小学生心理导向教学参考（第六册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:曾美玉

出品人:

页数:111

译者:

出版时间:2002-9

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787030082954

丛书系列:

图书标签:

• 小学生心理学
• 心理导向教学
• 小学教育
• 教学参考
• 第六册
• 心理健康
• 学习方法
• 教师发展
• 课堂管理
• 教育心理学

探索教育前沿：当代课堂教学的变革与实践 一本面向全体教育工作者、致力于提升教学质量与促进学生全面发展的深度参考资料。 本书聚焦于当前基础教育领域面临的重大挑战与发展机遇，旨在为一线教师、教研人员以及教育管理者提供一套系统、前沿且极具操作性的教学理念与实践指南。我们深知，教育的本质在于育人，而高效的课堂是实现这一目标的核心载体。本书汇集了国内外最新的教育理论研究成果，并结合中国国情与学情，深入剖析了如何构建适应新时代要求的学习环境，培养具备创新精神、实践能力和良好身心素质的未来人才。 第一编：新时代教育理念的重塑与深化 本篇是全书的理论基石，探讨了在信息爆炸与社会快速转型背景下，教育的根本目标应如何调整。我们不再局限于知识的简单传授，而是转向培养学生的核心素养。 第一章：核心素养导向的课程设计 深入解析国家课程标准中对“科学精神”、“人文底蕴”、“实践创新”等核心素养的具体要求。本书详细阐述了如何将抽象的素养要求转化为可操作的教学目标。内容包括： 目标链的构建： 如何从宏观的素养目标，层层递进，设计出单元目标、课时目标乃至活动目标，确保教学活动的指向性。 素养评价的转型： 告别唯分数论，探讨形成性评价与终结性评价的有机结合。重点介绍了基于表现（Performance-Based Assessment）的评价方法，如作品集（Portfolio）的构建与有效运用。 跨学科整合（Interdisciplinary Integration）： 提供了大量将不同学科知识融会贯通的案例分析，强调知识体系的整体性，而非碎片化学习的弊端。 第二章：学习心理学的当代应用 本章超越了基础的皮亚杰和维果茨基理论，着眼于认知心理学、社会情感学习（SEL）在课堂中的实际应用。 深度学习的认知机制： 分析了“刻意练习”的有效性，以及如何通过精细化的提问策略，引导学生突破“最近发展区”。探讨了“认知负荷理论”在教材处理中的应用，避免过度信息输入导致学习效率低下。 非智力因素的激发： 重点讨论了“成长型思维模式”（Growth Mindset）的培养路径。教师如何通过语言反馈、情境设置，帮助学生将失败视为学习的机会，建立积极的自我效能感。 情绪与专注力的管理： 探讨了压力对学习效果的负面影响，并提供了科学的放松训练方法和课堂时间管理技巧，以优化学生的注意广度和持续时间。 第二编：高效课堂的结构与策略 本编是全书的实践核心，提供了具体、可模仿的课堂组织模式和教学技术。 第三章：以学生为中心的课堂组织模式 探讨了多种新型的课堂组织形式，以最大化学生的参与度和自主性。 翻转课堂（Flipped Classroom）的高效实施： 不仅停留在观看视频层面，更细致地探讨了如何设计课后预习任务的有效性检测，以及如何利用宝贵的课堂时间进行高阶思维的训练与答疑。 项目式学习（PBL）的本土化设计： 提供了从选题、资源分配到成果展示的全流程指导。强调PBL设计的关键在于真实性、复杂性和开放性，并提供了不同学科（如科学、历史、语文）的项目案例库。 合作学习的深度优化： 区分了“小组合作”与“真正意义上的协作”。详细介绍了“拼图法”（Jigsaw）、“学习共同体”等策略中，如何确保每个小组成员都对“教学”负有责任，从而避免“搭便车”现象。 第四章：提问的艺术与思维的阶梯 提问是教学艺术的集中体现。本章致力于提升教师的提问质量，使其成为驱动学生思维深化的强大引擎。 布鲁姆分类法的进阶应用： 除了记忆、理解，重点教授如何设计和追问那些能有效触及“分析”、“评价”和“创造”层面的问题。 苏格拉底式对话（Socratic Questioning）： 提供了清晰的对话框架，指导教师如何通过一系列连续的、逻辑严密的追问，引导学生自我发现谬误、澄清概念，并构建个人论证体系。 沉默的价值： 探讨了“等待时间”（Wait Time）对学生思维深度的影响，并提供了如何科学管理课堂等待时间的实用建议。 第三编：教学技术的融合与创新 本编关注如何将现代信息技术有机融入教学过程，实现“技术赋能”，而非简单的“技术堆砌”。 第五章：数据驱动的教学决策 探讨如何利用教育技术工具收集、分析学生的学习数据，实现精准教学。 学习分析（Learning Analytics）入门： 介绍如何利用在线学习平台、电子作业系统反馈的即时数据（如答题用时、错误类型分布），快速诊断全班和个别学生的知识盲区。 形成性反馈的自动化与个性化： 介绍利用智能批改工具减轻教师负担的同时，如何设计个性化的后续学习路径（如为A组学生提供拓展阅读，为B组学生推送巩固练习）。 第六章：沉浸式学习环境的构建 关注虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术在抽象概念教学中的潜力。 虚拟实验室的应用： 以化学、物理实验为例，展示如何利用VR技术安全、低成本地进行高风险或高成本的实验操作，培养学生的动手能力和探究精神。 数字化叙事（Digital Storytelling）： 鼓励学生利用多媒体工具（如动画、短视频制作）来表达和展示他们对历史事件、科学概念的理解，提升创造力和信息整合能力。 第四编：教师的专业成长与反思实践 教育是一项需要终身学习的事业。本编关注教师自身的持续发展与专业社区的构建。 第七章：教学实践的反思性循环 强调“反思性实践者”的自我修炼。 行动研究（Action Research）的规范流程： 引导教师将日常教学中的困惑转化为可研究的问题，设计干预措施，收集数据，并基于结果调整教学策略，形成“计划—行动—观察—反思”的良性循环。 课堂观察的有效性： 提供了一套结构化的课堂观察量表，帮助教师从被观察者和观察者两个角度，系统地分析教学过程中的关键要素（如师生互动比、提问深度等）。 第八章：专业学习共同体（PLC）的构建与维护 现代教育的进步离不开团队协作。 从教研组到学习共同体的跨越： 阐述了高效PLC的核心特征——共同的关注点、定期的深度对话、对实践的承诺。 同伴互助的机制设计： 提供了如“教学观摩周”、“共同备课工作坊”等活动的设计模板，确保教研活动不是走过场，而是真正促进教学质量的提升。 本书内容丰富、理论扎实，案例鲜活，是每一位追求卓越的教育工作者案头必备的“工具箱”与“思想库”。它不提供简单的答案，而是引导教育者学会如何提出更好的问题，从而在复杂多变的教育实践中，找到最适合自己学生的成长之路。

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