽的新聞類決賽時想到,語文,最基礎的事看圖說話和命題議論。重在積纍,重在思考。
评分看2020央視主持人大賽的新聞類決賽時想到,語文,最基礎的事看圖說話和命題議論。重在積纍,重在思考。
评分緻敬周有光語言學傢,緻敬《漢語拼音方案》,拓展知識麵的一本小書。很多內容和教材《語言學綱要》類似。此書美中不足在於前後重復部分過多
评分2.8。實質性內容不多。
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