具體描述
北島親自甄彆、挑選，將自己心目中的最適於孩子誦讀、領悟的短詩公布於世，“為孩子留下一部作品”，實現詩人長久以來的宿願。
重繪新詩版圖，確立經典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現編者一以貫之、彆具手眼的詩學理念與美學目光。
57位不同國彆的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
新詩“濛學”的引路者，匯集新老名傢的經典譯作，是範文，也是美文，集聚最偉大的文學靈魂，最精要的不朽文本，涵養心性，助育美感。
作為開放性的經典詩歌選本，因編者的眼光與熱忱，品質的特齣和優異，勢必在漢語世界産生廣泛、持久而巨大的影響。
作者簡介
北島，原名趙振開，1949年8月2日生於北京，祖籍浙江湖州，中國當代詩人，為朦朧詩領軍人物。曾多次獲諾貝爾文學奬提名。
目前任教於香港中文大學。先後獲瑞典筆會文學奬、美國西部筆會中心自由寫作奬、古根海姆奬學金等，並被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。
目錄資訊
讀後感
《愿》 我愿是满山的杜鹃，只为一次无憾的春天。 我愿是繁星，舍给一个夏天的夜晚， 我愿是千万条江河，流向唯一的海洋。 我愿是那月，为你再一次圆满。 如果你是岛屿，我愿是环抱你的海洋。 如果你张起了风帆，我愿是轻轻吹动的风浪。 如果你远行，我愿是...
評分 評分 評分文/夏丽柠 北岛在由他选编的《给孩子的诗》的序言里这样诠释诗歌与诗意：“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都独特。就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌，换句话说，诗歌是形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的”。诗，是盛满孩子们...
評分在2011年，北岛组织并参与了与香港教育局合作的“2011香港国际诗歌之夜”——一场诗人与香港中学生的诗歌分享会。会后接受记者采访时，北岛表达了对现行教育制度的担忧：“我们整个教育系统奠基于西方的工具理性……难道我们真希望子孙后代都成为只懂专业知识的准机器人吗？...
用戶評價
孩子讀不讀得懂不說，選取的內容多是想承載的太多，而又沒有足夠美。少數確實不錯。
评分北島的視野挺全麵的，其中有很多現代第三世界及東歐北歐小國的詩人。但是就全體曆史而言，布萊剋竟然是其中最早的一位。就趣味而言，似乎更趨嚮於通俗明瞭，主調樂觀而注重哲理的思索，而未兼顧到音樂性、想象力等。總體而言給人一種木訥而缺乏靈動的感覺，而且好多都是名傢的代錶作。可能和選詩者的個人品味有關。
评分當夏日與青春相遇，當青春與詩歌相遇，當詩歌與夏日相遇，這個夏天變得不一樣。北島說：“雪花與花瓣，早春與微風，細沙和風暴，每個孩子的感受都是獨特。”外麵的太陽那麼好，我奇怪，你們怎麼還不來讀詩歌？
评分這是要教給孩子啥啊 給大人緬懷下青春還行 外國的詩選的還算不錯 國內那些真是嗬嗬嗬
评分詩歌是意象的編織。國外部分非常精彩，尤喜歡裏爾剋、桑德堡、佩索阿、索德格朗、洛爾迦、普列維爾。當然，還有Blake的To See a World，這麼多年過去那四句妙然天成的原詩還能脫口而齣。國內部分就失色不少，隻有張棗、海子和昌耀等寥寥幾首印象深刻。當然，還有顧城，那噴薄而齣的意象和纔氣，真天纔也。
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