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被壓迫者教育學(修訂版)

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保羅•弗萊雷
華東師範大學齣版社
顧建新等
2014-4-1
272
36.00元
平裝
9787567516281

圖書標籤: 教育學  教育  被壓迫者教育學  社會學  批判教育學  保羅·弗萊雷著作集  教育×心理  拉美   


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发表于2024-12-23

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圖書描述

本書介紹瞭保羅•弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的,從文化人類學的角度闡述瞭教育與覺悟的關係,指導瞭發展中國傢的成人掃盲教育。

保羅•弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當代教育的癥結,認為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程,其最終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育,成為人自我完善的主要工具,也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實踐的精髓,其基礎正是“對話”——反對話行動理論的特點是“徵服、分治、操縱和文化侵略”,對話行動理論則指嚮“閤作、團結、組織和文化綜閤”。

保羅•弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力,他認為,作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤,其最終目的是強化選擇,改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考,更為重要的是,他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。

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著者簡介

保羅•弗萊雷是20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一,世界著名的教育傢、哲學傢。1994年至1995年,聯閤國教科文組織主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式,介紹瞭從孔子、亞裏士多德到當代的100位具有國際影響的教育傢,弗萊雷是其中四位在世的教育傢之一,被譽為“活著時就成為傳奇”的人物。他也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來,教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者,畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究,一生筆耕不輟,著述頗豐。主要著作有:《教育:自由的實踐》、《自由文化行動》、《發展中的教育學——幾內亞比紹信劄》、《教育政治學》、《解放教育學》、《掃盲:識字與識世》、《學會質疑:解放教育學》、《城市教育學》、《希望教育學:迴望被壓迫者教育學》、《作為文化工作者的教師:緻那些敢於教書的人的信》、《自由教育學:倫理、民主和公民膽識》等。


圖書目錄


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用戶評價

評分

沒看完。感覺作者翻來覆去都在說一件事,而這件事我早就知道瞭。沒有振聾發聵的效果。

評分

教育哲學節選(第三章)必讀

評分

教育之覺醒

評分

看這個書看著看就不當教育學來讀的,而是把它作為組織社會運動基礎來讀,尤其可以對照著49年後的那些運動來。

評分

看這個書看著看就不當教育學來讀的,而是把它作為組織社會運動基礎來讀,尤其可以對照著49年後的那些運動來。

讀後感

評分

杜威与弗莱雷,两位教育思想史上的奠基性人物。一位在20世纪上半叶从实用主义哲学出发考察教育,彻底批判了近代以来的教育传统,提出“教育即生活”,“社会即学校”的观点,教育风貌为之焕然一新,深刻影响了当代教育改革;一位在20世纪下半叶历经社会运动,提出“解放教育学...  

評分

《被压迫者教育学》读书报告 我很早就有这种感觉,只是不知如何用语言来表达。当我看到这本书的时候,我认为他帮很好地把我那种感觉给表述了出来。总的来说,这本书就是在写压迫者与被压迫者之间关系。我认为还是写的很客观的,他并不是单纯用一种怜悯的心态从被压迫者角度出发...  

評分

《被压迫者教育学》 (Pedagogia do Oprimido) 保罗•弗雷勒 (Paulo Freire) 著 方永泉 译 阅读《被压迫者教育学》也给了我一种内在的力量,让我可以有勇气开始超越自己的殖民经验;这种殖民经验似乎造成一种文化上的精神分裂,存在的却看不见,看见的却不存在。 囤积模式...  

評分

其实他所倡导的教育要为社会改造服务,学校课程向学生灌输社会信息,引发学生思考,是学生学会改造社会,初衷是好的,但是他忽视了核心学科的地位和作用,亦有其局限性。  

評分

弗莱雷这本书主要是从批判的教育层面来看的。其实对于他后面章节论述的关于教育的有关问题,我有一定自己的看法,但是第一章就开篇明确的指出了其实压迫的核心在于制度的压迫,而不是一个两个人的压迫。批判的重点需要放在对于制度的批判上。这一点对于我们现在的启示太深了。...  

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