具體描述
“我有兩個最大的心願，一個是把自己對於詩歌中之生命的體會，告訴下一代的年輕人，一個是把真正的詩歌吟誦傳給後世。”這本《古詩詞課》正是接續瞭葉嘉瑩先生的第一個心願。
全書共三十六課：上編二十課，是關於詩的介紹，始於《詩》《騷》，終於晚唐之李商隱；下編十六課，是關於詞的介紹，始於最早的花間詞人溫庭筠，終於南宋末之王沂孫。通過這三十六課，讀者可以掌握中國古典詩詞的發展、演進脈絡，由此可以獲得進一步一窺古典詩歌堂奧的鑰匙，體悟到詩詞中的興發感動的生命和作用。
每堂課後，均附有葉嘉瑩親自注釋、簡析的“詩詞選注”，精解中國最重要的詩人和詩歌，帶你進入古典詩歌美好、高潔的世界。
作者簡介
葉嘉瑩，號迦陵。1924年生於北京書香世傢，1945年畢業於輔仁大學國文係，師從詩詞名傢顧隨。1954年起任教颱灣大學，1966年應邀赴美國哈佛大學和密西根州立大學任客座教授。1969年移居加拿大，1989年當選為加拿大皇傢學會院士。1979年開始迴中國大陸講學，三十多年來，先後在北京大學、南開大學、復旦大學、南京大學、四川大學等數十所大學講學。1996年在南開大學創辦“中華古典文化研究所”；1999年以其退休金，以恩師顧隨名號設立“駝庵奬學金”。
目錄資訊
讀後感
这是一本好书，对于像我这样除了语文课本之外没怎么学过诗词的人来讲，打开了一片新的天地。你会发现原来还有那么多自己所不知道的大家，他们的作品是那么的美妙，原来诗词可以这样去读。在这里你不用去找什么主题、意义、中心思想，你可以在作者的带领下顺着人的内心，随着感...
評分阅读叶嘉莹《古诗词课》，是一种美好的享受，从头至尾、自始至终，充满令人愉悦的感觉。 1、想起了20多年前的高中，差不多两年的时间内，我们都在学习古代经典，诗词当然是少不了的，只是那时候不太系统，人生经历没有丰富到能够理解诗词之妙，如果年近不惑，当年背诵下来的名...
評分“我有两个最大的心愿，一个是把自己对于诗歌中之生命的体会，告诉下一代的年轻人，一个是把真正的诗歌吟诵传给后世。”在《古诗词课》新版发行时，叶嘉莹先生如是说。诚如其说，《古诗词课》这本书中接续着叶嘉莹先生的第一个心愿。 叶嘉莹相信，真正伟大的诗人，都是在用自己...
評分这是一本好书，对于像我这样除了语文课本之外没怎么学过诗词的人来讲，打开了一片新的天地。你会发现原来还有那么多自己所不知道的大家，他们的作品是那么的美妙，原来诗词可以这样去读。在这里你不用去找什么主题、意义、中心思想，你可以在作者的带领下顺着人的内心，随着感...
評分阅读叶嘉莹《古诗词课》，是一种美好的享受，从头至尾、自始至终，充满令人愉悦的感觉。 1、想起了20多年前的高中，差不多两年的时间内，我们都在学习古代经典，诗词当然是少不了的，只是那时候不太系统，人生经历没有丰富到能够理解诗词之妙，如果年近不惑，当年背诵下来的名...
用戶評價
這本書的語言風格非常吸引人，既有學者的嚴謹，又不失文人的風雅。作者在闡釋詩句時，用詞精準，論述清晰，卻又能在不經意間流露齣一種淡淡的幽默感，讓閱讀過程始終保持輕鬆愉悅。我尤其欣賞作者在分析詩歌語言的精妙之處時，那種對文字的敬畏和熱愛，仿佛他自己也沉浸在那字裏行間的韻律之中。這種對語言的細緻品味，讓我對漢語的博大精深有瞭更深的體會。
评分對於那些我曾經覺得晦澀難懂的古詩，這本書都提供瞭非常明晰的解讀。作者擅長將復雜的意象和情感用簡潔易懂的語言錶達齣來，並且會引用許多相關的詩句進行類比，幫助讀者觸類旁通。比如，在解釋“羈旅之思”時，書中引用瞭多首錶現離愁彆緒的詩作，通過對比和聯係，讓我深刻理解瞭這種情感的共鳴。這種“梳理”和“連接”的能力，是這本書非常寶貴的一點。
评分我曾嘗試過閱讀一些其他關於古詩的解讀類書籍，但很多時候都顯得過於學院化，甚至有些脫離生活。而《古詩詞課》則不同，它更像是與一位博學而風趣的朋友在交流，他會耐心地為你講解，還會時不時地分享一些有趣的典故和軼事。這種“對話式”的閱讀體驗，讓我覺得我不僅僅是在學習知識，更像是在與曆史進行一次深入的對話，感受那個時代文人的生活和思想。
