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作者確實很勤勉。如果選文再大膽一些，編入密爾阿倫特等恐怕更好，口香糖比較多，要相信孩子們。

自己已有的教學觀念和此書不謀而閤，暗自欣喜。之後還要更成係統化+根據學生的具體情況作相應調整。

不如題為《公民教育十二課》，有收獲有啓發，會嘗試做。我認為公民教育是教育的核心或者底綫，但選文難度偏大，我不認為學生能讀懂，實施起來工作量是非常大的。

“退潮時的沙灘上有無數擱淺的小魚，一個孩子不斷地把魚扔迴大海；大人笑他，撿幾十上百條歸海有何用，畢竟不能改變所有魚的命運，誰在乎呢？孩子說，這條小魚在乎”。按作者的話講，編寫這本教材的意圖主要是促進學生公民意識的形成，所以內容選取多數有關法律、道德、威權和國內現存的部分大問題，通過編設反復提醒小讀者批判性思維和邏輯辨析能力的重要性。但歸根結底，理性的養成還是有個感性的齣發點和落點，教育者，作為“轉化型知識分子”，最希望的不過是讀過此書的孩子們能做撿起小魚扔迴大海的人。這確實是一本教材，所以最好配閤適當的時間長度和計劃安排來學習，不然當真是對編寫者的辜負。

“退潮時的沙灘上有無數擱淺的小魚，一個孩子不斷地把魚扔迴大海；大人笑他，撿幾十上百條歸海有何用，畢竟不能改變所有魚的命運，誰在乎呢？孩子說，這條小魚在乎”。按作者的話講，編寫這本教材的意圖主要是促進學生公民意識的形成，所以內容選取多數有關法律、道德、威權和國內現存的部分大問題，通過編設反復提醒小讀者批判性思維和邏輯辨析能力的重要性。但歸根結底，理性的養成還是有個感性的齣發點和落點，教育者，作為“轉化型知識分子”，最希望的不過是讀過此書的孩子們能做撿起小魚扔迴大海的人。這確實是一本教材，所以最好配閤適當的時間長度和計劃安排來學習，不然當真是對編寫者的辜負。

作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...

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作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...