具体描述
当一个新生命呱呱坠地,来到这个世界上的时候,他的人体、人性、人情立即就受到成人的养护和塑造,然后就被打上种种的印记……其间,幼童感知了什么?思索了什么?发现了什么?引发了儿童心理学家和儿童教育学家的热忱探究。美国当代哲学家马修斯的命题是:幼童与生俱来就有运用哲学的能力,“他们早就喜欢提出哲理性的问题,还要做哲理性的评论,比十三、四岁的孩子做的更多。
作者简介
目录信息
读后感
孩子的感受力是敏锐的，成人的感受力是相对迟钝的。 孩子们有许多精灵古怪的问题。例如孩子看到自行车会问，自行车能否叫做“少了一个轮子的三轮车”“痛会上哪儿去呢？”“飞机上的东西也没有变小啊”…… 因为有了敏锐的感受力，儿童可以从司空见惯的事情中产生新的疑惑和提...
评分2016年夏天，毕业前，窝居在外校同学宿舍。旧友来找，无事可干，看人家打乒乓球。我对这种运动着实无感，盯着球，脑子里跑出来两个问题： 1.我们是如何知道球被左边的拍子击中之后会“跑”到右边去的？ 2.我们是如何知道球会“跑”过去并能用语言讲出来的（假设在球还未过去的...
评分 评分朋友借给两本书，其中一本是《哲学与幼童》。 在等飞儿学琴的时间我拿出来准备随意翻阅，却被深深吸引。 小约翰（8岁）问爸爸：爸爸，我有两只眼睛，每个眼睛都能看见你，为什么我没有看见两个你？ 爸爸首先表示理解他的诱惑，同时指出：你有两只耳朵，你对没有听到双重声音感...
评分读书笔记151：哲学与幼童 我们童年时提的很多个为什么，经常会困扰到我们的父母。有些甚至可以说是哲学的终极命题。 马修斯的这本小书非常浅显，写的却是妙趣横生。有两个命题是很有意思的，一个是如何来做定义，一辆自行车为何不是缺了一个轮子的三轮车，进而又可以问死狗是不...
用户评价
《哲学与幼童》这本书，以一种我从未想象过的方式，将我对儿童心理和哲学理论的兴趣完美地结合在了一起。我一直觉得，哲学是那种需要经过长期学习才能掌握的思维方式，而孩子们的思维，则更多地是基于直觉和经验。然而，这本书却让我看到了，孩子们身上所散发出的，恰恰是最为纯粹、最为本真的哲学光芒。作者通过大量生动有趣的案例，展现了孩子们是如何通过观察、提问和游戏，来理解这个世界的。比如，孩子对于“同一性”的理解，当他们看到镜子里的自己，或者当他们发现自己和爸爸妈妈长得很像时，他们是如何开始构建“自我”的概念的？这背后，其实触及了非常深刻的哲学议题。书中对孩子如何理解“规则”和“自由”的讨论，也让我印象深刻。他们在玩耍时，会自己设定规则，也会挑战规则，这本身就是一种对秩序和自主性的探索。这本书让我意识到，我们不应该轻易地否定孩子那些看似“幼稚”的思考，而应该鼓励他们去自由地表达，去勇敢地探索，因为这些宝贵的特质，正是滋养他们成为独立思考者的基石。
评分这本书的标题《哲学与幼童》本身就具有极强的吸引力，它让我这个对哲学颇感兴趣但又觉得门槛颇高的人，看到了一个新的切入点。我一直认为哲学是需要深厚积累才能涉足的领域，直到我翻开这本书。作者以一种极其巧妙的方式，将那些深奥的哲学概念，比如“时间”、“空间”、“因果”、“身份”等，巧妙地融入到对幼童行为和思维的观察之中。我被书中描述的一个场景深深吸引：一个孩子看着水龙头里流出的水，好奇地问“水是从哪里来的？它还会回去吗？”这句看似简单的问题，却触及了关于“起源”、“循环”和“存在的连续性”等最古老的哲学命题。作者并没有直接给出答案，而是通过引导读者去思考孩子提问背后的逻辑，去理解孩子是如何构建他们对世界的理解框架的。书中对孩子如何形成“自我”概念的探讨，也让我受益匪浅。他们对“我”的认知，不仅仅是身体上的存在，更包含了情感、记忆和与他人的互动。这本书让我意识到，我们对“哲学”的理解或许过于成人化了，其实，哲学思考就潜藏在每一个孩子的日常观察和互动之中，只是我们常常因为忙碌和习惯而忽略了它们。