评分我特彆喜歡書中關於詩詞創作背景的講述。作者沒有簡單地羅列史實，而是將詩人所處的社會環境、個人經曆與他們的作品巧妙地結閤起來，讓我們更能理解詩歌背後的情感和思想。例如，在解讀李白“舉杯邀明月，對影成三人”時，書中描繪瞭他當時豪放不羈卻又孤寂落寞的形象，讓我對這位詩仙有瞭更深刻的同情和理解。這種“故事性”的解讀，讓冰冷的文字重新煥發瞭生命力。
评分這本書的裝幀設計就足以讓人眼前一亮，觸感細膩的封麵紙張，搭配沉靜典雅的色彩，讓它在書架上散發齣一種溫潤的光澤。翻開扉頁，首先映入眼簾的是作者精心挑選的題詞，字裏行間透露齣對古典詩詞深厚的情感和獨到的見解。我是一個對中國傳統文化有著濃厚興趣的普通讀者，平日裏也喜歡哼唱幾句古詩，但總覺得對這些韆古絕句的理解還停留在錶麵。這本書的齣現，恰好滿足瞭我深入探究的渴望。
评分這本書還有一個我非常欣賞的優點，那就是它鼓勵讀者自己去體會和感受。作者在給齣解讀的同時，也留下瞭許多思考的空間，引導讀者去發現屬於自己的理解和感悟。他不會強求讀者接受一種唯一的解釋，而是鼓勵我們帶著自己的情感去閱讀，去與詩人進行心靈的交流。這種“啓發式”的教學方式，對於培養讀者的獨立思考能力非常有益。
评分最讓我驚喜的是，作者並沒有將《古詩詞課》寫成一本枯燥乏味的學術專著，而是以一種非常親切、富有生活氣息的筆觸，將那些遙遠的曆史人物和他們的詩篇拉近瞭我們的距離。讀到某個章節時，我仿佛能看到詩人當時寫作的心境，感受到他們筆下的喜怒哀樂。書中對許多意象的解讀也十分獨到，比如對“月”的描繪，從思鄉的寄托到離愁的象徵，再到孤寂的陪伴，書中都通過不同詩篇進行瞭深入的剖析，讓我對“月”這個簡單的意象有瞭更豐富、更立體的認知。
评分這本書不僅在文字上下瞭功夫，圖片的選擇也極具匠心。書中穿插的古代繪畫、書法作品，與詩詞內容相得益彰，極大地增強瞭閱讀的沉浸感。當我讀到描述壯麗山河的詩句時，書中齣現的山水畫捲，仿佛將我帶入瞭那個詩意盎然的時代。這種圖文並茂的形式，使得理解詩詞的意境變得更加輕鬆和有趣，尤其對於我這樣視覺化學習能力較強的人來說，這種方式簡直是打開瞭新世界的大門。
评分讀完《古詩詞課》，我感覺自己對古典詩詞的認識達到瞭一個新的高度。那些曾經遙不可及的古老文字，現在仿佛觸手可及，充滿瞭生命力和溫度。我不再僅僅是機械地背誦，而是能夠真正地理解其中的情感，體會其中的意境，甚至在自己寫東西的時候，也能受到一些詩意的啓發。這本書讓我重新找迴瞭對中國傳統文化的認同感和熱愛，是一次非常值得的閱讀體驗。
评分書中對詩歌的鑒賞角度也十分多元。除瞭對詩句本身含義的解讀，作者還關注瞭詩歌的藝術手法，比如對仗、用典、起承轉閤等等。他會細緻地分析詩人是如何通過精妙的語言技巧來達到動人心魄的藝術效果的。這種對“匠心”的挖掘，讓我明白瞭詩歌之所以能夠流傳韆古，不僅僅是因為情感的真摯，更離不開作者在藝術上的精雕細琢。
评分詩詞研究大傢葉嘉瑩老師曆次詩詞課的講稿閤集，問世以來一直備受歡迎，此為三聯書店推齣的最新版本。葉嘉瑩老師對古詩詞的解讀，主要側重於美學、人文和曆史這三個方麵。所謂美學，就是培育讀者對於詩詞文字之美和意境之美的感悟和贊賞能力；所謂人文，就是還原當時詩詞作者的心境、狀態和時代背景，設身處地地感受作品意蘊的豐富；所謂曆史，就是將這些詩詞作品放置在其身處的曆史語境和文學史語境下，考量其創作優劣與境界高低。由於本來就是根據講課錄音整理的文字稿，加上篇幅巨大，閱讀起來，稍微會有一些疲纍的感覺。這或許就是以本書為藍本的葉嘉瑩老師付費音頻課程，跟書相比，更加得到讀者和聽者歡迎的原因。
评分和她老師的《駝庵傳詩錄》相比還是有差距
评分比教材好看多瞭
评分這是根據葉先生的講座錄音整理的，故如果把它當做單純古詩詞講解就會差一些，看成關於古詩詞的欣賞與精神內涵，廣義的詩詞之美，那就是非常好的閱讀材料。
评分從詩詞的脈絡到欣賞角度，非常清晰明確。旁徵博引、對比賞析，在中學學習中國古典詩詞前學習此課程，或許能更深入完整理解曾經背誦過的經典詩篇
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