小学生心理导向教学参考（第十二册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:沃建中

出品人:

页数:132

译者:

出版时间:2002-1

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787030082046

丛书系列:

图书标签:

• 小学生心理学
• 心理导向教学
• 教学参考
• 小学教育
• 心理健康
• 教师发展
• 课堂教学
• 教育方法
• 学习策略
• 行为管理

探索儿童心灵成长的深度实践：当代基础教育中的情感、认知与行为调适 本书聚焦于当代小学阶段学生在认知发展、情感表达、人际交往及学习适应等关键领域所面临的挑战与机遇，旨在为一线教育工作者、心理健康辅导人员以及关注儿童成长的家长，提供一套系统、前沿且极具操作性的教学与干预策略。 本书深入剖析了儿童心理发展的多维面向，摒弃了单纯的理论堆砌，强调在真实课堂情境和日常教育实践中，如何有效地引导学生建立健康的心理结构。全书内容紧密围绕“导向”二字展开，即如何通过精心的教学设计和富有同理心的沟通方式，将学生的潜在能力导向积极、适应性强的方向发展。 第一部分：学龄期儿童心智发展的基石与前沿观察 本部分首先构建了理解小学生心理状态的理论框架，重点阐述了皮亚杰、维果茨基等经典理论在当前教育背景下的新发展与应用。 一、从具象思维到抽象思维的跃迁：认知发展中的“高原期”与突破 本章详尽分析了小学阶段（尤其是中年级）学生在逻辑推理、集合概念和时间空间认知上出现的认知瓶颈。我们不满足于描述现象，而是深入探讨了教师应如何设计包含具象教具、直观操作和小组合作在内的“脚手架式”教学活动，以平稳度过认知的“高原期”。重点探讨了如何利用项目式学习（PBL）激活学生的批判性思维，避免将抽象概念的讲解异化为死记硬背。 二、情感的“去中心化”与道德判断的形成 儿童的情感世界在小学阶段经历着从自我中心向他人视角转变的关键期。本书细致描绘了嫉妒、羞耻、内疚等复杂情绪在学龄期的具体表现形式。我们提供了大量案例，指导教师如何识别“隐藏的痛苦”——那些不易被察觉的焦虑和压力。同时，我们阐述了情境道德判断训练的重要性，强调道德教育不是说教，而是通过设立两难情境，引导学生在冲突中内化规则，发展出同理心和公平感。 三、注意力与执行功能障碍的早期识别与环境支持 本章聚焦于当前普遍关注的学习效率问题。我们深入探讨了执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）对学业成功的影响。对于那些可能存在轻度注意缺陷倾向的学生，本书提供了教室环境的优化方案，包括声音管理、视觉干扰最小化策略，以及微任务分解技术。我们强调，早期、非标签化的环境支持，往往比后续的干预更有效。 第二部分：课堂中的情绪调适与人际关系的构建 教育的本质是关系。本部分将心理学原理转化为可执行的课堂管理和人际沟通技巧。 四、积极情绪的“播种”：营造安全、信任的学习氛围 学习动机源于安全感和积极体验。本章详细介绍了“情绪急救箱”的概念，即教师应掌握的在突发负面情绪事件发生时，快速稳定学生心绪的技巧。我们引入了“优势视角”教学法，指导教师如何系统性地发现并放大每个学生的内在优势，用积极的反馈循环取代常见的批评模式。 五、冲突解决的“第三条路”：同伴调解与情绪命名 小学阶段的冲突是学习社会规则的重要场景。本书提倡超越单纯的“批评与惩罚”，推崇“修复性实践”。我们系统介绍了圆桌会议（Circle Time）的组织流程，重点教授如何引导冲突双方清晰地“命名”自己的感受，并共同探寻“双赢”的解决方案，而非简单的妥协。这部分内容对于处理校园欺凌的萌芽状态尤为关键。 六、家庭教育与学校教育的“同频共振”：家校沟通的艺术 健康的儿童发展依赖于家庭与学校的协同一致。本章探讨了如何进行非指责性的家校沟通，尤其是当需要与家长讨论学生的行为或学习困难时。我们提供了多种结构化的反馈模板，帮助教师清晰、客观地表达观察到的事实，并共同制定支持性目标，避免将沟通变成相互指责的战场。 第三部分：特殊需求适应与学习潜能的激发 本部分关注如何为有特定学习需求的学生提供差异化支持，并挖掘所有学生的创新潜能。 七、学习障碍的温和识别与差异化教学设计 本书区别于临床诊断，侧重于一线教师如何识别那些可能存在阅读困难（Dyslexia）或书写障碍（Dysgraphia）的早期迹象。我们重点阐述了如何实施低成本、高效率的差异化教学策略，例如多感官输入法（视觉、听觉、触觉的结合）在数学和语言学习中的应用，确保基础知识的习得不被障碍所阻碍。 八、应对挫折的“心理韧性”训练：从失败中学习的文化构建 心理韧性（Resilience）是影响学生长期适应力的核心要素。本章构建了一套完整的“成长型思维”课堂实践方案。内容涵盖了如何用“尚未”（Not Yet）代替“不能”（Can’t），如何庆祝“努力的过程”而非仅仅“完美的结果”。我们提供了具体的课堂活动，例如“我的三次尝试日记”，以量化和可视化学生面对困难时的坚持。 九、创新思维与内驱力的点燃：从“知识接受者”到“知识建构者” 现代教育要求学生具备解决未知问题的能力。本章侧重于如何通过激发学生的好奇心和内驱力，让他们主动投入学习。我们分析了自我决定理论（SDT）在小学课堂中的应用，指导教师如何在教学中最大化学生的“自主性（Autonomy）”、“胜任感（Competence）”和“联结感（Relatedness）”，从而点燃持久的学习热情。 总结： 《探索儿童心灵成长的深度实践》不仅仅是一本参考书，它更是一份对当代小学教育工作者和家长发出的邀请——邀请我们以更深刻的心理洞察力，去理解每一个鲜活的孩子。本书提供的所有策略和框架，都经过了教育实践的检验，旨在帮助教育者成为学生心灵成长的智慧“导向者”，共同培育出既有知识积累，又具备健康人格和强大适应力的未来公民。

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