具体描述
《教育学基础》由全国十二所重点师范大学联合编写，现已被确定为普通高等教育“十五”国家级规划教材，而且是惟一一本教育学公共课教材。全书共12章，即教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究和教育改革与发展。本书每一章均采用了全面的编写体例，如[内容摘要]、[学习目标]、[关键词]、[主要结论与启示]、[学习评价]、[学术动态]和[参考文献]，力图符合学生的学习规律和教师的教学规律。本书结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，突出教材的科学性和研究性，反映理论的应用性、实用性和趣味性，注重提升教育学学科的公众形象。本书不仅可以作为高等师范院校学生的公共课教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校接受继续教育的中小学教师，以及接受研究生课程班、教育学函授班培训的学员的教材。
作者简介
目录信息
第二章 教育功能
第三章 教育目的
第四章 教育制度
第五章 教师与学生
第六章 课程
第七章 课堂教学
第八章 学校教育与学生生活
第九章 班级管理与班主任工作
第十章 学生评价
第十一章 教师的教育研究
第十二章 教育改革与发展
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读后感
最近，涵毅一年一度的奖学金颁奖典礼隆重地开始隆重地结束了。每一年都有非常多的小伙伴给涵毅充当着智囊团的角色，今年也不例外。其中一位跨专业跨度非常大的学长的建议成功地引起了小编的注意，因为他一直苦恼于的问题是：“我作为一个教育学考研小白，刚开始准备的时候，简...
评分所谓的修订版，跟第一版相比改动很小，有些章几乎一字未动，只是调整了版式。 379页《义务教育法》竟然还是1986年的，作者们太不严肃了吧。所谓“科学严谨”的修订，“力图体系更合理，表述更清楚，更全面地吸纳当代教育学教学与研究领域的新成果”，难道只是把页码增多？销量5...
评分所谓的修订版，跟第一版相比改动很小，有些章几乎一字未动，只是调整了版式。 379页《义务教育法》竟然还是1986年的，作者们太不严肃了吧。所谓“科学严谨”的修订，“力图体系更合理，表述更清楚，更全面地吸纳当代教育学教学与研究领域的新成果”，难道只是把页码增多？销量5...
评分所谓的修订版，跟第一版相比改动很小，有些章几乎一字未动，只是调整了版式。 379页《义务教育法》竟然还是1986年的，作者们太不严肃了吧。所谓“科学严谨”的修订，“力图体系更合理，表述更清楚，更全面地吸纳当代教育学教学与研究领域的新成果”，难道只是把页码增多？销量5...
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用户评价
我是一名正在备考教育学相关考试的学生，偶然间发现了这本《教育学基础》。在阅读之前，我曾担心它会过于理论化，难以掌握。然而，事实证明我的顾虑是多余的。这本书的内容组织得非常合理，理论与实践相结合，既有严谨的学术体系，又不失生动有趣的讲解。作者在阐述每个理论时，都会深入浅出地解释其核心观点、发展历程以及在现实中的应用。例如，在介绍行为主义学习理论时，作者不仅讲解了巴甫洛夫的条件反射和斯金纳的操作性条件反射，还结合了实际的教学案例，说明了这些理论是如何指导教师进行教学设计的。让我印象深刻的是，作者在讨论到教育的社会功能时，并没有停留在宏观层面的阐述，而是深入到微观层面，分析了教育对个体成长、社会流动以及文化传承的具体影响。这种层层剥离、深入浅出的分析方法，让我对教育学的认识更加全面和深入。此外，书中还提供了一些思考题和练习，鼓励读者在阅读后进行独立思考和实践，这对于巩固学习效果非常有帮助。这本书不仅为我的考试复习提供了坚实的基础，更重要的是，它让我对教育的本质和意义有了更深刻的理解，激发了我对教育事业的热情。
