图书标签: 洛克  教育  教育学  英国  〖西方思想史〗  @译本  社会学  Locke   

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最要看的是编者导读，对本书的评价很中肯。中间文本介绍较无趣，对大众读者来说意义不大，建议删除。正文内容参考下就好，在幼童教育中，洛克更偏爱德行、理性与教养等素质的养成，我觉得个人的天性、情感与行动力也同样重要，否则仅仅是培养了一位绅士罢了。驯服教育与解放天性应相辅相成，由此看出，洛克是名严师，而非良师。

推荐给所有即将或未来准备为父母的人，推荐此书纳入中国“父母合格上岗证”考试范围！但是书中有部分内容，我觉得需要读者根据自身当下所处环境，文化背景等乐观因素进行适当调整加以运用。部分内容我持不同观点，但是整本书观点清晰，标准明确！

把洛克的这篇论文当作他整体思想的延伸做学究式的思想史解读和哲学处理，实在是浪费了文本内在的气质。教育的核心是习惯的养成，最好的方式绝不是形而上的概念推导或思维训练，而是榜样在身边耐心、悉心、恒心与专心的指导；最终达到的绅士状态绝不是矫揉造作的，而是自然品性在严厉（包括必要因而是节制的体罚）的管教下得以自由展开的结果，让阅读思考和道德自律变成羞耻感指引下追求名誉的鹄的，而学术与事业中的追求也必须成为一种自然的兴趣。洛克的教育理想既强调自由、也突出德性，然而同样重要的是家长在小孩成长中的作用：没有道德上值得崇敬、人格上堪称楷模的长辈，就不会有顶天立地的后代。因此，洛克的教育哲学更核心的指涉似乎不仅仅是“自然”的实现，更是责任的发现与巩固——作为教育者和被教育者，我们都有责任，完成自己角色的任务。

翻译得不错。序言也非常有用。

最要看的是编者导读，对本书的评价很中肯。中间文本介绍较无趣，对大众读者来说意义不大，建议删除。正文内容参考下就好，在幼童教育中，洛克更偏爱德行、理性与教养等素质的养成，我觉得个人的天性、情感与行动力也同样重要，否则仅仅是培养了一位绅士罢了。驯服教育与解放天性应相辅相成，由此看出，洛克是名严师，而非良师。

教育漫话——德育 写在前面。 写在前面。 洛克的奖惩原则 对儿童进行管教，要从两个主体进行阐述：父母与儿童。父母对儿童管教的原则归根结底只有一个： 奖惩的另一种说法奖惩结合。具体到操作层面就是：在孩童年龄小的...  

洛克的教育思想（比如《教育漫话》当中的很多具体而明确的判断）有多少正确性和实用性，这是读书后需要思考的东西，没有哪个思想家的判断永远正确，更何况距今三百多年前的一个英国人。 为此，大体列举下有待讨论的几条： 1. 洛克的绅士教育论的途径是家庭教育，而非学校教育。...  

洛克的教育思想相较于他所处的时代还是超前很多的。 本书分为健康教育、道德教育和知识与技能教育三个方面来论述，重点在于道德教育部分。洛克在此提倡要培养的是具有率真的本性、恪守公道、宽宏大量、节制沉稳以及勤奋努力的绅士。 洛克对于儿童的管教和惩罚那一块写得特别有...

上周五（6月23日）耳边是周围亲戚孩子的高考分数，晚上分数线就出来了，竟然比平常年份高出50、60分，顿时几家不欢乐，几家愁。 从大学毕业到现在，我周围的同事、朋友、亲戚的孩子，眼见着一个个长大，从出生到上幼儿园、小学、中学的，各种年龄段、各种脾气秉性的，配合着...  

一个令教师和家长常感头疼的问题是面对孩子的撒娇使性不知如何是好。年轻一代父母普遍的共识是溺爱和打骂都是坏的教育，但这条原则运用到具体的教育情境当中是需要行动智慧的，在言教身教不能立竿见影之时，面对孩子的顽劣胡闹，教育者往往深感无力。当面对坊间铺天盖地的教育...