评分当我翻开《哲学与幼童》这本书时，我被它独特的标题所吸引，它似乎预示着一段连接两个看似遥远领域的奇妙旅程。我一直对哲学充满敬畏，觉得那是需要深厚的学识和缜密的逻辑才能进入的殿堂。而幼童，在我看来，则是充满纯粹、直觉和对世界全然接纳的生命体。这本书却将我带入了一个全新的视角，让我看到，哲学思考并非遥不可及，而是深深地根植于我们生命的最初。书中对孩子如何理解“失去”和“找回”的描绘，让我深有感触。当一个孩子心爱的玩具丢失时，他们所经历的悲伤、困惑，以及最终可能找到玩具时的喜悦，这其中蕴含着对“存在”、“消失”、“拥有”等概念的初步体验。作者将这些体验与更宏大的哲学讨论联系起来，让我看到了儿童视角下的深刻洞见。我尤其欣赏书中关于孩子如何发展“情感”和“价值观”的分析。他们通过模仿、体验，以及与他人的互动，逐渐形成自己对“好”与“坏”、“对”与“错”的判断，这难道不正是伦理学最原始的萌芽吗？这本书让我开始重新审视那些被我们视为“简单”的童年，发现其中蕴藏着如此丰富的哲学意义。
评分我一直对人类的思维起源充满兴趣，尤其是儿童是如何开始理解世界的。《哲学与幼童》这本书，为我提供了一个非常独特的视角。我原本认为，哲学是经过系统学习才能触及的领域，但这本书却让我看到了，哲学思考的种子，早已在幼童的生命初期悄然播撒。作者通过对孩子们日常行为和语言的敏锐观察，揭示了他们身上所展现出的天然的哲学倾向。比如，孩子对“为什么”的无休止的追问，不仅仅是好奇心的表现，更是对事物因果关系和本质的探究。书中对孩子们如何理解“相同”与“不同”的例子，也让我深受启发。当孩子们在玩分类游戏时，他们是如何在细微的差异中找到共性的，又如何在看似相同的物体中发现个体的独特之处？这本身就是一种对“本质”和“属性”的初步理解。这本书让我意识到，我们不应该将哲学看作是一门高高在上的学科，而应该认识到，它其实就蕴藏在生命的最初阶段，以最纯粹、最本真的形式存在着。它鼓励我们去倾听孩子内心的声音，去引导他们将这份天然的哲学敏感性发展下去。
评分读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一场思维的“大爆炸”。一直以来，我总认为哲学是成年人专属的思辨活动，是经过系统训练和深度学习才能抵达的领域。然而，《哲学与幼童》这本书彻底颠覆了我的这一认知。它用一种极其生动、充满灵性的方式，展现了幼童身上所散发出的那种未经雕琢的、原始的哲学光芒。那些关于“为什么”的没完没了的追问，在我看来，不再仅仅是孩子的好奇心，而是对世界本源最直接、最纯粹的探求。比如，当孩子指着天空问“天为什么这么蓝？”时，这难道不是对“原因”最根本的追问吗？这是否与我们成年人对事物因果关系的探究有着某种天然的联系？作者通过大量的案例，细腻地捕捉到了孩子们在日常生活中流露出的哲学思考，这些思考是如此自然，如此本真，以至于我们常常在不经意间忽略了它们。书中对孩子们对“消失”和“存在”的理解的探讨，更是让我眼前一亮。他们对玩具消失后的“不存在”的认知，以及对父母回家时“又存在了”的感受，这些看似简单的体验，实际上却触及了最深刻的本体论问题。这本书让我意识到，我们对哲学的理解或许过于狭窄，它并非遥不可及，而是深深地根植于我们的生命经验之中，尤其是在生命的最初阶段，它以最纯粹的形式存在着。