评分《教育学基础》这本书给我最大的惊喜在于其内容的创新性和前瞻性。在阅读的过程中，我发现作者并没有仅仅局限于传统的教育理论，而是积极关注当前教育发展的新趋势和新挑战。例如，在探讨数字化教育对传统教育模式的影响时，作者不仅分析了技术带来的机遇，也深入探讨了信息过载、数字鸿沟等潜在问题，并提出了相应的应对策略。这种既拥抱变化，又不忘批判性思考的态度，让我对未来教育的发展充满了信心。我尤其欣赏作者在讨论“终身学习”理念时，所展现的深刻洞察。他认为，在快速变化的时代，学习不再是人生某个阶段的任务，而是贯穿一生、持续不断的过程。作者不仅阐述了终身学习的重要性，还为读者提供了切实可行的学习方法和路径。这种理论与实践相结合的讲解方式，让我感觉这本书具有很强的指导意义。此外，书中还涉及了教育与社会变迁、文化认同等议题，展现了作者广阔的视野和深刻的思考。这本书让我意识到，教育学并非一门 static（静态）的学科，而是一门 dynamic（动态）的、不断发展和创新的领域。
评分我一直认为，阅读一本好书，就像是与一位智者进行一次深入的对话。《教育学基础》这本书就给了我这样的感觉。作者的语言充满智慧，字里行间透露出对教育事业的深刻理解和热爱。他并没有用高深莫测的术语来“吓唬”读者，而是用平实质朴的语言，将复杂的教育理论娓娓道来。我最喜欢的是作者对“学习”和“成长”的阐述。他认为学习不仅仅是知识的积累，更是个体认知、情感和品格的全面发展。他用生动的例子，说明了不同学习方式对个体成长的影响，以及教师在引导学生成长过程中所扮演的关键角色。读到关于教育技术的部分，我更是眼前一亮。作者并没有一味地赞美技术，而是辩证地分析了技术在教育中的作用，既肯定了其带来的便利，也指出了其潜在的风险。这种审慎的态度，让我觉得作者的观点更加客观和可靠。这本书让我对“教育”这个词有了更深刻的理解，它不仅仅是课堂上的知识传授，更是一种对生命的热爱，对未来的期许。
评分我是一位对教育史颇感兴趣的读者，因此在阅读《教育学基础》时，我对书中涉及的历史案例和理论发展脉络尤其关注。作者在这方面做得非常出色，他并没有将教育史作为独立的章节来讲述，而是将重要的历史事件和理论成果巧妙地融入到对各个教育概念的阐述中。例如，在讨论教育目的时，作者会追溯古希腊的教育理念，分析启蒙运动时期对个体解放的强调，以及现代社会对全面发展的追求，从而展现了教育目的演变的轨迹。这种将历史发展融入到理论讲解中的方式，让我能够更清晰地理解各个教育理论的形成背景和历史渊源，也更能体会到教育思想的传承和创新。我尤其喜欢作者对一些重要教育家思想的解读，他并没有简单地罗列他们的观点，而是深入分析了他们的思想体系，以及这些思想对后世教育实践产生的深远影响。例如，在介绍杜威的“教育即生活”的思想时，作者不仅阐述了其核心理念，还分析了其对现代教育改革的启示。这本书就像一位睿智的历史学家，将教育学的演变过程娓娓道来，让我对教育这门古老而又年轻的学科有了更全面的认识。
