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出版者:人民教育出版社

作者:王策三

出品人:

页数:423

译者:

出版时间:2005-1

价格:19.70元

装帧:

isbn号码:9787107189074

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• 课程与教学论
• 教育学
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《教学论稿》是一部深入探讨教学艺术与科学的著作，它并非罗列枯燥的理论，而是力求从实践的土壤中汲取养分，以生动的笔触描绘教育的脉络与光辉。本书旨在为每一位投身于教育事业的探索者提供一面镜子，映照出教学的深层逻辑，引领读者重新审视并优化自身的教学实践。 本书的架构精心设计，首先从“教学的本源与使命”这一宏大命题切入，追溯教育的起源，解析其在人类文明发展中的独特地位与功能。作者并非止步于历史的回顾，而是进一步探讨在时代变迁的洪流中，教学所肩负的责任如何演变，以及在知识爆炸、信息泛滥的当下，教育的本质意义愈发凸显。这一章节旨在唤醒读者对教学事业的敬畏之心，明确教育工作者的价值所在，为后续的深入探讨奠定坚实的思想基础。 随后，本书将目光聚焦于“教学设计与过程”，这是连接教育理念与教学实践的关键环节。作者深入剖析了教学设计中的关键要素，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择以及教学资源的整合。在此过程中，本书强调了以学生为中心的教学理念，倡导设计能够激发学生主动性、培养学生核心素养的教学活动。从宏观的课程体系构建，到微观的课堂环节安排，本书都提供了详实且富有启发性的指导。作者不回避教学过程中的复杂性，而是引导读者认识到教学的动态性与不确定性，鼓励教师在实践中不断调整与创新。 “教学策略与艺术”是本书的核心内容之一，它旨在揭示优秀的教学背后所蕴含的智慧与技巧。本书并非推崇放之四海而皆准的“秘籍”，而是鼓励教师形成自己独特的教学风格。作者从认知心理学、行为主义、建构主义等多个理论视角出发，解读了不同教学策略的原理与适用性，如启发式教学、探究式学习、合作学习、情境教学等。同时，本书也深入探讨了课堂管理、师生互动、问题解决、反馈机制等教学实践中的具体环节，并辅以大量的案例分析，使得理论与实践能够有机地结合。更重要的是，本书强调了教师在教学中应具备的沟通能力、情感智慧以及反思能力，认为这些非技术性的素养同样是成就卓越教学的关键。 “教学评价与反思”作为本书的收尾部分，承载着对教学效果的评估和对未来教学的展望。本书认为，教学评价不应仅仅是对学生学业成绩的量化，更应关注学生学习过程中的成长与发展。作者介绍了多元化的评价方式，包括形成性评价、终结性评价、表现性评价等，并强调了评价的诊断性、发展性和激励性功能。同时，本书也极其重视教师的教学反思，将其视为教师专业成长的“催化剂”。通过引导读者反思教学中的成功与不足，鼓励其从中提炼经验、校正方法，从而在下一次的教学实践中实现更高层次的突破。 《教学论稿》的语言风格力求通俗易懂，避免晦涩的学术术语，而是以一种平易近人的方式呈现复杂的教学理论。书中穿插的生动案例和形象比喻，使得抽象的概念变得鲜活起来，能够引起读者的共鸣。本书并非一本“速成手册”，它需要读者带着思考去阅读，在阅读中去实践，在实践中去反思。作者相信，每一位教育工作者内心都蕴藏着巨大的潜力，而《教学论稿》所做的，就是为这股潜力提供一个可以延展的平台，一份可以信赖的指南。 总而言之，《教学论稿》是一部集理论性、实践性、启发性于一体的教育著作，它致力于为教育工作者提供一套系统而深入的教学理论框架，并引导其在实践中不断打磨和升华教学技艺，最终实现育人育才的崇高目标。本书适合所有对教学有着热情、追求卓越的教师、教育管理者以及教育研究者阅读。

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作为一个对教学方法和教育理论充满求知欲的读者，我总是在寻找能够启发我思考、拓宽我视野的读物。《教学论稿》的出现，恰恰满足了我这种渴望。从我阅读的章节来看，作者显然是花了大量的心思去梳理和阐述教育的本质、教学的规律。我特别喜欢其中对不同教学流派的对比分析，那种既有宏观的理论高度，又不乏微观的实践细节的论述方式，让我能够更清晰地理解各种教学理念的由来、发展以及它们在实际教学中的应用。