评分这本《哲学与幼童》的书名本身就充满了引人入胜的矛盾与张力，它一下子就把我拉到了一个既熟悉又陌生的领域。我一直觉得，哲学是那种深邃、抽象、仿佛只属于书斋和沉思者的领域，而幼童，则代表着纯粹、直觉、对世界充满好奇的未知。当这两个看似毫无交集的词语被并列在一起时，我脑海中立刻浮现出无数个疑问：幼童难道也能理解亚里士多德的本体论吗？他们对“存在”的感知是否就是一种早期现象学的实践？而那些看似天马行空的提问，是不是就是对康德“物自体”最纯粹的追问？我甚至开始想象，那些咿呀学语的孩子，是否在不经意间就触及了柏拉图的“理型世界”，那些关于“为什么”的执着，会不会是他们内心深处对真理的渴求？这本书就像一把钥匙，打开了我对幼儿心智发展一个全新的认知维度，它挑战了我固有的观念，让我开始重新审视那些被我们视为“天真”的童言童语中蕴含的深刻意义。这不仅仅是一本书，更像是一次邀请，邀请我踏上一段探索人类思维源头的奇妙旅程，而这次旅程的起点，竟然是那么贴近我们生命的最初。我迫不及待地想知道，作者是如何将这两个截然不同的概念巧妙地融合在一起，又是如何通过具体的例子和深刻的洞见，来揭示隐藏在幼童世界背后的哲学智慧。
评分阅读《哲学与幼童》这本书，给我带来了一种前所未有的体验，它颠覆了我对儿童和哲学这两个概念的传统认知。我一直认为，哲学是属于成年人世界的深度思考，而幼童的世界则是充满天真、直觉和感官体验的。然而，这本书却巧妙地将两者联系起来，揭示了幼童身上所蕴含的惊人的哲学潜力。作者通过细腻的笔触，捕捉了孩子们在日常生活中那些看似微不足道的瞬间，例如，孩子对着镜子里的自己发出疑问，或者他们对“消失”和“存在”的困惑，这些都触及了关于“自我”、“同一性”、“实在性”等深刻的哲学议题。我被书中关于孩子如何理解“时间”的描述所打动，他们对“一会儿”、“明天”的模糊感知，与我们成年人精确度量时间的习惯形成了鲜明的对比，但也恰恰反映了他们对时间流逝的一种直觉性的理解，这本身就具有哲学上的探讨价值。这本书让我开始重新审视那些我们常常忽略的童言童语，它们或许正是最纯粹、最直观的哲学表达。它鼓励我们以一种更开放、更尊重的态度去倾听孩子的声音，去理解他们对世界的独特认知方式。
评分我始终认为，教育的本质是唤醒而非灌输，而《哲学与幼童》这本书，恰恰印证了我的这一观点。我之前接触的许多教育理念，都侧重于知识的传递和技能的培养，而这本书则将焦点放在了“思考”本身，更准确地说，是“哲学思考”的启蒙。我被书中孩子们对“可能性”和“想象力”的描绘所吸引。当孩子们在玩一个简单的玩具时，他们能够创造出无数种玩法，能够赋予玩具各种各样的生命和故事，这难道不正是对“存在”和“意义”的初步探索吗？作者将这些儿童的日常行为，与哲学中关于“可能性”、“实在性”和“虚构”的讨论联系起来，让我看到了儿童心智中蕴含的巨大潜力。我尤其赞赏书中关于“语言”与“思想”之间关系的探讨。孩子们学习语言的过程，不仅仅是掌握一套交流工具，更是他们在构建自己对世界的理解框架。他们对词语含义的理解，常常会带有一种直觉性和个人化的色彩，这其中也蕴含着哲学上的关于“意义”和“指涉”的思考。这本书让我更加坚信，我们应该保护和培养孩子与生俱来的探究精神，给予他们足够自由的空间去思考，去提问，去发现。
