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为未知而教,为未来而学

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戴维·珀金斯 (David Perkins)
浙江人民出版社
杨彦捷
2015-8-1
260
CNY 54.90
平装
9787213068041

图书标签: 教育  教育学  教育心理学  心理学  学习  思维  社会科学  未来学   


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发表于2024-12-23

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图书描述

 传统教育体系中,有很多知识在学习者日后的生活中并没有什么用,即无法发挥生活价值。例如,二次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的机会,那么,这样的知识有没有学习的必要呢?如何辨别具有生活价值的学习和知识?传统教育如何才能突破种种障碍,不断创新教育方法,为学习者提供更实用、更有生活价值的学习?

 也许,我们需要以一种新的视角来看待教育,在教育中既关注已知,也关注未知。也许,我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角,在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感,引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。

 想象一种教育,其中的大部分课程都能带来全局性理解;想象一种学习,它能够给这样的理解带来生命力,使其长存,并且支持终生学习;想象一个世界,大部分人在接受基础教育之后,对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往,以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。如果走在大街上的芸芸众生都能够灵活而敏捷地处理问题,那么,我们的社会该多么不一样!

 本书作者戴维•珀金斯将告诉学习者,如何辨别传统知识体系的实用性,如何学会通过提出开放性问题形成全局性理解,真正做到通过辨证地学习培养学习者的综合素质。

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著者简介

戴维•珀金斯

 哈佛大学教育研究生院资深教授,美国著名教育心理学家,国际思维协会组织委员会常委,全球教育界知名演讲家和顾问。

 哈佛大学“零点项目”创始人之一,与霍华德•加德纳一起,作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从最初成立至今,50年来,零点项目致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题,吸引了来自全球近20个国家和地区的研究者、老师,尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中,并定期举办研讨会和工作坊,推广研究成果。

 曾在美国、澳大利亚、荷兰、瑞典、南非、以色列、中国等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法。


图书目录


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用户评价

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思考的维度高但是连着地,有跟金线空中坚定地在远方闪亮的感觉。教育思考的角度从切入生活的实用性走,我觉得像实用性的钩子,促使人们对终生学习的兴趣持续浓厚,在过程中又不断提出武装自己的全局性理解,一口气往下走,思考的范围不断在扩大,当然最后我们还是应该回归到行动和改变上来。

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翻译真的很不咋滴。知识必须在某些实际场合运用,才值得学习。

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学习和教育的价值,应该根植于生活。(深夜读书的感觉太棒了!)

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新世相听的。欧姆定律那个例子好牵强。提出的问题好,答案不满意。

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翻译真的很不咋滴。知识必须在某些实际场合运用,才值得学习。

读后感

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最近读了一本有意思的书(书名慢慢再做揭晓),说到“有意思”,是因为从中看到了新意,受到了启发。 【从一个提问说起】 整本书实则很简单,围绕一个提问展开,即“什么才是有价值的学习?”通过这个问题,我意识到了以“什么”为开头的提问,有时甚至比“为什么”更有力,更...  

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正如书中所说的,我们都明白,我们生活在一个复杂的时代。信息爆炸、数字化和资源日益紧张等都让当今世界对丰富的知识、复杂的思维能力与合作能力的要求越来越高。而且这些趋势似乎还将以我们无法预知的方式继续塑造明天的世界。所以,我们必须为未知而教,为未来而学。 作者在...  

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