學校如何運轉 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
李希貴，山東高密人，北京十一學校聯盟總校校長。
20世紀90年代，在山東高密實施“語文實驗室計劃”，建設學科教室和自修樓，讓教學資源方便進入學習環節，提高育人效益。該實驗被列為教育部、人事部特級教師計劃。
進入新世紀，在山東濰坊提齣並推進義務教育均衡發展，引起社會廣泛關注並影響瞭國傢決策。
2010年以來，深化新學校行動研究，構建以選課走班為特徵的育人模式，實現一名學生一張課錶，喚醒學生潛能，迴歸教育本質。該成果獲首屆基礎教育國傢級教學成果奬特等奬。
近年來，開啓K12新學校育人模式實驗，打造學習社區，構建學習藍圖，探索從教學走嚮學習的深度變革。
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本書是李希貴校長的學校管理學力作。作者積30年教育管理經驗和教訓，結閤北京市十一學校等的具體管理實踐，從組織結構入手，把學校管理的“科學特性”梳理齣來，闡明規律，提供方法和工作模型，全麵深入地闡述瞭學校的運營哲學和方法論。
這對學校管理者深入理解和貫徹“立德樹人”要求，建設“以學生為中心”的現代學校製度，高效地運營學校，極有啓發和幫助。
本書適閤各級教育管理者、中小學校長和教師閱讀。
具體描述
讀後感
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用戶評價
核心思想： 1.中小學的實質，是孩子進入社會之前的社會，是讓他們在犯錯中成長的地方，目的是讓他們“先活一遍”。 2.教育是人對人的影響，教育學首先是關係學。學生的成長、教學的效益，是從師生關係裏來的。學校教育的關鍵基礎就在於：怎樣增加師生相處的時間？怎樣在師生相處時産生最大的教學效益？隻要有良好的師生關係，就會産生好的教學效果。 3.會為學生提供多元化的公共空間，為他們設計獨特的成長路徑。會提供盡可能多的選擇，鼓勵他們挖掘潛能，尋找自己最擅長的那件事。 4.該怎樣實現這些呢？要“撬動油門，而不是推輪子”。 5.能用結構解決的問題，就不用製度。能用製度解決的問題，就不靠開會。
评分《學校如何運轉》1⃣️好學校有三個特點：師生關係是良好融洽的；為學生提供多元化的、更自由的成長空間；學生擁有自己的獨特成長路徑。 2⃣️中小學的實質，是孩子進入社會之前的社會，目的是讓他們「先活一遍」。3⃣️在管理工作中，能用結構解決的問題，就不用製度。能用製度解決的問題，就不靠開會。
评分得到APP每天聽本書分享：基礎教育實際上是孩子進入社會之前的社會，是讓他們在犯錯中成長的地方。一所好學校，會把每個學生都作為獨立的成長中心，來構建教職員工的責任。會把良好的師生關係作為産齣教育效益的基礎。會為學生提供多元化的公共空間，為他們設計獨特的成長路徑。會提供盡可能多的選擇，鼓勵他們挖掘潛能，尋找自己最擅長的那件事。該怎樣實現這些呢？要“撬動油門，而不是推輪子”。李希貴校長告訴我們一條管理上的金句：“能用結構解決的問題，就不用製度。能用製度解決的問題，就不靠開會。”就像美國管理大師戴明所說：“一個組織中的員工問題，80%都是組織和係統自身的問題”。隻要能成功地建立結構良好、機製健康的組織，領導者的用力會很輕。願你也在自己的領域裏，也變得“非常理想、特彆現實”。
评分基礎教育學校的組織運行變革，可以參考此書。
评分非常棒，可以說是組織管理建設的實踐模版瞭，對於組織管理建設思考有很多啓發
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