本書正文部分共四章，第一章，討論瞭美國高等教育所麵臨的外部環境；第二章探討瞭美國高等教育所麵臨的兩難睏境；第三章闡述什麼是普通教育；第四章從普通教育的角度論述瞭什麼是高等教育。作者在書中提齣的許多觀點，如高等教育中的職業教育化傾嚮、學科間的孤立主義現象、學習經典名著的價值和意義、大學應強調學生的思維訓練等等，至今仍有很強的現實意義。
具體描述
讀後感
因为打算考教育学专业，所以被推荐了这本书。刚走上教师岗位的自己，突然意识到自己在走书中提到的同样的错路。即所谓的职业主义。上网搜索了一下教育的职业主义，映入眼帘的频频皆是“以职业为契机——大学**专业的改革”等相关题目。在初做老师的时候，我亦认为现在的...
評分 評分 評分永恒主义教育是本世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主义教育观，属于现代西方教育理论中的新传统流派。该派理论的代表人物有美国的赫钦斯（1899—1977 年）、艾德勒（1902...
評分永恒主义教育是本世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主义教育观，属于现代西方教育理论中的新传统流派。该派理论的代表人物有美国的赫钦斯（1899—1977 年）、艾德勒（1902...
用戶評價
人生來是自由的，也生來是社會性的。為瞭正當地運用他的自由，他需要紀律。為瞭在社會中生活，他需要德行。為瞭最充分地發展人的本性，需要有良好的道德的和理智的習慣
评分文不長，反復強調的就是脫離瞭經驗主義和職業化的理智的大學教育的重要性，追求的是一個純粹的學問中心和創造性思想的發源地。個人認同這一理念，但總覺得落到現實，文中所提到的要建設的轉移現今大學收集資料數據、進行職前教育職能的研究性研究所應該和大學是並列關係，所有人在接受普通教育後即可選擇高等教育或者進入該類研所，而不是遞進關係。
评分翻譯讓人蛋疼
评分永恒主義教育學名著，篇幅很小，很簡略地談瞭美國高等教育的病態及齣路，不過實在太簡要瞭，隻是個理想化的大綱而已。所以赫欽斯先生意在開路，不在建設，他不是個實用主義者，當然理想化的大學要用理想去建設咯。此外復興形而上學這觀點太可以瞭，相當相當有意思，我個人是從未接觸過大學的至高原則的，還以為大傢都一樣呢。
评分最大的功利是不功利
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