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目录信息
第一章：思想传世与大学制度
第二章：从学术制度难知好坏说起
第三章：思想教育不要教相信
第四章：约束言论问题复杂
第五章：中国文化与西方科学的结合是大前提
第六章：学报重要处理困难
第七章：大学的权力划分与英雄主义
第八章：以公款办私立大学是正着
第九章：创新思想、科举制度与中国文化
附录一：我学英文的方法
附录二：是打开始皇陵墓的时候了
附录三：大学收生的准则排列
附录四：国民教育与艺术文化
· · · · · · (收起)
读后感
准确地说，这本书并不全是讨论如何办好大学，里面涉及了很多其他的东西，包括很多对思想文化的看法，集中表现了作者对中国传统文化的称颂，附录部分还有学英文的方法、对始皇陵的看法等等。单就建设大学而言，作者从思想教育和学校制度等方面着手，依据自己多年来的教育经历和...
评分不要再删了。请审查的工作人员仔细看一看，有哪一个字犯忌？？？？ 《科学与文化：论融会中西的大学制度》，收录的是经济学家张五常近一两年来，论述中西方大学制度的九篇文章。另外还附了他往年谈学英语、国民教育与艺术文化几篇旧文。书不厚，一两个小时就能读完。 张五常论...
评分准确地说，这本书并不全是讨论如何办好大学，里面涉及了很多其他的东西，包括很多对思想文化的看法，集中表现了作者对中国传统文化的称颂，附录部分还有学英文的方法、对始皇陵的看法等等。单就建设大学而言，作者从思想教育和学校制度等方面着手，依据自己多年来的教育经历和...
评分不要再删了。请审查的工作人员仔细看一看，有哪一个字犯忌？？？？ 《科学与文化：论融会中西的大学制度》，收录的是经济学家张五常近一两年来，论述中西方大学制度的九篇文章。另外还附了他往年谈学英语、国民教育与艺术文化几篇旧文。书不厚，一两个小时就能读完。 张五常论...
评分不要再删了。请审查的工作人员仔细看一看，有哪一个字犯忌？？？？ 《科学与文化：论融会中西的大学制度》，收录的是经济学家张五常近一两年来，论述中西方大学制度的九篇文章。另外还附了他往年谈学英语、国民教育与艺术文化几篇旧文。书不厚，一两个小时就能读完。 张五常论...
用户评价
读到“科学与文化：论融会中西的大学制度”这个书名，我脑海中立刻勾勒出一个充满思辨和探索的画面。它似乎在试图解答一个古老而又现实的问题：在现代社会，大学应该扮演怎样的角色，才能既推动科学的进步，又繁荣文化的传承？而“融会中西”的视角，则为这个问题注入了跨文化交流和文明互鉴的深刻内涵。我非常好奇，作者是如何看待“科学”与“文化”在大学中的关系的。是认为两者是相互独立又相互依存的？例如，科学研究需要文化价值的引导，而文化的创新也离不开科学的理性支撑。又或者，大学本身就是科学精神与人文精神的融合体，其核心任务就是培养具备这两种素养的人才？“融会中西”在大学制度层面的具体体现，是我最感兴趣的部分。我猜测，它可能涉及课程体系的构建，比如如何将西方的科学研究方法与中国的传统哲学思想相结合，培养学生的批判性思维和创新能力。它也可能触及学术评价的标准，如何在鼓励科学创新的同时，也重视人文价值的传播和社会责任的承担。我期待这本书能够提供一些切实可行、富有启发性的思考，帮助我们理解，如何在中国这片沃土上，建立一种既具有世界眼光，又能传承中华优秀文化，同时又能培养出具有全球竞争力、能够应对未来挑战的现代大学制度。
