何谓教育（上） pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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[日] 斋藤茂男

潮汐Tides

王天然

2022-8-1

288

48.00元

平装

日本世相

9787213105913

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发表于2024-04-27

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图书描述

★ “为了孩子好”是绑架，也是暴力

★ “教育焦虑”源于所有人都追求单一的生存价值

——————

◎ 时代构筑繁荣之梦，学校却沦为教育工厂

◎ 畸形的升学体制下，考分被奉为幸福信仰

◎ 学生变得厌学、暴力、随波逐流；教师只顾自保、晋升、一味顺从；学校正演变为填鸭式的管理收容所……分数是通往成功的敲门砖吗？日本的教育究竟出了什么问题？

◎ 斋藤茂男“日本世相”系列教育篇上卷，直击泡沫经济时代日本教育现状的黑暗面。

——————

二十世纪七八十年代，日本终于告别了在生存线上挣扎的饥荒状况，进入了物质丰饶的时代。可以说，战后教育体制在其中发挥了巨大的推动作用，为日本振兴输送了大量技术人才。然而，这种幸福神话的背后却暗影丛生。

在“能力主义”和指标化管理的指导下，学校的教育机能逐步丧失，沦为以分数取人的学历发行所。拒绝上学的孩子年年激增，校园暴力、霸凌事件层出不穷，学生身心异常现象频发。心怀理想的教师也在巨大的工作压力下迷失方向，甚至自寻短见。

在家庭中，亲子间更是无法沟通理解。身为“企业战士”的父亲，缺席孩子的日常生活；热衷育儿的“鸡娃妈妈”，却培养出厌学儿童或恋母的幼儿。与此同时，课外辅导班正往欲望产业的方向一路狂飙。

当升学考场转变为应试战场，学生的思考能力却越发薄弱。在学校和家庭内外，所有人都像是按照电脑程序的安排，过着随波逐流的空洞生活。

“内卷”而残酷的学业竞赛，闭塞而逼仄的社会环境，重新恢复的战前国家主义教育，映射出日本经济繁荣下令人窒息的教育现状。

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著者简介

斋藤茂男（1928—1999），日本著名记者。东京出生，毕业于庆应大学经济学部。1952年进入共同通信社，历任社会部记者、次长、编委，1988年退休。1958年获第一届日本记者会议奖。1974年因系列报道《啊，繁荣》再次获奖。1983年，因长年的新闻报道活动和作为新闻记者的高声望，获得日本记者俱乐部奖。1984年《日本的幸福》系列获日本新闻协会奖。1993年岩波书店出版其12卷著作集。

斋藤1958年因“菅生事件”的报道一举成名。他终身关心弱势群体，敢于暴露社会黑暗面。斋藤认为，“对于我们生活的这个社会的现实，光用所谓冷静客观的观察是无法准确捕捉的。记者必须越境进入弱者的状况中，只有彻底站在弱者的立场和视角上来观察世界，我们才能接近情况的本质。必须自觉‘中立、公正、客观’等常识的虚构性”。

有人曾用“生涯一记者”来形容斋藤茂男，认为他是全日本最符合新闻记者形象的人，甚至在晚年，面对犹豫是否要告知癌症实情的医生，斋藤说“新闻记者需要知道真实情况”，让医生告知实情，像新闻采访一样用本子一一记录下自己的病况、还能做多少工作、延缓病情的措施有哪些选项等。这是他失去意识倒下的5天前的事。他作为业界榜样至今依然受到许多年轻记者的仰慕和怀念。

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用户评价

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彼时彼刻，恰如此时此刻。

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何谓教育，现阶段大环境的理解是什么强迫式的好东西都往这一个笼子装。

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小六到初三是自杀高峰期，书里的案例都是70年代的

评分☆☆☆☆☆

所谓光明中的黑暗大抵就是在一片荣光地狱之中处处透出窒息与绝望看的时候无数次因为窒息感和愤慨（可能也是因为有些事情真的很容易共情）不得不暂时停下来放空一下记得大二学期王老师的课上说日本二三十年的状况大概可以与中国的明天进行对照在看书的时候确实不断回味这句话也希望能在黑暗中找到一丝可以姑且给我以一丝慰藉的光明（可以希望一下吗

评分☆☆☆☆☆

一如既往的扎实和充满人情味的风格。上部很压抑，几个悲惨的案例看得胸闷，几乎没法一口气读下去。因为政策倒退，日本战后错过了一个极好的人性化、自由教育发展的机会，终究还是走上了官僚主义、应试教育、严格管理的单一道路。孩子们的迷茫和畸化，正是整个社会失去了从人性出发的价值指向的坐标轴，一味追求效率的结果。另外具有重要史料意义的是提到了日教组的活动，也是国内日本研究几乎没人触及过的重要经历，想起了柴田翔的《されどわれらが日々》。