具体描述
《大教学论教学法解析》是著作《大教学论》的解析，《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯的最重要的教育著作，但实际上它的内容远远超出了教学论的范围，共三十三章，可以分成六个组成部分，涉及教育理论的各个方面。它奠定了现代教育学的基本框架，是教育学从综合性的知识领域中分离出来成为一门独立学科的起点，它标志着教育理论发展史上一个全新阶段的开端。
作者简介
目录信息
向读者致意
献词
教学艺术的用途
第一章 人是造物中最崇高、最纯粹、最卓越的
第二章 人的终极目的在于来世
第三章 今生只是为永生作准备
第四章 为永生作准备有三个层次：认识自己（认识万物）、管束自己、皈依神
第五章 这三者（学问、德行、虔信）的种子已天然地种植在我们身上
第六章 如果要造就一个人，就必须由教育去完成
第七章 人最容易在年轻时形成，若非这个年龄，就不能正确地形成
第八章 年轻人必须接受公共教育，因此学校是必需的
第九章 所有男女儿童都应该上学
第十章 学校应提供广博的教育
第十一章 在此以前没有过完善的学校
第十二章 改革学校是可能的
第十三章 改革学校的基础必须是万物的确切规则
第十四章 教导的确切的规则只能从自然借取
第十五章 延长生命的基础
第十六章 教和学的普遍要求，亦即必须准确地达到预期结果的教和学的方法“
第十七章 教和学的方便性的诸原则
第十八章 教和学的彻底性的诸原则
第十九章 教和学的简明性和快速性的诸原则
第二十章 各种秘学的教法
第二十一章 人文学科的教法
第二十二章 语文教学法
第二十三章 道德教学法
第二十四章 灌输虔信的教学法
第二十五章 如果我们想按照纯粹基督教的律法改革学校，就必须从学校中清除异教徒的书籍，不然，无论如何也要在使用它们时比以前更加谨慎小心
第二十六章 论学校纪律
第二十七章 论基于年龄和学业的学校的四级划分
第二十八章 母育学校素描
第二十九章 国语学校素描
第三十章 拉丁学校素描
第三十一章 论大学，论学生的旅行和光明学院
第三十二章 论通用的完善的教导规则
第三十三章 实现此种通用教学法的前提
译名对照表
· · · · · · (收起)
读后感
这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。 ...
评分愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。其实聪明人更需要教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它就会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。P27 即使死亡隔得还很远，长寿有把握，品性的形成同样要及早开始，因为人生不应该消耗在学习上面...
评分夸美纽斯是十七世纪杰出的捷克教育家、近代资产阶级教育学的奠基人之一，被誉为“教育学之父”。《大教学论》是夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。《大教学论》同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，从而使教学变得更容易...
评分《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的代表作，也是西方教育史上第一部含有系统教学理论的教育专著。夸美纽斯在这部著作中较为系统全面地论述了教育的目的与作用、普及教育与统一的教育制度以及内涵丰富、体系完整的教学理论。这部著作同时也鲜明地反映了夸美纽斯在教...
评分刚刚读完夸美纽斯的《大教学论》时感觉并无特别之处，仔细想想我们平时的教育教学，不过是把在我们学校进行的很多稀松平常的事情记录下来而已，但细细一想，才发现作者以及这本书的伟大之处，夸美纽斯是生活在十七世纪的人，而许多在今天习以为常的事情在当时给人们带去的估计...
用户评价
如果哪本教育学考研的参考书说夸美纽斯的思想里神学色彩少，那一定是瞎扯，关于教育目的等一些基本问题，大多是直接引用《圣经》类作品，说白了就是“神”的旨意，“一切本该如此，无可辩驳“”，（这点让我想起来董仲舒的将儒学神学化了）不过他作为一名新教基督徒，又有一点小的宗教领袖的意味，书中带有浓厚的宗教色彩倒是可以理解，在艰苦中成就如此冗长又情真意切的教学指导书可能就是信仰的力量？ 从书的内容来说，除了太多的《圣经》引用，还有一个问题，类比自然界的问题牵强附会地来说明人类教学活动应该怎么做，实在是有点夸张了，这种手法看着像是《诗经》里的起兴？ 不过考虑时代背景，在17世纪就可以写出这样系统性、理论性比较强的作品，应该是已经很好了。 从来没有读过《圣经》内容这么多的书，感觉《圣经》里的金句还是有很多的。
评分如果哪本教育学考研的参考书说夸美纽斯的思想里神学色彩少，那一定是瞎扯，关于教育目的等一些基本问题，大多是直接引用《圣经》类作品，说白了就是“神”的旨意，“一切本该如此，无可辩驳“”，（这点让我想起来董仲舒的将儒学神学化了）不过他作为一名新教基督徒，又有一点小的宗教领袖的意味，书中带有浓厚的宗教色彩倒是可以理解，在艰苦中成就如此冗长又情真意切的教学指导书可能就是信仰的力量？ 从书的内容来说，除了太多的《圣经》引用，还有一个问题，类比自然界的问题牵强附会地来说明人类教学活动应该怎么做，实在是有点夸张了，这种手法看着像是《诗经》里的起兴？ 不过考虑时代背景，在17世纪就可以写出这样系统性、理论性比较强的作品，应该是已经很好了。 从来没有读过《圣经》内容这么多的书，感觉《圣经》里的金句还是有很多的。
评分经典
评分系统完整，可以帮助到我们进行教学改善
评分我所知道的关于教育的一切,都是上帝交给我的,我也当毫无保留的分享与大家----夸美纽斯
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