图书标签: 教育 大学 陈平原 我想读这本书 教育学 反思大学 *北京大学出版社* 找到你自己
发表于2024-12-22
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本书为陈平原“大学五书”丛书中的一本。
该书从历史记忆、文学阐释、精神构建以及社会实践等层面,思考大学作为人类社会极为重要的组织形式,它是什么,有什么,还能做什么,以学者的冷静讨论大学的复杂性和改革的代价。将论文与随感、演讲与答问、历史与现实、宏大叙事与私人记忆等掺和在一起,造成一种明显的“对话”状态,延续了已有的叩问与思考——叩问大学的历史与现实,思考大学的理念与实践。
陈平原,北京大学中文系教授、教育部“长江学者”特聘教授、中央文史研究馆馆员、国务院学位委员会中国语言文学学科评议组成员、中国俗文学学会会长。曾先后在日本东京大学和京都大学,美国哥伦比亚大学,德国海德堡大学,英国伦敦大学,法国东方语言文化学院,美国哈佛大学以及香港中文大学、台湾大学从事研究或教学,曾被国家教委和国务院学位委员会评为“作出突出贡献的中国博士学位获得者”先后出版《中国小说叙事模式的转变》《中国现代小说的起点》《千古文人侠客梦》《中国散文小说史》《中国现代学术之建立》《当代中国人文观察》等。
首先自己感悟到大学精神,然后再通过有效的方式让别人也感受到,这是一个老师努力的方向。
评分那些对于大学的批评往往都是处在大学之中的人,而离开的人有的大多数是怀念。我希望这套书能够唤醒的是我的批判精神,而不只是乡愁。
评分对于人文学者来说,独立思考的权力、淡定读书的心境,以及从容研究的时间,是最为重要的。大学以精神为最上。有精神,则自成气象,自有人才。/为中才定规则,为天才留空间。/先是金钱的压力,后是名位的诱惑,对于大学教授来说,过了这两关,才能谈什么独立与自尊。/悠闲、沉思、诗意与想象力,求学意志之顽强,与命运抗争的执著,面对失败时心态的坦然。
评分看过许多北大教授的书,几乎有一个共同点,以天下为己任,或叫做学院派吧。陈平原教授大部分观点我都同意,只有小几个意见相左。何为大学?这是个很大的命题,管中窥豹,可谈一二。我是向我西南联大的,或者蔡元培、胡适时期的北大、梅贻琦时期的清华、张伯苓时期的南开、马相伯时期的复旦。无一例外,他们的兼容并蓄,学术独立和为国储才的远大抱负,今日中国之大学鲜有这样的担当了
评分多年前陈教授对大学的看法,到今天都一步步走向了他所担忧的那些方面。
陈平原先生说,今天中国的大学之路,到底该怎么走,仍在探索,还有商量余地。正因为没有完全定型,存在着多种可能性,这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面,分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所,什么是大...
评分高中的时候读这本书,并没有那么大的感触,只不过当时下定决心上大学之后也要用功,不能像高一班主任那样在大学“不迟到、不早退、不学习”——虽然现在理解了他那种方式确实轻松又稳妥。话是这么说,其实进象牙塔后才发现大学并非想象中的世外桃源。老师也跟我们强调:“本科...
评分陈平原先生说,今天中国的大学之路,到底该怎么走,仍在探索,还有商量余地。正因为没有完全定型,存在着多种可能性,这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面,分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所,什么是大...
评分责任在心,才有忧虑和担当 ——读陈平原“大学五书” 文/斯索以 作为一名文科教授,陈平原先生有着浓烈的人文情怀,近现代百年的文化史视野与五千年师道语境下深厚的中国经验,成为他在《大学何为》《大学有精神》等“大学五书”中书写的主要着力点。“大学五书”所书写、深...
评分大学何为:“大师”、“大楼”和“精神” “大学存在于它企图思考的世界之中”,要想承担起历史责任,(应)组织一种创造性抵抗———“抵抗一切(政治、司法、经济等,对大学)的重占企图,抵抗一切其他形式的主权形态。”北京大学教授陈平原先生在《大学何为》一书中援引法国著...
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