评分当我看到“科学与文化：论融会中西的大学制度”这个书名时，我的第一反应是，这听起来像是一本很有深度的学术著作，但又不乏人文关怀。我尤其被“融会中西”这个词组所吸引。在这个全球化日益加深的时代，如何取长补短，融合不同文明的优秀成果，来构建更具生命力的制度，是一个至关重要的问题。我想象中的这本书，可能不会只是简单地罗列中国和西方的大学教育模式，而是会深入探讨两者在历史发展、哲学思想、社会需求等方面的深层联系和差异。例如，中国传统文化中的“格物致知”、“文以载道”等思想，与西方科学理性精神中的逻辑推理、实证精神，是如何能够相互启发、相互促进的？又或者，在人才培养的目标上，是更侧重于培养具有家国情怀、懂得“修身齐家治国平天下”的全面发展人才，还是更注重培养在某个专业领域具有顶尖造诣的精英？这本书对“大学制度”的探讨，我猜想会涵盖很多方面。它是否会讨论到，在不同文化背景下，大学在科研创新、知识传播、社会服务等方面所扮演的不同角色？它是否会提出一些具体的改革建议，来帮助中国的高校在保持自身特色的同时，学习借鉴西方大学的先进经验，从而建立起一种既符合中国国情，又能与国际接轨的现代大学制度？
评分这本书的标题“科学与文化：论融会中西的大学制度”，光是听上去就让人觉得充满了思想的深度和理论的探讨。我脑海中立刻浮现出一种可能性：作者可能是在探讨，在现代大学教育中，科学精神和人文精神如何能够并行不悖，甚至相互融合。而“融会中西”的视角，则为这种融合提供了一个更广阔的平台。我猜测，这本书或许会分析，在中国传统文化中，有哪些思想和理念，可以为现代大学教育提供独特的滋养，例如，关于“致良知”、“知行合一”等概念，是否能在培养学生的独立思考能力和实践能力方面发挥作用？同时，西方科学理性精神的严谨性、批判性，以及其在知识体系构建上的成熟经验，又如何能够被借鉴和吸收？我非常好奇，作者是如何理解“大学制度”的内涵的。是仅仅指教学、科研、管理的体系，还是包含更深层次的价值导向和文化使命？书中是否会涉及，如何在具体的教育实践中，比如在课程设计、师资培养、学术评价等方面，实现“融会中西”的理念？例如，是否会提出，在中国的高校中，可以开设一些跨学科的课程，将科学方法论与人文社会科学的研究方法相结合，从而培养出更具创新性和批判性思维的学生？我对这本书的期待，是它能提供一种超越狭隘视角的思考，帮助我们理解，如何构建一种既能传承优秀传统，又能拥抱世界先进文明，同时又能培养出具有全球视野和本土情怀的现代化大学。
评分这本书的封面设计，以及它所传达出的信息，让我想到了那些在历史长河中沉淀下来的智慧结晶。它似乎试图解答一个古老而又常新的问题：我们应该如何教育下一代，才能让他们更好地认识世界，并在这个世界上找到自己的位置？“科学与文化”的组合，很容易让人联想到科学的理性与人文的感性之间的张力。但“融会中西”的提法，又为这种张力注入了新的维度。我非常好奇，作者是如何在“融会”的过程中，找到平衡点，又如何在“中西”之间建立起桥梁的。是借鉴了东方哲学中强调的整体观、天人合一的理念，来与西方科学注重分析、解构的方法论相结合？还是在探讨不同文化背景下，对“知识”本身的理解和定义，以及对“真理”的追求方式？书中对“大学制度”的剖析，是否会深入到其背后的价值取向和社会功能？例如，在不同的文化语境下，大学被赋予了怎样的社会责任？它在促进社会公平、传承民族精神、推动科技创新等方面扮演着怎样的角色？我期待这本书能够提供一种更为多元和包容的视角，去审视大学教育的本质，而非局限于单一的模式或标准。它能否启发我们思考，如何在中国这片古老的土地上，构建一种既根植于自身文化，又能够拥抱世界先进理念的现代大学教育体系？这种体系，是否能够培养出既能引领科学前沿，又能理解并回应时代文化变迁的优秀人才？