评分我一直对孩子的认知发展过程充满了好奇，总觉得他们的思维方式与我们成年人有着截然不同的有趣之处。《哲学与幼童》这本书，恰恰满足了我对这方面的好奇，并且以一种我未曾想到的方式，将哲学引入了我的视野。我原本以为，哲学是那些枯燥、抽象、需要皓首穷经才能领悟的学问，但这本书却让我看到，哲学思维其实是可以如此自然、如此鲜活地存在于幼童的生命之中。书中对孩子如何理解“变化”的描绘，让我印象深刻。比如，一个孩子看着自己一天天长大，看着玩具逐渐破旧，他们是如何处理这种“变化”带来的不确定性的？作者将这些观察与哲学中的“变与不变”的讨论联系起来，让我看到了儿童视角下的深刻洞见。我尤其喜欢书中关于“游戏”与“哲学”之间联系的探讨。孩子们在玩耍时，常常会设定一些规则，会角色扮演，会创造虚拟的世界，这本身就是一种对现实的模拟和对“可能”的探索，这难道不是一种早期的逻辑和思辨训练吗？这本书让我意识到，我们应该珍视孩子身上那种天然的探究精神，不应该用成人的思维定式去限制他们，而是应该鼓励他们去自由地思考，去探索，去发现。
评分我一直对教育理论和儿童心理学有着浓厚的兴趣，但《哲学与幼童》这本书为我打开了一个全新的视角。我之前接触到的更多是关于如何教授知识、如何培养技能的教育方法，而这本书则将焦点放在了“思考”本身，更准确地说，是“哲学思考”。它让我开始反思，我们是否过早地将孩子们从那种天生的、对世界充满疑问的状态中“拔苗助长”了？书中对孩子如何理解“可能性”和“必然性”的描绘，让我印象深刻。当孩子在玩一个搭积木的游戏时，他会尝试不同的组合方式，这本身就是一种对“可能性”的探索。而当积木倒塌时，他们又会体会到“必然性”——重力会让不稳固的结构倒下。这些看似平凡的游戏，却蕴含着深刻的逻辑和哲学原理。作者并没有回避那些复杂的哲学概念，而是用最贴近孩子的方式去解读和呈现，这本身就是一种极大的智慧。我尤其赞赏书中关于“公平”和“规则”的讨论。孩子们在争抢玩具时，往往会提出各种关于“应该”和“不应该”的理由，这正是他们对社会规范和伦理道德的初步探索。这本书不仅仅是关于哲学，更是关于如何更好地理解和陪伴孩子成长，如何保护和培养他们与生俱来的哲学天赋。
评分没有读懂
评分每个孩子生来就是天才，天才就是哲学家，这是我自己想的也就这么说了，只是慢慢被社会教化后才变傻了！ 在孩子的思维空间里，一切都是充满好奇与想像！
评分导师推荐，说实话有点读不懂
评分马修斯很遗憾地表示皮亚杰的认知发展理论其实只是给儿童发展提供了一条路径，是一条普遍性的乃至于被后人认为是标准化的认知发展路径，这对于儿童的发展是一种自信的僭越。儿童的可贵在于他们的思维是极其发散和广阔的，而成人却自信地在其中用一种标准进行砍伐，进而促使一个个原创作品成了复制品。这里有必然，但是把偶然性全部抹杀掉，是对人类自由意志的极端否认。希望后人做更好吧。
评分有点散 但具有开拓意义
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有