具体描述
“学生对本书的阅读障碍在于：不熟悉书中援引的大量背景材料。尤其是作者理论思考的方式、考察问题的视角，同学员习惯了的思维定势，颇多撞击。而作者的‘优点’在其别一面，也正是其缺陷所在——正如迪尔登所说：在批评者看来，‘理论家’不过是些徒步奔走的笨蛋。走得太快，以致人们实际上无法看清他们。”——陈桂生（1933年生，江苏省高邮市人，曾任华东师范大学教育系教授）
内容简介：
“教育原理”，顾名思义，是探求教育事理的学科，其理论框架应与偏重于应用的“教育学”有别。这里关于教育现象、教育问题的分析，将尽可能地把客观存在的事实、逻辑上可能存在的事实、应有的事态（价值取向）与可行的抉择这样四个层面分清，并兼顾这四个层面。
本书框架：
第Ⅰ编：从教育要素到教育过程（微观），从简单教育过程到复杂教育过程，从教育过程到教育实体（中观），从教育实体到教育系统（宏观）；
第Ⅱ编：从教育的内部联系到教育的外部联系，从教育的外部联系对教育内部联系的影响到教育系统自身的特性；
第Ⅲ编：由教育的内部联系与外部联系所决定的教育概念与价值取向、教育目的、教育的构成、学校职能以及家庭的教育职能；
第Ⅳ编：从一般教育原理到当代中国教育的价值取向
在第三版修订中，增添了各编后记和余论中的教育诸问题分析。
作者简介
陈桂生，华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。发表了学术论文260余篇，出版专著和主编教材30余部，并且这种态势还会持续下去。他是中国大陆建国以来首屈一指的教育学家之一。在众多的著作中，《教育原理》、《普通教育学纲要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986-1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校国家级教学成果一等奖（1998年），被视为教育科学研究的人员必备的学习材料。陈桂生先生多年来主要从事教育基本原理方向的研究，以擅长精密的逻辑思维和对教育细致的审视著称，著述颇丰，为建构具有中国特色、中国学派的教育科学体系作出了卓越的贡献。
目录信息
读后感
大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……
评分大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……
评分大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……
评分大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……
评分陈桂生先生在1991年8月书籍的第一版序言中写到：“在这里，凡作出价值判断的场合，改以马克思主义理论为准绳。即运用马克思主义的理论和方法分析一系列深层次的教育基本理论问题。”而纵观正本书籍，陈桂生老先生选择马克思主义作为世界观与方法论层面的参考，最为亮点的部分是...
用户评价
在阅读这本书的过程中，我深刻地体会到了作者在梳理和阐述教育史方面所付出的巨大努力。他/她并非简单地按照时间顺序排列教育事件，而是将不同的教育思想、实践和运动置于其产生的历史和社会背景下进行考察，从而揭示其内在的逻辑联系和发展动力。书中对于不同历史时期教育变革的深入分析，让我能够理解为何某些教育理念会兴起，又为何会衰落，以及它们如何影响了后来的教育发展。作者在引用大量历史文献和学术研究成果时，表现出了极高的学术素养和严谨的态度，这使得书中的论述既有深度又不失说服力。我尤其赞赏他/她对于教育改革过程中所伴随的社会、政治和经济因素的细致考察，这让我认识到，教育改革从来都不是孤立进行的，而是与整个社会的发展息息相关的。通过这本书，我不仅学习到了丰富的教育史知识，更重要的是，我学会了如何从历史的维度去审视和理解当今的教育问题。它帮助我摆脱了对教育的碎片化认知，建立了一个更为完整和系统的教育观。这对于我理解教育的复杂性以及未来教育的发展方向，具有不可估量的价值。
评分这本书如同一本穿越时空的指南，引领我踏上一段关于知识起源与传递的探索之旅。从最初的几页开始，我就被作者那深刻而又清晰的洞察力所吸引。他/她并非只是简单地罗列教育理论，而是将它们置于历史的长河中，追溯其演变的脉络，解析其思想的根源。每一次阅读，都像是与那些伟大的教育先驱进行了一场跨越时空的对话，他们的思想火花在我脑海中碰撞、闪耀。我尤其欣赏作者在处理不同教育流派时的那种平衡与客观，无论是强调个体自由发展的进步主义，还是注重知识系统传承的传统主义，亦或是追求社会公平的批判教育学，作者都给予了充分的展现和深入的剖析，让我们得以全面地理解教育的多元面向。书中对不同教育理念的起源、发展及其在不同社会文化背景下的实践案例的描述，让我对教育这一复杂而又至关重要的事业有了更为宏观和深刻的认识。它不仅仅是一本关于“是什么”的书，更是一本引导我们思考“为什么”和“如何做”的书。阅读过程中，我常常会停下来，反思自己过往的学习经历，那些曾经模糊的概念如今变得清晰起来，那些曾经困惑的现象也找到了合理的解释。这本书的价值，在于它能够触动你内心深处对教育的理解，激发你对更美好教育的憧憬，并为你指明方向。它如同一盏明灯，照亮了我通往教育理解之路，让我对未来的学习和工作充满了信心和期待。
