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发表于2024-11-01
教學方法原理 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
書名原文:Foundations of method:informal talks on teaching:本書為衛國設計教學法的主要創始人基爾帕特裏剋所著,書中對教育本質、教育目的、教學方法,學習理論等提齣瞭許多新見解。
全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法,提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識),即廣義的教學方法(共時性學習)。學習的內容要考慮實際生活,考慮真實世界,教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上,藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式,結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法(心理定勢----準備狀態-----目的性學習)、興趣培養、思維的訓練,把教育理解為一個動態過程。很明顯,本書基本是杜威思想的重復,增加瞭行為主義學者的某些理論。
評分全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法,提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識),即廣義的教學方法(共時性學習)。學習的內容要考慮實際生活,考慮真實世界,教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上,藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式,結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法(心理定勢----準備狀態-----目的性學習)、興趣培養、思維的訓練,把教育理解為一個動態過程。很明顯,本書基本是杜威思想的重復,增加瞭行為主義學者的某些理論。
評分全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法,提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識),即廣義的教學方法(共時性學習)。學習的內容要考慮實際生活,考慮真實世界,教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上,藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式,結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法(心理定勢----準備狀態-----目的性學習)、興趣培養、思維的訓練,把教育理解為一個動態過程。很明顯,本書基本是杜威思想的重復,增加瞭行為主義學者的某些理論。
評分全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法,提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識),即廣義的教學方法(共時性學習)。學習的內容要考慮實際生活,考慮真實世界,教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上,藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式,結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法(心理定勢----準備狀態-----目的性學習)、興趣培養、思維的訓練,把教育理解為一個動態過程。很明顯,本書基本是杜威思想的重復,增加瞭行為主義學者的某些理論。
評分全書采用與柏拉圖《會飲篇》中一樣的對話式手法,提倡超越狹義的教學方法(抽象的書本知識),即廣義的教學方法(共時性學習)。學習的內容要考慮實際生活,考慮真實世界,教育是與整個生活相關的整體。在具體教學方法上,藉鑒瞭桑代剋的效果律和行為主義SR反應公式,結閤神經心理學論證行為主義學習的有效性。重視學習方法(心理定勢----準備狀態-----目的性學習)、興趣培養、思維的訓練,把教育理解為一個動態過程。很明顯,本書基本是杜威思想的重復,增加瞭行為主義學者的某些理論。
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