图书标签: 教育学 大教学论 教育名著 教育类 教育 提升类-教育学 夸美纽斯 已购
发表于2025-01-12
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经典之作,但很难不用现在的视角去看待其中一些观点,部分地方难以认同。
评分可以作为西方教育史的读物,其中有些教育观念已是过去的糟粕,无法参考。
评分如果把这本书仅仅视为早期教育学的经典,我想可能还看低了夸美纽斯在近代思想史上的作用。《大教学论》生动地表达出17、18世纪之交思想的冲突与交融。既存有十七世纪的神学信仰以及理性风潮,又鲜明印刻着启蒙时代对于感官的推崇。从这点上说,夸美纽斯与后面的康德、洪堡、斯宾诺莎等人是一个思路,都试图平衡两个世纪里看似冲突的主流文化:感性的、感觉的与理性的、演绎的。在具体谈论教学的进展以及学习过程的进路时,对于秩序、顺序、从小到大的方法论的推崇,有着很鲜明的笛卡尔《谈谈方法》里的思路,而在谈论感觉(尤其是眼官)和整体论时,又与洛克的方法殊途同归,指向了启蒙时代的根本诉求。这两者并行不悖地出现在《大教学论》中,一如但丁站在了中世纪和文艺复兴的过门槛上。译本年代较早,很多译名没有跟现代的习惯统一。
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评分基督教的教义为现代教育提供了很多的贡献,当然在一些部分会显得有一些绝对,宗教促进了教育更为理性化的发展,也同时承认感性在成长中的作用,是现代的教育者们,可以从中发现一些不变的东西
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