评分我一直认为，学习是一种终身的事业，而这本书，则为我开启了更广阔的学习视野。它不仅仅局限于探讨学校教育，更将目光投向了家庭教育、社会教育，以及在数字时代背景下，教育所面临的新机遇和新挑战。作者对于信息技术对教育的影响的分析，以及对未来学习模式的预测，让我感到既兴奋又有所思考。他/她并没有简单地将技术视为万能的解决方案，而是深入分析了技术在教育中的双重性，既能带来无限可能，也可能加剧不平等。书中关于终身学习理念的探讨，以及如何培养个体自主学习能力的建议，对我来说尤为宝贵。在瞬息万变的现代社会，掌握学习的方法比掌握具体的知识更为重要。这本书为我提供了许多行之有效的策略，让我能够更好地适应不断变化的学习需求。我特别喜欢书中关于“学习型组织”的构建以及在不同社会机构中推广学习文化的讨论。这让我意识到，教育并非仅仅发生在学校，而是渗透在我们生活的方方面面。它让我对“学习”这个概念有了更全面、更深入的理解，也让我更加积极地去探索和实践新的学习方式。这本书犹如一位经验丰富的向导，为我指引了通往知识彼岸的航线，让我对未来的学习之路充满期待。
评分我一直对教育的“为何”和“如何”充满了好奇，而这本书，则以一种极为深刻和系统的角度，回答了我心中的这些疑问。作者并非仅仅提供理论框架，更重要的是，他/她通过对不同教育实践的细致考察，揭示了教育在塑造个体、传承文化、促进社会进步中的核心作用。书中对教育目标、教育内容、教育方法等关键问题的探讨，都展现了作者深刻的思考和独到的见解。我尤其对书中关于“全人教育”的理念印象深刻，它强调的不仅仅是知识的习得，更是人格的塑造、品德的培养以及情感能力的提升。这与我一直以来对理想教育的追求不谋而合。作者在论述教育发展趋势时，那种前瞻性的视野和对未来教育形态的描绘，让我感到非常振奋。他/她提出的关于个性化学习、项目式学习、跨学科学习等理念，都为我打开了新的思路。这本书为我提供了一个强大的思维工具，让我能够更清晰地认识教育的本质，更有效地规划教育的未来。它不仅仅是一本书，更像是一位智者，在我迷茫时给予指引，在我困惑时提供启示，让我对教育事业的认识达到了一个新的高度。
评分阅读这本书，就像经历了一次深刻的自我反思和教育观重塑之旅。作者以一种极为真诚和恳切的口吻，引导我审视自己过往的教育经历，以及我对教育的理解是否足够全面和深刻。书中对于“教育的本质是什么”、“教师的角色是什么”、“学生应该如何学习”等根本性问题的探讨，都引发了我强烈的共鸣和深入的思考。我尤其被书中关于“爱的教育”和“尊重生命”的理念所打动。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流，一种心灵的滋养，一种对生命的尊重和热爱。作者在阐述这些理念时，所引用的真实案例和感人故事，都充满了力量，能够直击人心。这本书也让我重新审视了作为一名学习者自身的责任和使命。它鼓励我去主动探索、积极思考、勇于实践，成为一个终身学习者。这种自我赋能的感觉，让我对未来的学习和成长充满了信心。这本书为我提供了一个全新的视角，让我能够以更加成熟和深刻的眼光去理解和对待教育，它是我教育探索道路上不可多得的精神食粮。
评分这本书给我带来的最大收获，莫过于它帮助我建立起了一种更加辩证和批判性的教育思维。作者在探讨教育的各个方面时，总是能够呈现出不同的观点和立场，并引导读者去思考这些观点的合理性和局限性。我尤其欣赏书中关于“教育是解放还是控制”的讨论，它让我认识到，教育本身并非是单一指向的，它可能带来自由，也可能带来束缚，关键在于我们如何去理解和实践它。作者在分析教育的社会功能时，也毫不避讳地揭示了教育可能存在的负面效应，例如加剧社会分化、强化既有权力结构等。这种诚实和深刻的剖析，让我对教育有了更全面的认识，也让我更加警惕那些看似“进步”但可能隐藏着问题的教育现象。书中提出的关于如何培养学生的批判性思维和独立判断能力的方法，对我来说非常有启发。在信息爆炸的时代，具备辨别真伪、独立思考的能力，是每个人都必须拥有的素养。这本书为我提供了宝贵的思想武器，让我能够更清晰地审视自己所处的教育环境，并主动去探索和创造更具解放性的教育实践。
