第1章 曆史和專業問題　 ／1
1.1 曆史迴顧　 ／2
1.2 測量作為一個專業　 ／5
1.3 測驗標準和倫理規範　 ／9
1.4 小結　 ／12

第2章 測驗的設計和編製　 ／15

2.1 製訂測驗計劃　 ／16
2.2 準備測驗題目　 ／19
2.3 閤成和復製測驗　 ／25
2.4 口頭測驗　 ／27
2.5 操作測驗　 ／28
2.6 小結　 ／29

第3章 測驗的施測與計分　 ／31

3.1 測驗的施測　 ／32
3.2 測驗計分　 ／37
3.3 小結　 ／42

第4章 項目分析和測驗標準化　 ／45

4.1 項目分析　 ／46
4.2 測驗標準化和常模　 ／51
4.3 測驗等值　 ／56
4.4 小 結　 ／56

第5章 信度和效度　 ／59
5.1 信度　 ／60
5.2 效度　 ／65
5.3 人事決策中的測驗使用　 ／68
5.4 小結　 ／71

第6章 智力測驗　 ／73
6.1 曆史、定義和理論　 ／74
6.2 個體智力測驗　 ／78
6.3 其他廣泛使用的個體智力測驗　 ／85
6.4 團體智力測驗　 ／89
6.5 小結　 ／94

第7章 認知能力的個體和團體差異　 ／97
7.1 認知能力的變異　 ／98
7.2 對認知能力的相關性研究　 ／105
7.3 小 結　 ／112

第8章 神經心理評估　 ／115
8.1 發展性評估　 ／116
8.2 神經心理學理論，失調與評估　 ／120
8.3 神經心理失調　 ／121
8.4 神經心理測量　 ／122
8.5 小 結　 ／127

第9章 標準化成就測驗　 ／131
9.1 成就測驗的基礎　 ／132
9.2 標準化成就測驗的類型與選擇　 ／136
9.3 成套成就測驗　 ／138
9.4 特殊領域的成就測驗　 ／139
9.5 小 結　 ／144
第10章 能力測驗的應用和問題　 ／147
10.1 教育背景下的評估　 ／148
10.2 對能力測驗的批評及存在問題　 ／150
10.3 法律問題和教育選拔測驗　 ／151
10.4 教育測驗中的其他問題　 ／153
10.5 職業測驗與偏差性　 ／156
10.6 小結　 ／158
· · · · · · (收起)