评分这本书的标题，给我的第一感觉就是它触及了一个非常宏大且具有前瞻性的主题。在当今世界，科技的飞速发展和文化交流的日益频繁，使得“科学”与“文化”之间的界限变得模糊，而“大学制度”作为承载知识传播和人才培养的关键载体，其改革与发展也备受关注。“融会中西”更是点睛之笔，它暗示着作者并非要简单地照搬，而是要在深刻理解各自文明特质的基础上，寻求一种有效的融合与创新。我很好奇，作者是如何定义“科学”与“文化”在现代大学中的相互关系的？是认为科学研究本身就蕴含着文化价值，而文化的繁荣也离不开科学的支撑？还是强调大学教育应致力于培养既具备科学素养，又拥有深厚人文底蕴的人才？而“融会中西”在具体到大学制度层面，又会展现出怎样的面貌？是课程设置上，既有严谨的科学训练，也有对人文经典的研习？是学术评价上，既看重研究成果的创新性，也关注其社会价值和文化意义？还是在大学管理和治理上，能够借鉴东西方不同的治理理念，形成一种更具效率和人性化的模式？我期待这本书能够提供一个清晰的框架，帮助我理解不同文明背景下大学制度的优势与不足，并探索出一条更加适合中国发展的大学教育之路，培养出能够应对未来挑战的综合性人才。
评分“科学与文化：论融会中西的大学制度”，这个标题就像是一扇通往深度思考的大门，让我迫不及待地想要一探究竟。它似乎在描绘一个理想化的大学蓝图，一个能够将科学的理性与文化的魅力和谐统一，并且能够融合东西方教育精髓的教育模式。我首先联想到的是，作者可能会深入探讨，在现代大学教育中，“科学”不仅仅是知识的积累和技术的应用，它本身也蕴含着探索未知、追求真理的文化精神。而“文化”也并非仅仅是艺术和哲学，它也包括了科学的思想方法和价值判断。“融会中西”这个概念，让我更加期待。我猜想，书中可能会分析，中国传统文化中强调的“德育”和“全人教育”理念，与西方现代大学注重“专业性”和“学术自由”的理念，如何能够相互借鉴，取长补短。例如，如何在课程设计中，既有扎实的科学训练，又有对中国传统经典和人文思想的深入研习？在人才培养目标上，是希望培养出具有家国情怀、能够服务社会发展的全面型人才，还是更侧重于培养在某一领域具有顶尖造诣的精英？这本书对“大学制度”的探讨，我希望能够触及到更深层次的改革，比如学术评价体系的重塑，以及大学治理结构的优化，使其能够真正地体现“融会中西”的理念，培养出既能引领科学前沿，又能深刻理解和回应时代文化需求的优秀人才。
评分这本书的标题——“科学与文化：论融会中西的大学制度”，一下子就抓住了我的好奇心。它听起来像是在探讨一个非常宏大且具有现实意义的议题，关于如何在现代高等教育中，找到科学理性与人文关怀的平衡点，并且将中国与西方的教育智慧融会贯通。我脑海中立刻浮现出许多关于这个主题的猜想。例如，作者是如何定义“科学”与“文化”在大学教育中的相互关系的？是认为科学的发展离不开文化的滋养，而文化的繁荣也需要科学的理性来推动？或者，大学的使命本身就应该是科学精神与人文精神的融合，培养出既有严谨的逻辑思维，又有深厚的人文素养的复合型人才？而“融会中西”的提法，更是让我对这本书充满期待。我猜想，作者可能是在分析，中国传统文化中关于“格物致知”、“知行合一”等教育思想，如何能够与西方现代大学强调的批判性思维、创新精神相结合。它是否会探讨，在具体的大学制度设计上，例如在课程设置、学术研究方向、人才评价机制等方面，如何能够有机地借鉴东西方的优势，从而构建一种既符合中国国情，又能与国际接轨的现代大学制度？我希望这本书能够为我们提供一个清晰的框架，帮助理解不同文明背景下大学制度的优劣，并探索出一条更加适合中国高等教育发展的道路，培养出能够引领未来、富有创造力和人文情怀的优秀人才。
评分读到这本书的标题，我脑海中立即浮现出一个宏大的图景。它似乎不仅仅是一本关于教育制度的书，更像是一场跨越时空的对话，探讨着人类文明的根基与未来。我尤其好奇的是，“融会中西”这一概念在该书中是如何被具体阐释的。是简单地将中国和西方的教育模式并置，还是在更深层次上挖掘两者在哲学思想、社会价值、人才培养目标上的共通与差异，进而提出一种更具包容性和创新性的大学发展蓝图？科学与文化，这两个看似独立却又息息相关的领域，在书中是如何被联系起来的？是强调科学研究需要深厚的文化底蕴作为支撑，还是认为文化的发展离不开科学的进步？或者，是探讨如何通过大学教育，让科学精神与人文关怀在学生心中和谐共生，培养出既有严谨逻辑思维，又能理解并尊重多元文化，且富于社会责任感的未来人才？这本书的标题本身就蕴含着巨大的张力，吸引着我想要一探究竟。它让我联想到，在快速变化的现代社会，仅仅掌握专业知识已不足以应对挑战，更重要的是具备一种宏观的视野和跨学科的整合能力。而一所真正优秀的大学，应当是孕育这种能力，培养这种视野的摇篮。书中对“大学制度”的探讨，不知会触及哪些具体层面？是课程设置、学术评价、师资队伍建设、还是大学治理结构？我期待它能提供一些切实的思考和建议，帮助我们理解当下大学教育面临的困境，并指明可能的出路。