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我一直认为，教育不是一成不变的僵化模式，而是一个充满活力和创造性的过程。《教学论稿》恰恰向我展示了这一点。书中对教学过程中的各种变量，比如学生个体差异、教学环境影响、知识本身的特性等等，都进行了深入的探讨。我尤其对书中关于“情境教学”的阐述印象深刻，它让我看到了如何在具体的学习情境中，引导学生主动探索、合作交流，从而实现真正的知识内化和能力提升。

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这本书给我带来的阅读体验，实在是太丰富太深刻了。我一直对教育这片领域怀揣着浓厚的兴趣，从学生时代开始，我就喜欢观察老师们是如何教学的，也曾幻想过自己站在讲台上的样子。当我拿到《教学论稿》时，那种期待感几乎要溢出来。拿到书的那一刻，厚实的纸张和精心设计的封面就让我感受到了一种沉甸甸的专业感。迫不及待地翻开，首先映入眼帘的便是扉页上的那句题词，虽然我在这里不便引用具体内容，但那短短的一句话，却瞬间击中了我的内心深处，让我对接下来将要阅读的内容充满了好奇与敬意。

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我一直在寻找能够指导我个人学习和成长的书籍，《教学论稿》在这方面也给了我很多启发。虽然我不是一名专业的教育工作者，但书中的许多教学理念和学习方法，同样适用于个人的知识获取和技能提升。例如，书中关于“主动学习”和“反思性学习”的论述，让我更加重视在学习过程中主动思考和总结。

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总而言之，《教学论稿》这本书是一次令人愉悦的智力冒险。它让我对教育这一宏大而又细腻的领域有了更深刻的认识，也让我对教学的艺术充满了敬畏与热爱。我非常乐意向所有对教育怀有热情的朋友们推荐这本书，相信它会给你们带来同样丰富的阅读体验和深刻的思考。

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这本书给我带来的一个重要启示是，教学的本质在于“育人”。它不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通，是智慧的启迪。书中对师生关系的探讨，对如何建立和谐、尊重的师生互动模式的建议，都让我受益匪浅。我更加理解了，一个优秀的教师，不仅仅是知识的渊博者，更是学生心灵的引路人。

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这本书的魅力还在于它语言的严谨与流畅。虽然主题是严肃的教学论，但作者的笔触却并不晦涩难懂。相反，他善于运用生动形象的比喻和贴切的案例，将复杂的理论概念阐释得通俗易懂。我尤其欣赏其中一些段落，在读完之后，我感觉自己仿佛置身于一个生动的课堂，亲眼目睹着教学的艺术是如何被演绎的。

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我对于书中探讨的“教学创新”部分尤为关注。在当今快速变化的时代，如何让教学跟上时代的步伐，如何培养具有创新精神和实践能力的新一代，是每个教育工作者都必须思考的问题。《教学论稿》在这方面提供了一些非常宝贵的思路，它鼓励教师跳出传统框架，拥抱新的教学模式和技术，从而激发学生的学习兴趣和创造力。

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随着阅读的深入，我发现《教学论稿》不仅仅是一本理论书籍，更像是一面镜子，映照出教育的方方面面。它让我看到，优秀的教学并非仅仅是知识的传授，更是对学生人格的塑造、对学生潜能的激发。书中对于教师职业的理解，对于教师应具备的素养的分析，让我对这个神圣的职业有了更深的敬意。

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阅读《教学论稿》的过程中，我常常会联想到自己过往的学习经历。那些曾经让我感到困惑或豁然开朗的瞬间，似乎都能在书中找到理论上的解释。书中对“学”与“教”之间辩证关系的论述，让我重新审视了我在学习过程中扮演的角色。我开始反思，在过往的学习中，我是否真正成为了一个主动的构建者，还是仅仅被动地接受信息？

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王策三先生这本书是真的写得绝了，即使是我被逼着读下去，看完也觉得确实写的很好呢。不愧是大教育家。一直觉得很神奇，这种论文写作，只是一个小小的点，他们却能够扩展成一整本书！

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教学论科学化的东西可以参考

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在国内做课程与教学论研究领域，该书应该是必读的吧！

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我就是很喜欢诶。。。

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在国内做课程与教学论研究领域，该书应该是必读的吧！