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我其实真的很想打五星，但是看到最后一篇文章真的不能打出来五星了。几篇回顾20世纪初中国思想界状况的文章非常棒，当前儒学的政治论述非常好地整理了港台新儒家与大陆新儒家的不同，也批判性地总结了牟宗三搞出来的那套东西，算是给了一个历史性的评价。儒家与启蒙这篇小文章很好地阐明了救亡与启蒙之间的互斥，儒家对当代中国政统的ambivalent position。最后的生生部分这次再读，我终于懂了一些。整体论述是从海德格尔的无蔽/遮蔽-阴阳-生生，关系链第一部分很震撼，天地的概念别开生面，后面用生生来返回批评海德格尔我觉得不可，这个链条不一定可逆。最后一篇商榷真的简直了，先是阴阳怪气最后是互捧，我不知道商榷的意义在哪里。

读了新收入的文章，依旧很好

旧著新编，犹如可重来的思想分娩，变与不变，既源于原有立场的坚持，也关乎情境变化冲击下的反应。数十年来的思想史脉络梳理，有助于部分还原“大一统”话语体系中的学术独立性，更可提供一个相对清晰的思潮竞逐的背景图示，由此体现出“启蒙终结”思考较之于“儒学断续”“哲学会通”的重要：1.由个体生命—社会—国家的进路，致“主体性”收敛于“政治”而终结，此过程形成了人文社科的基本规制；2.学院与公共的知识分子的分野，使思想冲动与职业创作纳入到体制化格局中，既散裂又规整；3.“异化”驱动的主体行为，充斥着短期变现效应，“摸象之讥”盛行……以此种种再看儒学的代际演变、文化保守主义的现代政治观及对西哲的格义与反格义等，不过是大趋势下的场景投射，对其深入辨识仍端赖于“狐狸”“刺猬”们共存于其中的大生态的持续生长！

旧著新编，犹如可重来的思想分娩，变与不变，既源于原有立场的坚持，也关乎情境变化冲击下的反应。数十年来的思想史脉络梳理，有助于部分还原“大一统”话语体系中的学术独立性，更可提供一个相对清晰的思潮竞逐的背景图示，由此体现出“启蒙终结”思考较之于“儒学断续”“哲学会通”的重要：1.由个体生命—社会—国家的进路，致“主体性”收敛于“政治”而终结，此过程形成了人文社科的基本规制；2.学院与公共的知识分子的分野，使思想冲动与职业创作纳入到体制化格局中，既散裂又规整；3.“异化”驱动的主体行为，充斥着短期变现效应，“摸象之讥”盛行……以此种种再看儒学的代际演变、文化保守主义的现代政治观及对西哲的格义与反格义等，不过是大趋势下的场景投射，对其深入辨识仍端赖于“狐狸”“刺猬”们共存于其中的大生态的持续生长！

补标一下吧

丁耘老师是我非常喜欢的一名老师，上过他两门课，应该都属于公共课之类，古希腊哲学和理想国导读，可以说是我上过的最有质量的公共课了。然而这个学期听闻有若干同学冲着混学分去选了丁的课，然后问我好不好混，我就答非所问地说了句，认真学，能学到点东西。 丁之国学和西哲虽...  

丁耘老师是我非常喜欢的一名老师，上过他两门课，应该都属于公共课之类，古希腊哲学和理想国导读，可以说是我上过的最有质量的公共课了。然而这个学期听闻有若干同学冲着混学分去选了丁的课，然后问我好不好混，我就答非所问地说了句，认真学，能学到点东西。 丁之国学和西哲虽...  

丁耘老师是我非常喜欢的一名老师，上过他两门课，应该都属于公共课之类，古希腊哲学和理想国导读，可以说是我上过的最有质量的公共课了。然而这个学期听闻有若干同学冲着混学分去选了丁的课，然后问我好不好混，我就答非所问地说了句，认真学，能学到点东西。 丁之国学和西哲虽...  

21年已读79 这本书对于目前的我来说太难了，没有看懂，第一编能够读懂，第二编五四、儒家与启蒙。等日后扩充西学和中学知识重读再补吧。 第一编 启蒙主体性与三十年思想史 以李泽厚对康德的探索为线索，总结改革开放三十年来的思想史。用“情本体”，和“儒法互用”“伦理—政...