圖書標籤: 教育學 教育 被壓迫者教育學 社會學 批判教育學 保羅·弗萊雷著作集 教育×心理 拉美
发表于2024-06-01
被壓迫者教育學(修訂版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本書介紹瞭保羅•弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的,從文化人類學的角度闡述瞭教育與覺悟的關係,指導瞭發展中國傢的成人掃盲教育。
保羅•弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當代教育的癥結,認為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程,其最終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育,成為人自我完善的主要工具,也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實踐的精髓,其基礎正是“對話”——反對話行動理論的特點是“徵服、分治、操縱和文化侵略”,對話行動理論則指嚮“閤作、團結、組織和文化綜閤”。
保羅•弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力,他認為,作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤,其最終目的是強化選擇,改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考,更為重要的是,他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。
保羅•弗萊雷是20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一,世界著名的教育傢、哲學傢。1994年至1995年,聯閤國教科文組織主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式,介紹瞭從孔子、亞裏士多德到當代的100位具有國際影響的教育傢,弗萊雷是其中四位在世的教育傢之一,被譽為“活著時就成為傳奇”的人物。他也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來,教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者,畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究,一生筆耕不輟,著述頗豐。主要著作有:《教育:自由的實踐》、《自由文化行動》、《發展中的教育學——幾內亞比紹信劄》、《教育政治學》、《解放教育學》、《掃盲:識字與識世》、《學會質疑:解放教育學》、《城市教育學》、《希望教育學:迴望被壓迫者教育學》、《作為文化工作者的教師:緻那些敢於教書的人的信》、《自由教育學:倫理、民主和公民膽識》等。
對話式教育的理念非常感動。關於什麼是“永久式的解放運動”,以及它的內在要求和行動指導很說服人。社會結構的革命無法隻是體製的、政治的,意識形態與文化革命纔是根本動因。關於戀死癖的概念我覺得生動形象易懂,而且尖銳毒辣,收藏瞭。
評分前兩章不錯,因為和我想過的東西有重閤所以讀起來很快。與其說是「教育」,不如說是「教化」。但挺cliche
評分響雷一般的大作品!!!
評分對教育者的觀念有啓發性。
評分對話式教育的理念非常感動。關於什麼是“永久式的解放運動”,以及它的內在要求和行動指導很說服人。社會結構的革命無法隻是體製的、政治的,意識形態與文化革命纔是根本動因。關於戀死癖的概念我覺得生動形象易懂,而且尖銳毒辣,收藏瞭。
大致将自己的心得浓缩成「优缺点」如下: 【优点】 1、提出「对话式教育」的概念与其实践方法(原书是在1970年左右完成的),并对「囤积式教育」(类似「填鸭式教育」)的弊病进行深入剖析(第二章)。这部分今天读来还是很有感觉。 2、极重视与受压迫者们「共同」行动与反思...
評分笔记,重要观点整理和内容摘录。各章小标题为原书目录所用。 第四章暂未完成。 争取尽快补评论。欢迎交流讨论具体观点或提任何建议意见。 第一章 1. 受压迫者教育学辨正 n 人性化与非人性化 Ø 人性化既然是一种可能性,也是一种志业vocation Ø 非人性化是具体的历史的事...
評分杜威与弗莱雷,两位教育思想史上的奠基性人物。一位在20世纪上半叶从实用主义哲学出发考察教育,彻底批判了近代以来的教育传统,提出“教育即生活”,“社会即学校”的观点,教育风貌为之焕然一新,深刻影响了当代教育改革;一位在20世纪下半叶历经社会运动,提出“解放教育学...
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