具体描述
学生没考试，教师没考评，连续多次在PISA测试中表现卓越——兼顾“快乐”和“高质量”的芬兰教育受到全世界教育工作者的瞩目。芬兰教育是怎么做到的？真实的芬兰教育到底是怎样的？
中国教育学者钱文丹深入芬兰教育现场，用生动的笔触为我们描绘了芬兰教育的全景图：纵向看，从幼儿教育、学前教育、小学教育、中学教育，到高等教育，不仅有不同学段教育的全貌描写，还有不同学段教育的不同亮点呈现；横向看，从课程设计、课堂教学、教育评价、教育管理，到教育改革，不仅有政策分析，还有操作指南。
本书立足芬兰文化解读芬兰教育，为我们呈现了鲜活的芬兰教育。
作者简介
钱文丹，芬兰教学法协会创始人。从事基于芬兰教师教育模式的中国教师培训工作。芬兰于韦斯屈莱大学教育学硕士。五年间，走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，捕捉到芬兰教育的现场和众多细节。现居芬兰，在芬兰养娃，学习芬兰文化和北欧文化，触摸到芬兰教育背后的土壤。
目录信息
序一
序二
引子•寻找教育理想国
上篇 • 走进芬兰的课堂
第一章 这就是芬兰幼教
教育和保育并重模式下的芬兰幼儿教育
芬兰幼儿园的游戏化学习和资源配置
芬兰幼儿园的管理模式和领导力
“让学校适应孩子”的幼小衔接
芬兰儿童的阅读生态
第二章 只上半天学的小学
芬兰的特殊教育——基于教育公平和全纳理念
芬兰小学的差异化教学——课本不是必需品
芬兰学校的多语言教育——坚持“母语第一”
芬兰学校的学习环境设计——培养21世纪核心素养
芬兰学校的“防校园霸凌”项目——KiVa
芬兰学校的托管解决方案——晨间/午后俱乐部
第三章 为生活而教的中学
家庭经济课——为生活而教
职业规划教育——从认识自我开始
手工课——创新意识和设计思维的孵化器
性教育——用通识课程陪伴青少年成长
“芬兰学校动起来”——用项目式学习促进身体和大脑发育
芬兰的“现象式教学”——从理论到实践
下篇 • 芬兰的教育生态
第四章 以教育为中心的国家
芬兰颠覆性的教育改革
芬兰中小学的课程设置
芬兰国家课程大纲的变迁
芬兰的教育评估和质量保证体系
第五章 尊师重教的社会文化
芬兰信任教师所走的“路”
芬兰教师“以学生为中心”的教学法
芬兰教师教育的录取机制——用与时俱进的录取流程筛选未来教师
芬兰教师教育的培雛制——用基于需求的课程体系培养未来教师
芬兰教师的专业化发展——用高度自主权支持教师的职业发展
第六章 时间洪流中的芬兰
芬兰经济——不同经济形态下的芬兰教育
芬兰历史——城市规模对教育管理模式的影响
芬兰文化——教育是社会文化的一部分
芬兰教育——为更多人提供更多教育
余论•芬兰是教育理想国吗
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
用户评价
这本书的语言风格有一种令人惊讶的克制与力量感。它没有使用夸张的辞藻来渲染芬兰教育的“完美”，反而以一种近乎冷静的客观视角，展示了这一体系在实践中遇到的挑战和权衡。这种坦诚的态度反而增强了文本的可信度。例如，在描述教师培训体系时，作者并没有回避其对新教师带来的初期适应压力，这种平衡的叙述，使得整本书读起来更加真实可感，不像是空中楼阁般的理想模型。我特别欣赏其中穿插的对不同文化背景下教育实践差异的比较分析，这使得读者能够跳出单一视角的局限，更全面地理解教育的普适性与特殊性。作者在处理复杂议题时表现出的逻辑清晰度和对细节的把握能力，让人由衷佩服。这本书更像是一部扎实的田野调查报告，充满了鲜活的现场感，让你觉得芬兰的教育实践并非遥不可及的神话，而是无数专业人士脚踏实地努力的结果。
