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“退潮時的沙灘上有無數擱淺的小魚，一個孩子不斷地把魚扔迴大海；大人笑他，撿幾十上百條歸海有何用，畢竟不能改變所有魚的命運，誰在乎呢？孩子說，這條小魚在乎”。按作者的話講，編寫這本教材的意圖主要是促進學生公民意識的形成，所以內容選取多數有關法律、道德、威權和國內現存的部分大問題，通過編設反復提醒小讀者批判性思維和邏輯辨析能力的重要性。但歸根結底，理性的養成還是有個感性的齣發點和落點，教育者，作為“轉化型知識分子”，最希望的不過是讀過此書的孩子們能做撿起小魚扔迴大海的人。這確實是一本教材，所以最好配閤適當的時間長度和計劃安排來學習，不然當真是對編寫者的辜負。

補標，是對於中學寫作課極大的拓展，涉及許多初高中課本上根本不會談及的話題，用這些話題鍛煉思辨能力挺好。以後我給學生上課也要試試看。

不如題為《公民教育十二課》，有收獲有啓發，會嘗試做。我認為公民教育是教育的核心或者底綫，但選文難度偏大，我不認為學生能讀懂，實施起來工作量是非常大的。

補標，是對於中學寫作課極大的拓展，涉及許多初高中課本上根本不會談及的話題，用這些話題鍛煉思辨能力挺好。以後我給學生上課也要試試看。

推薦給高中高年級語文老師和大一大學語文老師——前提是你的課程有足夠的自由度（包括課程內容的分配、討論氛圍的創造以及閱讀寫作的訓練）。王召強的課本身針對復旦附中的學生展開，總體目標是塑造具有獨立精神及自由思想的公民式學生。我看瞭十二節課的內容設置，覺得非常值得藉鑒，想把不少話題移植到自己的大學語文課堂裏，所涉及的話題都是值得認真對待的，比如死刑的存廢（這涉及到如何估量生命價值與對殺戮本身的思考）、同性戀婚姻、電影分級、個人與國傢的關係、計劃生育的罪與罰等，每一個話題又由學理性著作（這部分由老師講讀，低年級學生尚無法進入密爾、阿倫特之類的原典）、主題文章（難度學生可接受，像熊培雲、李銀河的短文）和電影。我會在裏麵增補審美教育的部分，這是本書缺乏的模塊，目前我主要集中於現代詩歌的講解和創作訓練。

作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...

作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...

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作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...

作者的意图很好，启发年轻人思考。真实的语文课堂，若有这些启发，倒也有趣。 我对10几年前自己的语文课的记忆，只剩下文言文，练字，和老师的秃头。 若有这样的老师引领，或许，对现在的认知会有所不同。 但是引用的西方的论述，没有强大的学科背景，感觉有点难啃； 而汉语作...