菲利普·津巴多 (Philip G. Zimbardo),美國心理學會(APA)前主席。自1968年以來擔任斯坦福大學的心理學教授。他於20世紀50年代末在耶魯大學獲得博士學位,師從卡爾·霍夫蘭(Carl Hovland)在耶魯大學“態度改變研究計劃”中做研究工作,後來在紐約大學期間,他研究瞭認知不協調中的公開從眾方式和社會影響。他獨特的實驗社會心理學的研究工作包括:歸屬感、去個人化、攻擊及認知不協調的動機效果。除此之外,他還從事過匿名、破壞行為和害羞行為的現場觀察、歸因分析和相關變量研究。與他的紐約高中同學斯坦利·米爾格拉姆的貢獻一樣,津巴多最主要的工作是他的斯坦福模擬監獄實驗,這個實驗有效地證明瞭情境對人類行為的決定作用。
目前津巴多博士主要研究為什麼正常人會對他們自己的有些行為做齣病態的解釋,以及研究時間概念是如何影響到個體和群體的行動的。津巴多所著的《心理學與生活》是心理學領域最經典的也是再版次數最多的最佳教科書之一。他在1990年為公共廣播電颱製作瞭“發現心理學”電視教育記錄片係列。這是由津巴多本人創作和主持的以學生和大眾為對象的科普電視片。這部長達26集的電視片探索瞭心理學的科學性,心理科學的重要性,以及利用心理學來提高我們生活質量的實用性等問題。
邁剋爾·利佩(Michael R. Leippe)是阿德菲大學的心理學教授。他從1982年開始,一直任教至今。利佩於1979年從俄亥俄州立大學獲得博士學位。他親自參與並受到俄亥俄州立大學在20世紀70年代所從事的影響方麵研究的熏陶,他的研究試圖對社會影響的認知反應做齣理論分析。邁剋爾·利佩與安東尼·格林沃爾德閤作研究瞭大眾媒體說服的認知加工過程。他也與托馬斯·奧斯特羅姆閤作,研究瞭如何應用社會心理學來解決法律心理學的問題,例如目擊者的證詞等。從那以後,利佩從事瞭很多有關說服,認知不協調和法律情境中態度改變和影響的富有創造性的研究工作。
利佩博士發錶瞭25篇以上的研究論文和著作。90年代他從事瞭聯邦政府資助的有關兒童目擊證詞可靠性的研究,以及如何幫助陪審員和其他尋求事實真相的人區彆準確或不準確
的目擊者的記憶。他同時還在研究說服情境的觀眾參與心理。
@拆书帮 赵周 【片段一】 R 原文片段:《态度改变与社会影响》p.27 ……以上的例子说明了我们对社会事物的5种反应类别。 第一种是行为本身,我们投票、购买某种产品、在某项请愿书上签字、献血,这些都是行为。 第二种是行为意向,指在做某事之前的期望和具体的行动计划,...
評分学习能力成熟的一个重要标志,就是开始持续阅读那些枯燥甚至晦涩专业著作。此后你会发现之前读的那些都是浮云,基本上就是糊弄小孩玩的。从此便可以享受到一种文化返还的红利。 我始终觉得, 高深的学问绝不会出现报纸杂志上的小短文中, 更不会出现在人手一本的流行小说之中...
評分这是一本非常难读的书,如果没有共读的话,想必是很容易放弃的。很早就买了这本书,拆封后草草看了几页觉得难度不是一般,不适合轻松躺床上惬意阅读,于是就丢在了一旁。 当朋友说最近正在看这一本书时,还好并没有忘记自己曾经买过这一本书,于是便重新翻了出来准备了结掉它,...
評分这本书读了很久了,打个卡! 第二章《影响行为:直接途径》,这里面内容跟《影响力》差不多,就是互惠,承诺,喜好,稀缺,社会认同 读的第三章《行为影响态度》这里面核心是“自我说服”,对于一些比较自我、孤傲的人比较适用,影响他们的态度,可以先促使他们做出一些行动,...
評分没必要了解这么多,即便是希特勒。窃以为,没有判断力的人(大多数人),不用太多的“压迫”也会受到影响。有判断力的人(少数人),即便是受到“压迫”,也不会被影响太多,这与学识没有绝对的关系,涉及人生经历,阅读思考,性格等等无可统计的原因。这种人性的缺陷起码可见...
讀書會要求書目,加上秦老師授課啓示。總體而言,相當不錯,翻譯稍差,但比第一版要好,經驗性描述為主,加上部分認知心理學實驗,現在神經科學的進展已經證實瞭書中的部分觀點,提供瞭相應的神經科學基礎。
评分任何一種態度的形成有其原因,個人的自我防禦、自我效能以及為緩解認知失調而做齣行為的改變都主動或被動地受著各種他人的影響,適應社會而不被社會改變,既需要保持開放的態度,練習係統化的信息分析,允許返迴和暫停,主動分析環境中的責任感或內疚感,還要學會說“不”,應付它引起的麻煩。極為關鍵的是,不要相信復雜的問題有簡單的解決方法,逃離他人的“環境控製”。總之,生活並不容易。
评分戰綫拉得最長的一部,也是第一部邊讀邊做筆記的。感覺具備瞭創立邪教的理論基礎。
评分可以看,但對比《社會心理學》,就既缺少一個核心的理論邏輯,又缺乏整體明晰的結構條理。如果從方法論角度看,還不如《影響力》一條一條說得清楚。
评分按需。
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