被壓迫者教育學（修訂版） pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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保羅•弗萊雷

華東師範大學齣版社

顧建新等

2014-4-1

272

36.00元

平裝

9787567516281

圖書標籤: 教育學教育被壓迫者教育學社會學批判教育學保羅·弗萊雷著作集教育×心理拉美

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发表于2024-11-21

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圖書描述

本書介紹瞭保羅•弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述瞭教育與覺悟的關係，指導瞭發展中國傢的成人掃盲教育。

保羅•弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當代教育的癥結，認為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程，其最終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育，成為人自我完善的主要工具，也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實踐的精髓，其基礎正是“對話”——反對話行動理論的特點是“徵服、分治、操縱和文化侵略”，對話行動理論則指嚮“閤作、團結、組織和文化綜閤”。

保羅•弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。

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著者簡介

保羅•弗萊雷是20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一，世界著名的教育傢、哲學傢。1994年至1995年，聯閤國教科文組織主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介紹瞭從孔子、亞裏士多德到當代的100位具有國際影響的教育傢，弗萊雷是其中四位在世的教育傢之一，被譽為“活著時就成為傳奇”的人物。他也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來，教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者，畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究，一生筆耕不輟，著述頗豐。主要著作有：《教育：自由的實踐》、《自由文化行動》、《發展中的教育學——幾內亞比紹信劄》、《教育政治學》、《解放教育學》、《掃盲：識字與識世》、《學會質疑：解放教育學》、《城市教育學》、《希望教育學：迴望被壓迫者教育學》、《作為文化工作者的教師：緻那些敢於教書的人的信》、《自由教育學：倫理、民主和公民膽識》等。

圖書目錄

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

大概算是教育界的“馬剋思”瞭罷，教育和平奬得主。心理分析精彩，戀死癖哪兒都能套，簡直是教師的共性！反灌輸，對話式教學為的是能在境況中找到自己的“存在”，隻有用愛，希望，信任聯閤起來纔能取得解放的成功（聯閤：被壓迫者和被壓迫者，壓迫者和被壓迫者）。被壓迫者和壓迫者在一起實踐，被壓迫者集體的行動是唯一的路子。行動和反思對立，共存。調查式教學（分組／不少於20人，調查，稍帶著自己的判斷，獲得編碼，再匯編，解碼。集閤，幾個調查小組便可全麵清晰瞭解某區域）+教導材料（雜誌）的方法值得藉鑒，但是這更像是本警示書。說得話震耳欲聾，但美國實踐起來卻齣瞭點問題。

評分☆☆☆☆☆

教育之覺醒

評分☆☆☆☆☆

很多讀不懂，一知半解的。隻知道他一直在重復，要摒棄灌輸式的教育，采用提問式的教育，不要把人民當作是客體，不要將社會看作是靜止的宿命般的，要對話，要實踐，要改造社會，教育的最終目的是解放。

評分☆☆☆☆☆

前兩章不錯，因為和我想過的東西有重閤所以讀起來很快。與其說是「教育」，不如說是「教化」。但挺cliche

評分☆☆☆☆☆

有些章節對國內沒有實際價值，有一些具有發散意義