具体描述
现代教育中的规训是怎样产生的？教化的理想是如何被遗忘的？精神教化的价值怎样才能实现？
本书从现代性的文化处境出发，在理性、个体化、自我实现、理想、道德、知识等方面探究教育的现代性问题，分析了教育中的规训结构与教化的困境，研究了规训与教化在现代性演变过程中的对抗与冲突，阐述了规训展现的教育、政治和文化问题，思索重建文化理想、构筑教育生活、治理公共政治的教化途径。
我们怀着一种乡愁的冲动，寻求教化的精神家园。思想虽然表达了理想的情怀，却具有指向现实的理性审慎。
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读后感
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用户评价
在阅读的过程中，我常常被作者的深刻洞察力所折服。他能够从日常生活中看似微不足道的小事中，挖掘出与规训和教化紧密相关的社会学意义。例如，他分析了社交媒体的出现，是如何在新的层面上强化了对个体的规训，同时也为新的教化形式提供了可能。他对这些新兴现象的解读，既敏锐又深刻，让我对我们所处的这个时代有了更清晰的认识。他并没有回避现代社会中存在的挑战，而是积极地寻找应对之道。
评分随着阅读的深入，我发现作者并没有将“规训”和“教化”简单地对立起来，而是巧妙地将它们置于一个更广阔的社会历史背景下进行审视。他引用了大量的历史文献和哲学思想，从古希腊的城邦教育，到中世纪的宗教规范，再到近现代的学校制度，梳理了人类社会中规训与教化演变的脉络。尤其令我印象深刻的是，他分析了不同时代背景下，社会对个体的期望和塑造方式是如何变化的。他指出，在一些强调集体主义的社会，规训往往更加严苛，目的是为了培养顺从和统一的公民；而在一些强调个人主义的社会，教化则更侧重于激发个体的潜能和创造力。作者的论证逻辑严谨，引用的材料也非常丰富，让我对人类文明的发展有了更深层次的理解。
评分这本书的封面上，那简洁而有力的书名，瞬间抓住了我的眼球。“规训与教化”，这两个词组合在一起，就仿佛带着一股古老而深沉的力量，让人忍不住想要探究其背后隐藏的智慧。我翻开书页，首先映入眼帘的是前言，作者以一种非常个人化的视角，阐述了创作这本书的初衷。他并没有直接抛出理论，而是从自己成长过程中遇到的困惑和观察到的社会现象入手，娓娓道来。我特别喜欢他在描述童年经历时，那种细腻而真实的笔触，仿佛能把我带回到那个懵懂而又充满好奇的年代。他谈到了在家庭教育中，父母严厉的规训如何塑造了他的行为模式，但同时也提到了在学校里，老师们循循善诱的教化，如何激发了他对知识的渴望。这种双重的经历，为他后续的探讨奠定了坚实的基础。
评分这本书的语言风格非常独特，作者既有学者严谨的学术态度，又不失文学的感染力。他擅长运用类比和比喻，将一些抽象的理论概念变得生动形象。在描述一些复杂的社会现象时，他能够精准地捕捉到其中的精髓，并用简洁而富有力量的语言表达出来。我特别喜欢他结尾部分的思考，他并没有给出一个明确的答案，而是留下了许多开放性的问题，鼓励读者自己去思考和探索。这种留白的处理方式，让我觉得这本书的价值远不止于书本本身。
评分在探讨“教化”时，作者表现出了极大的关注个体主体性的立场。他认为，真正的教化不应该是单向的灌输，而是一种双向的互动过程，它需要激发个体的学习兴趣、培养批判性思维，并引导个体形成独立的人格。他批评了那些将教化变成僵化模式的教育方式，并提出了一些具有建设性的建议，强调了人文关怀在教育中的核心地位。我从他的论述中看到了对教育的深切反思，以及对如何培养具有创造力和社会责任感的新一代人才的殷切期盼。他提出的“唤醒式教化”的概念，让我眼前一亮。
评分这本书最让我着迷的地方在于，作者并没有止步于宏观的历史梳理，而是将目光聚焦于个体在规训与教化过程中的体验。他深入剖析了规训对个体心理的影响，比如内化规训、自我审查以及潜在的反抗心理。他认为，规训并非全然是压迫性的，在某些情况下，它也能成为个体建立自我认知和实现社会融入的途径。同时，他也强调了教化在个体自由发展中的重要作用，它不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导和人格的塑造。作者通过一些生动的案例，比如对不同教育模式下儿童心理发展的对比分析，让我看到了规训与教化在个体成长中的复杂互动。
评分我特别欣赏作者对于“规训”一词的解构。他并没有将其狭隘地理解为简单的惩罚或约束，而是将其扩展到更广泛的社会控制和自我塑造的层面。他探讨了包括家庭、学校、职场、甚至媒体在内的各种社会机构，是如何通过各种形式的规训来塑造个体的行为和思想。他引用了福柯的理论，但并没有停留在对福柯的转述，而是结合了当代的社会现实，提出了自己独到的见解。他讨论了规训如何在无形中渗透到我们的日常生活，让我们在不经意间就遵循了某些社会规范。这种无处不在的规训，有时甚至让我们难以察觉。
评分总而言之，“规训与教化”是一本值得反复阅读和深入思考的书。它以一种引人入胜的方式，探讨了人类社会中一个至关重要的议题。作者的才华横溢，他的思想深刻，他的文字优美，这些都使得这本书成为一本真正意义上的经典之作。我向所有对社会、教育和人性感兴趣的朋友们强烈推荐这本书，我相信你们一定会从中获得深刻的启发和宝贵的收获。它改变了我对许多习以为常的现象的看法。
评分我尤其赞赏作者在处理“规训”和“教化”之间关系时的 nuanced approach。他认识到，这两者并非总是矛盾的，它们在不同的情境下可以相互促进，也可以相互制约。他认为，一个健康的社会，应该在有效的规训和有力的教化之间找到平衡点，既能保证社会的秩序和稳定，又能促进个体的自由发展和创造力的释放。他提出的“赋能式规训”的概念，非常发人深省，它让我们思考如何将规训转化为一种积极的力量。
评分这本书带给我的不仅仅是知识的增长，更多的是一种思考方式的启迪。作者引导我重新审视了自己在成长过程中所经历的各种规训和教化，以及它们对我的影响。我开始反思，自己是如何在不自觉中接受和内化了某些社会规范，又是如何通过学习和成长来塑造自己的。这种自我反思的过程，让我对“人”这个概念有了更深刻的理解。我感觉自己仿佛经历了一场头脑的风暴，收获良多。
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中，作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀，这是难能可贵的。而就此书而言，笔者曾发表过一篇2万多字的论文，对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分#论文参考 读过一部分...这种读书笔记式写法的教育哲学令人厌倦。金老的青年时代是在八十年代吗？
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中，作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀，这是难能可贵的。而就此书而言，笔者曾发表过一篇2万多字的论文，对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中，作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀，这是难能可贵的。而就此书而言，笔者曾发表过一篇2万多字的论文，对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
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