评分当我看到“科学与文化：论融会中西的大学制度”这个书名时，我立刻被它所蕴含的宏大叙事所吸引。它似乎不仅仅是在讨论一个教育体系的建设，更像是在探究人类文明发展脉络中的一个关键节点。我忍不住去想，作者是如何理解“科学”与“文化”这两个概念在大学教育中的关系的。是认为科学的进步离不开文化的土壤，而文化的繁荣也需要科学的理性来支撑？又或者，大学的使命，就是要在科学的严谨性与文化的包容性之间找到一种平衡，培养出既有专业深度，又有广阔视野的人才？而“融会中西”的提法，更是引发了我无限的遐想。我猜测，这本书可能是在审视中国传统文化中的教育智慧，如“学以致用”、“知行合一”等理念，如何与西方现代大学强调的批判性思维、创新精神相结合。它是否会探讨，在具体的大学制度设计上，例如在课程体系、学术研究方向、人才评价机制等方面，如何能够有机地融入东西方的优势，形成一种独具特色且富有活力的教育模式？我特别期待，书中能够为我们揭示，如何避免“一味模仿”或“刻板排斥”，而是真正做到“取其精华，去其糟粕”，建立起一种既根植于中国大地，又能与世界对话的现代化大学。它能否为当下中国高等教育的发展，提供一些深刻的洞见和可行的路径？
评分这本书的标题“科学与文化：论融会中西的大学制度”，一下子就抓住了我的注意力，因为它触及了一个非常核心且具有挑战性的议题。我首先想到的是，作者可能是在探讨，在现代社会，科学精神与人文精神之间的关系，以及如何在大学教育中将它们有机地融合。而“融会中西”的视角，则为这个探讨增添了东西方文明对话的维度。我很好奇，作者是如何理解“科学”与“文化”在大学制度中的作用的？是认为科学的理性思维可以为文化的传承和创新提供方法论，而文化的价值和底蕴又可以为科学研究注入人文关怀和道德约束？或者，大学本身就是科学精神与人文精神的交汇点，是培养兼具两者特质人才的摇篮？“融会中西”在具体的制度层面，又会体现在哪里？我猜测，它可能体现在课程设置上，既有严谨的科学训练，也有对经典人文著作的解读；在学术评价上，既看重科研成果的突破，也关注其对社会伦理和文化发展的贡献；在大学治理上，则可能借鉴东西方不同的管理哲学，形成一种更具包容性和可持续性的模式。我希望这本书能够提供一个全新的视角，去理解和思考中国高等教育的发展方向，如何在保持自身独特性的同时，借鉴世界先进经验，最终构建一种能够培养出具有全球竞争力、同时又深深植根于中华文化的创新型人才的大学制度。
评分老人家的话，听一听总归还是有好处的
评分按照我身处的领域，张五常是一个值得批判的人。值得批判，一方面反映出张五常本身的思想性，另一方面也反映出其观点的尖锐性。读了《科学与文化》，没觉得有多少实用价值，但还是有启发意义的。1.有助于对张五常本人若干观点和行为方式的了解。2.有助于结合张五常文中批判的对象，进行再一步思考。在某种意义上，批判张五常，并不是因为其人而批判，也不是单纯因为其观点而批判，最为关键的是其观点是否真正有参加价值，这既包括实用性的考量，也包括理论性的考量。
评分张老的文章不如他的演讲有魅力。他说：北京你放手，北京你胆子大一点，挑几个重点大学，给他们五年时间，除了拨款什么都不干，看他们搞成什么样。。我顿时想起小岗村这种改革试点的优秀经验。但是意识形态领域敢建小岗村吗？
评分重读
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