评分这本书的结构设计非常精巧，内容层次分明，逻辑清晰，让我在阅读过程中能够循序渐进地深入理解教育的各个层面。作者在阐述不同教育理论时，并非生搬硬套，而是巧妙地将其与现实的教育情境相结合，使得理论更具生命力和实践指导意义。我尤其喜欢书中关于教育评价的讨论，它不仅仅关注传统的考试成绩，更强调了对学生综合素质、学习过程以及潜能发展的多元化评价。这让我认识到，一个公正而有效的评价体系，对于促进学生的全面发展至关重要。作者在分析教育政策时，也展现了其对宏观教育格局的深刻洞察，他/她能够将看似孤立的政策措施联系起来，分析其背后的逻辑和可能带来的影响。这种全局性的视角，让我对教育的运行机制有了更全面的理解。此外，书中对于教育研究方法和学术规范的介绍，也为我提供了宝贵的学习经验，让我能够更有效地开展自己的学术研究。这本书犹如一本精心绘制的教育地图，为我指明了探索教育世界的方向，也让我对未来的学习和研究充满了信心和动力。
评分这本书的深度和广度都让我惊叹不已。它并非止步于理论的探讨，而是将目光投向了教育的实践层面，并深入分析了教育在不同社会、文化和历史背景下的具体表现。我尤其赞赏作者在分析教育与社会发展关系时所展现出的那种宏观视野和系统性思维。他/她能够将教育置于更广阔的社会变革背景下进行考察，并揭示教育在其中所扮演的关键角色。书中对于教育公平、教育资源分配、教育政策制定等问题的讨论，都展现了作者对现实教育的深刻关怀和对社会问题的敏锐洞察。他/她提出的许多观点，都具有很强的现实意义和实践价值。此外，这本书也让我对教育的国际化发展有了更深入的了解。作者在比较不同国家和地区的教育模式时，展现了其开阔的国际视野，并从中提炼出许多值得借鉴的经验。这种跨文化的比较分析，让我对教育的普适性和特殊性有了更清晰的认识。这本书为我提供了一个强大的知识框架，让我能够更全面、更深入地理解教育，并为我未来的学习和工作提供了宝贵的启示。
评分这本书的语言风格非常独特，既有学术的严谨性，又不失人文的温度。作者在论述复杂的教育理论时，能够用生动形象的比喻和贴切的例子，将抽象的概念变得易于理解。我尤其欣赏作者在叙述不同教育家思想时，那种对他们人格魅力和教育理念的深入挖掘。这让我感觉，我不仅仅是在阅读理论，更是在与那些为教育事业奉献一生的人们进行心灵的对话。书中对于教育情境的描绘，那种细腻入微的笔触，仿佛把我带入了真实的课堂，感受到了学生们纯真的眼神，也体会到了教师们无私的付出。我常常会因为书中某个感人的教育故事而驻足良久，甚至眼眶湿润。这些故事并非刻意编造，而是从教育的实践中提炼出来，充满了真挚的情感和深刻的哲理。它让我看到，教育的本质是一种人与人之间的连接，是一种情感的交流，是一种灵魂的唤醒。这本书让我深刻体会到，优秀教师的培养绝非易事，它需要天赋、热爱，更需要持续的学习和反思。作者对教育职业的尊重和赞美，也让我对那些默默耕耘在教育岗位上的老师们充满了敬意。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本充满人文关怀的读物，它唤醒了我内心深处对教育的热情，也让我对成为一名优秀的教育者充满了向往。
评分我一直觉得，教育不仅仅是知识的灌输，更是一种潜移默化的影响，一种价值观的传递，一种对生命的热爱。这本书恰恰深入探讨了这些更深层次的教育内涵。它并没有回避教育中可能存在的挑战和困境，反而以一种审视的目光，剖析了教育体系中存在的结构性问题，以及这些问题对个体成长和社会发展可能带来的影响。作者在分析教育公平问题时，那种深入骨髓的关怀和犀利的批判，让我深受触动。他/她提出的观点并非空洞的理论，而是紧密联系着现实的教育状况，并试图为解决这些问题提供可能的路径。阅读过程中，我反复思考教育在社会变革中的角色，以及教育如何能够成为促进社会进步的强大引擎。书中关于教育与权力、教育与意识形态的探讨，更是将我的视野从个体学习提升到了社会层面。我开始意识到，教育本身就是一种复杂的社会实践，它既可能被用来固化现有的社会结构，也可能被用来挑战和改变不公正的现状。这种认识让我对教育有了更强的责任感，也让我更加珍视那些能够激发批判性思维、鼓励独立思考的教育方式。这本书为我提供了一个强大的思想框架，让我能够更清晰地审视当今的教育现象，并思考自己能够为改善教育做出哪些贡献。它不仅仅是知识的海洋，更是一种思想的启迪，一种行动的呼唤。
评分陈桂生老先生是我见过的（从书本）最幽默风趣、谦逊、博闻强识、严谨负责的学者！一套概念论证下来真是叹服！大师才能把原理讲清楚，讲不清楚的往往是水平不够！
评分陈桂生老先生是我见过的（从书本）最幽默风趣、谦逊、博闻强识、严谨负责的学者！一套概念论证下来真是叹服！大师才能把原理讲清楚，讲不清楚的往往是水平不够！
评分陈桂生老师是老一辈学者中最有教育学思维的人。他的重要论著基本都要通读过一遍。这本是其代表作，需要反复研读。
评分喜欢陈桂生！
评分个人认为陈桂生老师是老一辈学者中最有教育学思维的人，他的重要论著都需要通读一遍。这本是其代表作。再版了很多次。
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