坦白说，我原本以为会读到大量关于芬兰如何取得高分排名的“秘诀”清单，但这本书给予我的远不止这些“干货”。它更像是一次对教育本质的哲学探讨。作者的笔锋犀利而富有洞察力，尤其是在批判那些过度追求效率和可量化成果的教育倾向时，显得尤为有力。书中大量引用的教育心理学观点，并非生硬地堆砌术语，而是作为支撑其论点的坚实地基。我感觉作者更像是一位在黑暗中点燃火把的人，他不是在提供一个现成的模板让你照搬，而是在启发你思考：我们到底想培养出什么样的未来公民？这种对教育目标宏大叙事的重塑，给我带来了极大的震撼。它迫使我重新审视自己对“成功教育”的狭隘理解，并开始关注那些更深层次的、关乎个体幸福感和终身学习动力的培养。这本书的价值在于它的“反向工程”能力——它让你看到了一条与主流路径截然不同的、却似乎更人性化的发展道路。
我发现这本书在论述学习环境的营造上，有着令人耳目一新的见解。它将“环境”的定义极大地拓宽了，不仅仅包括物理空间，更涵盖了社会文化氛围和情感联结的强度。书中对“犯错文化”的讨论尤其吸引我，作者描绘了芬兰课堂中，错误是如何被视为学习过程中不可或缺的一部分，甚至是值得庆祝的“发现时刻”。这种对失败的重新定义，极大地缓解了我对传统评价体系下那种“怕错”的心理负担。这本书的行文节奏轻快又不失深度，作者似乎很擅长用简洁的语言概括复杂的教育理念，使得阅读过程充满了一种发现的乐趣。它像一个精密的仪器，为你拆解了芬兰教育体系的运作原理，但最终的目的，却是让你去感受其中蕴含的对人的尊重和对成长的耐心。读完之后，我感觉自己不仅对教育有了更深的理解，也对如何对待孩子的学习过程，有了一种更从容、更富有人性的应对方式。
这本书的结构安排得颇为精巧，它采用了多线叙事的手法，将宏观的政策解读与微观的课堂实践巧妙地编织在一起。初读时，我有些担心它会显得过于学术化，但很快我就被其中对具体案例的生动描摹所吸引。比如，书中对某次教师研讨会的记录，那些充满火花的对话，展现了芬兰教师群体高度的专业自主权和对自身职业的深度认同感。作者似乎非常擅长捕捉那些微妙的细节，例如，一张被认真批改的作业，一次师生间非正式的交流，这些看似不起眼的瞬间，却折射出整个教育体系的内在逻辑。我尤其欣赏作者在论述“评估”与“标准化测试”时所持的审慎态度，那不是简单的否定，而是一种基于长期观察和实证分析的深刻反思。这种层层递进的分析，使得即便是对教育理论不甚了解的读者，也能顺着作者的思路，逐步建立起对芬兰教育模式的完整认知框架。这本书无疑是一部需要慢下来细品的佳作，每一次重读都会有新的体会。
这本书的叙事风格非常独特，它并没有采用传统教育书籍那种冷冰冰的理论说教，而是通过一种近乎散文诗的笔触，描绘了一幅幅芬兰教育的日常图景。作者似乎非常注重情感的表达和氛围的营造，文字中流淌着一种对教育理想的深深眷恋。我读到一些关于芬兰学校午餐的描述，那份对食物的尊重、对用餐环境的重视，让人深刻感受到教育的温度。它不仅仅是知识的传递，更是一种生活方式的熏陶。尤其是对“玩中学”理念的细致刻画，那种看似无序却暗含深意的探索过程，颠覆了我对传统课堂的刻板印象。作者似乎在试图告诉我们，真正的学习发生在孩子感到舒适和被接纳的环境中，而不是在无休止的压力和竞争之下。读完整体下来，感觉像是在跟随一位经验丰富、充满人文关怀的向导，漫步在芬兰的教育花园里，每一步都踏实而令人心安。这本书的价值，或许就在于它提供了一种全新的、基于信任和尊重的教育视角。
都说芬兰教育好 读了之后真的叫好 不过最后的总结也不错 芬兰是一个不完美的教育理想国 中国的国情不能使其教育一键复制粘贴 不过相信会慢慢有所变好的 芬兰的教育真是令人向往
挺全的介绍，对于改善学生在学校的学习状态有较好的指导意义。
四颗星送给作者的亲身体验和认真的写作态度，不过要是能展开说下芬兰教育的一些不太好的方面，就更好了
以孩子为中心，个性化教育，全纳式教育，为生活而教。森林，滑雪，手工课，从玩中学。芬兰教育理念很出色，这本书也足够官腔，没什么情感读的乏味。
由文丹老师书写，经导师间接赠予于我的一本洞察芬兰教育之“本”的好书，读完很受启发，亦燃起了想去芬兰读书工作的想法。
