本书正文部分共四章，第一章，讨论了美国高等教育所面临的外部环境；第二章探讨了美国高等教育所面临的两难困境；第三章阐述什么是普通教育；第四章从普通教育的角度论述了什么是高等教育。作者在书中提出的许多观点，如高等教育中的职业教育化倾向、学科间的孤立主义现象、学习经典名著的价值和意义、大学应强调学生的思维训练等等，至今仍有很强的现实意义。
具体描述
读后感
永恒主义教育是本世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主义教育观，属于现代西方教育理论中的新传统流派。该派理论的代表人物有美国的赫钦斯（1899—1977 年）、艾德勒（1902...
评分永恒主义教育是本世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主义教育观，属于现代西方教育理论中的新传统流派。该派理论的代表人物有美国的赫钦斯（1899—1977 年）、艾德勒（1902...
评分在一个星期内先后看完了《大学不能回避历史》、《美国高等教育》这两本书，感慨颇多，总结一句话也就是——大学不能回避历史，即不能回避之前的传统，也不能回避当下的需求。 赫钦斯对美国大学过度职业化的矫正，感觉有点矫枉过正的嫌疑。
评分 评分关于高等教育学，我读书不多，一直也没找到什么深入的感觉。 之前读过克拉克克尔的《高等教育不能回避历史》，也是名著，但可惜的是浙江教育出版社的那个版本翻译的实在让人难过，看完全本后，感觉就是有的地方让你拉稀，有的地方让你便秘，又不得不借来英文版翻翻，实属被...
用户评价
精彩的逻辑论证！
评分对职业教育的重视，对大学、专业和学生都是有害的；大学的统一原则是为真理而追求真理。
评分最大的功利是不功利
评分文不长，反复强调的就是脱离了经验主义和职业化的理智的大学教育的重要性，追求的是一个纯粹的学问中心和创造性思想的发源地。个人认同这一理念，但总觉得落到现实，文中所提到的要建设的转移现今大学收集资料数据、进行职前教育职能的研究性研究所应该和大学是并列关系，所有人在接受普通教育后即可选择高等教育或者进入该类研所，而不是递进关系。
评分作为永恒主义教育流派的代表人，这本书确实很好的阐述了他的观点！教育是对真理的追求，真理要适用于各个领域各个阶段，所以要看名著！要避免各种太过于专业化的问题，要终身学习......各种观点现在仍然非常有借鉴意义！
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