评分拿到这本《教育学基础》后，首先吸引我的便是它清晰而富有逻辑性的章节安排。我习惯于从头到尾通读一本书，以便对整体框架有一个全面的认识，而这本书在这方面做得非常出色。它不像有些书籍那样，内容杂乱无章，读起来让人摸不着头脑。相反，它从最基础的概念入手，层层递进，逐步深入到更复杂的理论和实践。每一章节的内容都围绕着一个核心主题展开，并且在前一章的基础上进行拓展和深化，使得知识的传递显得非常流畅自然。我特别喜欢作者在引入新概念时，总是会先回顾与之相关的旧知识，或者进行类比，这样能够有效地帮助我建立起知识之间的联系，而不是孤立地记忆。在阅读过程中，我发现作者的语言风格非常朴实且易于理解，避免了大量晦涩难懂的专业术语，即使是对于教育学领域的初学者，也能轻松上手。如果偶尔遇到一些不熟悉的词汇，作者也会在脚注或者正文中进行解释，这种细致入微的处理，着实让人感到贴心。而且，书中并没有为了追求篇幅而堆砌大量无关紧要的内容，每一段文字都充满了信息量，能够真正地帮助读者理解和吸收知识。当我读到关于某个教育现象的讨论时，作者总是能够提供不同的观点和角度，并且分析这些观点背后的原因和影响，这极大地开阔了我的视野，让我能够更辩证地看待教育问题。这种引导式的写作方式，让我感觉自己不是在被动地接受信息，而是在主动地思考和探索。
评分这本书的装帧设计我很喜欢，封面是柔和的暖色调，搭配着朴实的字体，给人一种踏实而有力量的感觉。书脊的设计也考虑到了日常的使用，打开合上都很顺畅，不会有硬邦邦的感觉。拿到手的时候，就觉得它不仅仅是一本书，更像是一位老朋友，沉甸甸地握在手里，预示着里面蕴藏着丰富的知识和智慧。我尤其欣赏它纸张的质感，摸上去不会太滑，也不会太粗糙，阅读起来眼睛不会感到疲劳，这种细节的处理，确实能提升阅读的沉浸感。而且，纸张的厚度也恰到好处，即便是翻阅很多次，也不会轻易损坏，这对于一本经常需要查阅的工具书来说，是非常重要的考量。书中的排版我也很满意，字体大小适中，行间距和段间距都处理得非常舒适，不会让文字显得拥挤，也不会显得过于疏散。每一个章节的划分都很清晰，并且在章节的开头会有一个简短的引言，帮助读者快速了解本章的重点和核心内容。即使是第一次接触这个领域，也能通过这些引言迅速抓住主线，不至于在阅读过程中迷失方向。更让我惊喜的是，书中还穿插了一些与内容相关的插图和图表，这些视觉元素并非简单的装饰，而是能够更直观地、更形象地帮助我们理解抽象的概念。例如，在解释某个教育理论时，一张精心设计的流程图就能瞬间将复杂的逻辑关系展现在眼前，省去了大量文字的描述。这些图表的质量也非常高，线条清晰，色彩搭配得当，整体视觉效果非常舒服。整体而言，这本书从外在到内在，都体现了一种对读者的尊重和用心的打磨，让我迫不及待地想深入其中，去探索它所蕴含的宝藏。
评分在我看来，《教育学基础》这本书最大的亮点在于它对教育问题的多角度思考。作者并没有将教育视为一个孤立的学科，而是将其置于更广阔的社会、文化和历史背景下来审视。例如，在探讨教育公平问题时，作者并没有简单地将原因归结于经济因素，而是深入分析了政治体制、文化传统、家庭背景等多重因素的交织影响。这种宏观与微观相结合、多维度分析问题的视角，极大地拓宽了我的视野，让我认识到教育问题的复杂性。我特别欣赏作者在书中提出的“教育是培养人的活动”这一核心理念。他不仅仅是陈述了这一理念，更是通过大量的论证和分析，深入阐述了“人”的内涵，以及教育在个体自我实现、社会责任感培养等方面所扮演的关键角色。读到关于教育评价的部分，我更是受益匪浅。作者批判性地分析了当前教育评价体系中存在的各种弊端，并且提出了改进的方向。这种既能看到问题，又能给出解决方案的严谨态度，让我对作者充满了敬意。这本书让我明白，教育学并非只是关于如何“教”，更是关于如何“育”，如何真正地促进人的全面发展。
