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发表于2025-01-31
给孩子最好的成长力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025
毕加索曾提醒我们:“每个孩子都是个艺术家,问题在于如何确保他长大后依然是。”
《给孩子最好的成长力》源于作者在耶鲁大学儿童研究中心从事早期教育相关工作的经验。她带领我们深入当前的早期教育文化,充分暴露了天下父母的担心:如果没有合适的策略和工具,我们的小爱因斯坦可能会远远落后。
本书建议的核心是,我们与孩子的关系才是重要的学习工具,因为,在孩子的大脑中,爱和学习是两个相辅相成的概念。更幸运的是,孩子的大脑里本就拥有成长需要的所有要素。如果我们肯有爱但不加评判地观察他们,他们会告诉我们前进的方向。
本书提醒我们,孩子所在之处就是课堂,幼小的孩子天生可以在几乎任何地点和任何事情中学习。当我们学会恢复孩子早期学习的“游戏生境”,找到孩子的更佳学习区域,我们就会看到他们的活力与力量。
埃里卡•克里斯塔基斯(Erika Christakis)
哈佛大学的优秀毕业生,并先后获得约翰霍普金斯大学公共卫生硕士学位、宾夕法尼亚大学传播硕士学位、莱斯利大学幼儿教育硕士学位。
曾任教于耶鲁大学儿童研究中心,教授与儿童发展和教育政策相关的大学课程。在多年的工作中她发现:儿童发展中重要的推动力不是那些教学小配件或考试,而是密切的人际关联,因为在孩子的大脑中,爱和学习是两个相辅相成的概念。
她的多篇文章发表在《时代周刊》《华盛顿邮报》《波士顿环球报》《大西洋月刊》《纽约每日新闻》上。
如今,克里斯塔基斯常住康涅狄格州的纽黑文市。
作者应该是推崇类似华福德亲近自然的那种理念,不过没那么邪教。内容上有一些启发,比如孩子学习的应该是方法,而不是结果,机械的教孩子123或者abc其实意义不大;孩子应该有更多的在自然环境中的游戏时间,而不是看电视玩手机;各种教具形式大于意义;要给孩子足够的自我空间,无需过度的关注孩子;要让孩子经历一些挫折,你没必要,也不可能帮他处理所有的事情;不能把教育寄托在学前教育的老师身上等等,其实这本书更应该是教育从业者看。而且真的写的很散,每个章节之间都没有关联,感觉像演讲或者讲课什么的合集。
评分我们与孩子的关系才是重要的学习工具,更幸运的是,如果我们肯有爱但不加评判地观察他们,他们就会告诉我们前进的方向。
评分作者应该是推崇类似华福德亲近自然的那种理念,不过没那么邪教。内容上有一些启发,比如孩子学习的应该是方法,而不是结果,机械的教孩子123或者abc其实意义不大;孩子应该有更多的在自然环境中的游戏时间,而不是看电视玩手机;各种教具形式大于意义;要给孩子足够的自我空间,无需过度的关注孩子;要让孩子经历一些挫折,你没必要,也不可能帮他处理所有的事情;不能把教育寄托在学前教育的老师身上等等,其实这本书更应该是教育从业者看。而且真的写的很散,每个章节之间都没有关联,感觉像演讲或者讲课什么的合集。
评分作者应该是推崇类似华福德亲近自然的那种理念,不过没那么邪教。内容上有一些启发,比如孩子学习的应该是方法,而不是结果,机械的教孩子123或者abc其实意义不大;孩子应该有更多的在自然环境中的游戏时间,而不是看电视玩手机;各种教具形式大于意义;要给孩子足够的自我空间,无需过度的关注孩子;要让孩子经历一些挫折,你没必要,也不可能帮他处理所有的事情;不能把教育寄托在学前教育的老师身上等等,其实这本书更应该是教育从业者看。而且真的写的很散,每个章节之间都没有关联,感觉像演讲或者讲课什么的合集。
评分首先本书的翻译不是很好,读起来很费劲。翻译真的很影响阅读。其次,本书主要针对学前儿童教育工作,作者就是教育工作者,所以对父母来看这本书的帮助理论上的学术上的比较多,当然全书看完还是有点点启发,但从家庭教育角度来说不推荐这本书。
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