圖書標籤: 教育  吳非  教育學  教師  隨筆  語文教學  理想主義  中國   

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書是好書，無奈現實。不過仍然要照老王說的方嚮去盡力做！

我終於把一萬五韆字寫完瞭…TAT慢的藝術，這樣比較快。

很多人批評這本書理想主義，但是既然有人可以做到相對理想的教育，為什麼我們不去為之努力。教育是科學，要學的還有好多。讀這一本比上一學期的班主任德育都有用，那課真是沒辦法吐槽。="=

新概念：提問之前先反思，看看哪些問題是有價值的、哪些是明知故問的、如果專傢智能迴答你一個問題，哪一個緋聞不可？ 舉一反三：教師傳授知識時需要用學生聽得懂的話來講授，我們與不同年齡、階級、角色的人溝通時，也應該使用他們能聽懂的方式與其溝通。

我終於把一萬五韆字寫完瞭…TAT慢的藝術，這樣比較快。

一、 教育工作者需要理想主义的情怀 我不了解教育史，但是很小的时候听爸爸唱过一首歌，说是一个老师下工厂去听取工人意见，好“共同谱写教改新篇”。好像我们的教育一直在改革，一直都被诟病，一直都在改革。 但是改来改去，我们每一次都不过是想回到一些常识上去。 在这样...  

一直算是个好读书的人，虽然很多时候不求甚解。但是不动笔不读书，既然读了，还是应当记录一些什么。毕竟花了两天时间读完，隐隐然之间似乎找到一个方向，有了一些想法。 初读书名《致青年教师》，想当然的觉得书中存在直接迫切需要的一些案例，一些建议，甚至...  

尊重常识是最重要的智慧，而发现这一点，往往是中年之后的事了。 教育工作，不过是依据常识，并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯，至于我们在教育中的发现和创造，最终也必然成为常识的一部分。 把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧。 人的...  

现而今，我们印象中的“教育”似乎等同于“教育问题”了，好的教育被置换成解决教育问题，便成为很多“教育家”的逻辑。于是乎，急于给出答案的“教育家”往往摆出一幅救世主的摸样，扳起指头就数起一二三来，似乎只要遵守他们定下的“戒”与“律”，问题就破了——多少大...  

看到这本书时已经是闷热的下午，总在焦急等待和繁忙杂乱中度过的下午，抽出一点空闲时间静坐，看到同事正在看的这本书，他很细心地标注圈点了一些内容，我先是随手翻翻，接着就被他的标注所吸引，慢慢的通过一些句子的指引看了其中的几篇文章，接着就从头开始翻看他的简介，得...