评分我一直对教育抱有浓厚的兴趣，也读过不少相关的书籍，但《教育学基础》这本书带给我的启发是前所未有的。它不仅仅是一本知识的堆砌，更是一次思想的启迪。作者在分析教育现象时，总是能深刻地挖掘其背后的社会、文化和心理根源，让我对教育有了更深层次的理解。例如，在讨论教育的本质时，作者并没有给出简单粗暴的定义，而是从历史、哲学、社会学等多个角度进行剖析，展现了教育概念的复杂性和多面性。我非常欣赏作者的这种严谨和深刻的治学态度。书中引用的案例也非常贴切，这些案例并非生搬硬套，而是经过精心的筛选和分析，能够非常生动地说明作者的观点。通过这些生动的案例，我仿佛置身于真实的教育场景中，能够更直观地感受到理论的生命力。读到关于教育公平的章节时，我深受触动。作者不仅阐述了教育公平的重要性，还深入探讨了实现教育公平所面临的挑战，以及可以采取的对策。这种既有理论高度，又有实践指导意义的分析，让我受益匪浅。我尤其喜欢作者在结尾处的总结，总是能够将本章的核心思想进行提炼，并且与下一章的内容进行自然的衔接，让整个阅读过程始终保持着一种流畅的节奏感。这本书让我重新审视了自己对教育的理解，也激发了我对未来教育发展的思考。
评分作为一个对教育领域不太了解的读者，《教育学基础》这本书简直是我的一本“救星”。我之前对教育的理解非常片面，总以为就是讲课、考试、分数。但读了这本书之后，我才明白教育的内涵远不止于此。它涉及到人的成长、社会的进步，以及文化的传承。作者在书中非常细致地解释了教育学的基本概念，比如“教育目的”、“教育原则”、“教学方法”等等。这些概念在我的印象中可能一直模糊不清，但在作者的阐述下，变得清晰而具体。我尤其欣赏作者在解释这些概念时，总是会引用一些经典的教育理论和实践案例，这使得抽象的理论变得生动形象，更容易被理解和记忆。例如，在解释“启发式教学”时，作者不仅仅是给出了定义，还列举了苏格拉底的“产婆术”等具体例子，让我直观地感受到了启发式教学的魅力。此外，书中还对不同年龄段儿童的学习特点进行了深入的分析，这对于我这样对儿童心理了解不多的读者来说，非常有价值。我明白了为什么不同年龄的孩子会有不同的行为和学习方式，也了解了如何根据他们的特点进行有效的引导。这本书就像一位循循善诱的老师，一步步地引领我走进教育学的殿堂，让我从一个门外汉，逐渐变成了一个对教育有了初步认识的爱好者。
评分坦白说，一开始我拿到《教育学基础》这本书，是抱着一种“看看而已”的心态，毕竟“基础”两个字听起来似乎有些枯燥。然而，当我翻开第一页，我就被深深吸引了。作者的叙事方式非常引人入胜，他并没有一开始就抛出大量枯燥的理论，而是通过一些引人入胜的故事、生动的场景描述，将我带入到教育的世界中。我记得有一个章节，作者通过描绘一个典型的课堂场景，生动地展现了教师在课堂上的角色和作用，让我对“教师”这个职业有了全新的认识。这种“润物细无声”的教学方式，让我不知不觉地吸收了大量的知识。而且，书中对一些教育现象的剖析，也非常有深度。作者并没有停留在表面现象的描述，而是深入到问题的根源，去探究其背后的原因。例如，在讨论学生学习动机时，作者并没有简单地归结于“奖励”或“惩罚”，而是深入分析了内在动机和外在动机的相互作用，以及个体差异对动机形成的影响。这种多维度的分析，让我对学习的本质有了更深刻的理解。我特别喜欢作者在文中穿插的一些名言警句，这些话语简洁而深刻， oftentimes能起到画龙点睛的作用，让我回味无穷。这本书给我最大的感受就是，教育并非一门僵化的学科，而是一门充满生命力和智慧的艺术。
评分这书编得还挺好的，挺科学的，自己水平不行啊，不敢多作评价。
评分=。=
评分刚看的时候觉得很乏味，因为刚接触。我是应该先看二王的再看他了。现在回想一下觉得这个也确实很不错！
评分这书编得还挺好的，挺科学的，自己水平不行啊，不敢多作评价。
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