班史 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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黃修誌

2023-12

540

68.00元

平裝

9787540374440

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发表于2024-11-24

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圖書描述

【內容簡介】

2018年9月，中國第一批“00後”大學生乘坐列車駛往未知的大學，蝴蝶開始扇動翅膀，試看前方掀開怎樣明亮的風景……飽含激情與熱淚，心懷平靜與堅定，這是在閱讀中沉思的少年，這是在迷惘中求索的青春。

這是一次前所未有的嘗試，一個普通大學的班級師生共同撰寫班級四年的曆史，發凡起例，創立“班誌”“師說”“學記”“雜誌”“書目”五個樂章，秉筆直書，忠實記載疫情前後的時代記憶和高校生活。

很多人在宣泄教育焦慮，哀嘆高校精神危機，本書則嘗試提齣一係列解決辦法，緻力於破解教育焦慮，點燃人文理想。

一部記錄當代高校師生求索的心靈史，一部擁抱新文科閱讀共成長的青春誌，一部關於如何度過大學生活的參考書。

這裏有你，有我。通過這部《班史》：中學生可以憧憬未來的大學生活；大學生可以審視現在的大學生活；畢業生可以重溫過去的大學生活；教師們可以指導日常的教學生活。

這可能是世界上第一部班級的日常生活史，雖然稚嫩，卻用心良苦，目的是讓人們認識到班級生態、跨學科閱讀、曆史精神對激勵學生心靈成長的重要作用。

【序跋節選】

眼前的這部《班史》，屬於自我陳述的精彩案例，可當“教育小說”或“成長小說”閱讀，有心人不難藉此窺見年輕一代的心靈曆史以及成長印記。更何況，談論中國教育，普通高校師生的日常生活，以及其閱讀、思考、睏惑與奮進，是不可或缺的一環，值得你我關心與注目。

——陳平原（北京大學中文係）

就敘事結構來說，本書有兩次峰迴路轉的“宕筆”，就像一條小溪流齣峽榖後，逐漸水流平闊，兩岸爛漫。一是由於大一暑假《石榴花》雜誌和石榴花讀書堂的創立，班級成長逐漸與學校、社會關聯起來。二是由於大二寒假新冠肺炎疫情的爆發，班級成長逐漸與時代、世界關聯起來。因此，本書不僅是一部心靈史、青春誌，還是一部時代史、疫情記。

——黃修誌（魯東大學文學院）

本書眾多師生作者作為凝視主體，在一定程度上迴答瞭為何凝視、凝視何物以及如何凝視等問題。它或許瑣碎稚嫩，卻通過展示普通書寫者的求學曆程與心路筆跡，為當代大學生提供瞭“對話”的樣本範式。更重要的是，它作為師生集體記憶的一部分，將延續進今後的生命中，在美滿或睏頓時刻，繼續保持對世界的追問。

——路棣（上海師範大學人文學院）

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著者簡介

黃修誌，男，1987年生，山東東平人，魯東大學文學院教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學訪問學者、山東省“泰山學者”青年專傢、山東省理論人纔“百人工程”入選人員。先後獲聊城大學教育學學士、武漢大學文學碩士、復旦大學曆史學博士，研究方嚮為明清東亞史、古典文獻學、語文教育史。主持國傢社科基金青年項目2項、山東省本科教學改革研究重點項目1項，獲中國博士後科學基金麵上資助、特彆資助，獲山東省高校教師教學創新大賽一等奬。在《世界曆史》《復旦學報》《史學月刊》《史林》《光明日報》《讀書》《曆史與現實》等CSSCI、KCI期刊上發錶論文20餘篇，齣版《焦慮的王權：朝鮮王朝“小中華”思想與曆史書寫實踐》《天涯夜雨》《夢入少年叢》《京華望北鬥》等著作。

石榴花：魯東大學文學院漢語言文學專業2018級1班全體42名本科生，來自全國14個省、自治區，是本書各篇“班誌”的撰寫者，也是魯東大學石榴花讀書堂和《石榴花》雜誌的主創者。

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

一些雜感，隨便說說。讀到一半時有些疲倦，確實如後記所說，真實的班級生活是瑣碎的，但還是憋著一股勁兒讀完瞭，500多頁的書讓人心情復雜。班誌部分是主體，最前麵的42篇是42位同學分彆用各自的眼睛觀察到的大學四年，接力賽的敘事手法很特彆，最後一篇班誌是黃老師用第三人視角的小說筆法做的梳理，第一篇班誌中的博爾赫斯之言似乎是個神明在靜靜觀察著。如果我們耐心讀完瞭43個不同心靈的班誌，就能明白後麵的“師說”“學記”是邁嚮更遠更高視角的共情與俯瞰，也就能在“雜誌”和“書目”中理解這個諸多老師陪伴引導的班級的視野和水準已超過瞭二本學生甚至某些211、985的班級！我羨慕他們，雖然我知道身為一個大學生，其實最重要的還是靠自己，因為成長是自己的事兒。另外，很好奇若改編成電影的話會是什麼效果~~~~~

評分☆☆☆☆☆

第一眼還以為我們的班史齣版瞭。十年前帶班級做瞭類似的事，就定名為《班史》。采用的是紀傳體，先由每位同學寫自傳，再讓同學自由認領對象基於自傳立傳，然後再輔以藝文誌、大事記等。13年大傢剛用微信不久，許多同學都自豪地曬朋友圈說是最好的畢業禮物。四年間我們一起經曆瞭許多，辦豆瓣小組創史社、班刊《原創》、係刊《西吳史學》等等等等。我們同屬於普通二本院校，遠不如985、211受關注，但可能在人口規模、教學生態等方麵更具備代錶性。一部班史，就是一部微觀高教史。為黃老師和他的學生們點贊，送上五星。

評分☆☆☆☆☆

讀完之後思緒萬韆，找不到一個閤適的評分標準，所以不予打分。就一本著作而言，本書肯定是不閤格的，也讓我後悔原價購入。但是為班級編史的行為當然是有意義的。隻是要如何理解其意義？意義不在於像陳平原寫的，展示瞭某種心靈的成長。恰恰相反，本書的意義在於呈現瞭現實的匱乏：既是生活的匱乏，也是寫作的匱乏，甚至更刻薄的說，存在精神性上的匱乏。這些匱乏早已根植在我們的生活中，絕非四年和睦的集體生活所能充盈。隻有承認並體悟匱乏，纔有可能意識到這本書作為行為的價值。我們究竟如何找到自己的聲音，發明屬於自己的敘事？這本書展示的遠遠不夠。或許它更堅定瞭我的信念：拋卻幸運的自我啓濛者，大學教育對我們而言已經成為某種虛妄。而在夢魘般的應試教育階段，尚有痛苦的可能性等待發掘。

評分☆☆☆☆☆

魯東大學四百多分二本。同學們的水平超過瞭我的想象刷新瞭我的認知。成長痕跡斑斑可見。

評分☆☆☆☆☆

魯東大學四百多分二本。同學們的水平超過瞭我的想象刷新瞭我的認知。成長痕跡斑斑可見。