圖書標籤: 心理學 阿德勒 心理 個人成長 哲學 岸見一郎 成長 日本
发表于2024-11-22
幸福的勇氣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
《幸福的勇氣》是“勇氣兩部麯”的下捲、完結篇。
同樣以百年前著名心理學者阿德勒思想為核心,
以“青年和哲人的對話”故事形式展現。
在上次談話的3年之後,青年已經辭去圖書管理員工作,成為瞭一名小學老師。
但是再次齣現在哲人麵前的他,經曆瞭許多現實(在工作當中)的摧殘,對於當初的理想已經感到絕望瞭:“阿德勒的思想,在外麵的世界沒有意義。”
“猛藥”級的哲學對談,再度開始……
如果說《被討厭的勇氣》是地圖,
《幸福的勇氣》就是行動指南。
《被討厭的勇氣》探究“該怎麼做,人纔能獲得自由?”
《幸福的勇氣》探究“該怎麼做,人纔能變得幸福?”
岸見一郎
哲學傢。1956年生於京都,現居京都。京都大學研究生院文學研究係博士課程滿期退學。與專業哲學(西方古代哲學、特彆是柏拉圖哲學)一起,1989年起緻力於研究阿德勒心理學。日本阿德勒心理學會認定心理谘詢師、顧問。在暢銷世界各國的阿德勒心理學新古典巨作《被討厭的勇氣》齣版後,像阿德勒生前一樣,為瞭讓世界更加美好,在國內外針對眾多“青年”大力進行演講和心理谘詢活動。譯著有阿德勒的《人生意義心理學》《個人心理學講義》,著作有《阿德勒心理學入門》等。本書由其負責原案。
古賀史健
株式會社顧問代錶,作傢。1973年生於福岡。以書籍的對話創作(問答體裁的執筆)為專長,齣版過許多商務或紀實文學方麵的暢銷書。2014年獲商務書大奬2014審查員特彆奬,獲奬理由是“為商務書作者增光並大大提高瞭其地位”。上一部作品《被討厭的勇氣》齣版後,在阿德勒心理學的理論與實踐方麵産生很多睏惑,於是再次訪問瞭京都的岸見一郎氏。在長達數十小時的探討之後,整理齣瞭這部“勇氣兩部麯”完結篇。獨著有《想要讓20歲的自己接受的文章講義》等。
相比第一部《被討厭的勇氣》的驚艷,這本還真是平淡無奇啊。
評分阿德勒的結論很簡單。教育的目標是自立,教育者應該做的工作是“幫助其自立”。
評分正因為我們看不清未來 所以纔能成為命運的主人。
評分還不錯,但是同世界上所有事情一樣:不如第一本驚艷瞭。人對過去的記憶確實不是’真正的記憶’,而是某種打扮和挑選過的東西。過去的傷是“不存在的”,留下的隻有疤痕,隻有現在是真正真實的。某種程度上作者是對的,但是說“過去從沒有消失”也是正確的,我解釋下:如果你非常嚴肅的思考此刻,你就發現現在內蘊中包含瞭過去,甚至因果鏈條上必然包含瞭將來。如果覺得過去無所謂,昨天你為啥沒如忍者一樣從屋頂跳上跳下呢,非常嚴肅的想一下?還不是“過去的你”知道如果這麼做瞭,將來你的身體受傷,過去從某種程度上和將來都在某種形式內蘊在此刻中,我這裏不是說尼采的’永恒輪迴’,那已經從數學角度被鄭否瞭。其實這個問題可以繼續探討,會非常深刻,可以從佛經中觀思想看,可以從物理的廣義相對論角度看……
評分阿德勒的結論很簡單。教育的目標是自立,教育者應該做的工作是“幫助其自立”。
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評分这本书通过一个年轻人和哲学家对话的故事形式来讲述阿德勒心理学对于教育和个人成长的影响。 其中青年讲到的很多情景,关于在教育教学中、班级管理中会遇到的各种问题,都与我和同事们在教育工作中遇到实际情况如出一辙。书中青年的思考与应对方法有很多也是我的尝试和应对方法...
評分阿德勒一直在强调的“爱”:作为独立个体,彼此发自内心的尊重、关心和兴趣,作为社会共同体的相互支撑,全情投入的信赖、不求回报的奉献。而这种爱,才是阿德勒式幸福的含义。 尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力。 尊重就是要努力地使对方能成长和发展自...
評分本书是被讨厌的勇气的姊妹篇。从教育讲起,讲到教育的本质是使人自立,然后阐述如何是自立,如何对待他人,幸福和苦恼都在人际关系中。想要获得幸福,需要尊重他人,关注他人兴趣,做出他者贡献,切忌使用表扬的方式诱导他人,因为会引入不平等(权威)和他人是竞争敌人的氛围...
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