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作者的问题意识是：教育如何面向大多数人？如何塑造现代社会的“好公民”？就该书的状况来看，基本还是老生常谈，意犹未尽。当然，正如副标题所示，作者的目的仅仅是“辩护”，而非献计献策。

越看越看不下去，大量的举证，也没见什么实用的建议。教育能教人怎么做好一个人就完成了主要职责吧。

Nussbaum居然写了这么浅显的书～

开会的一个半小时内读完的。论旨无价值，里面有两个学术“段子”有点意思。

对大多数来说，这本书没什么很大价值。对我来说，她指引我前进前进前进。

李文倩 　　　这十多年来，我们时常能在中国的媒体上，看到有关“人文教育”、“博雅教育”或“通识教育”的讨论，一些相关的教育机构，也组织实施了一些实验性的教育计划。而且，我们也可以看到，关于教育问题的讨论，在中国这样一个传统上重视教育的国度，总是能够引发广泛...

李文倩 　　　这十多年来，我们时常能在中国的媒体上，看到有关“人文教育”、“博雅教育”或“通识教育”的讨论，一些相关的教育机构，也组织实施了一些实验性的教育计划。而且，我们也可以看到，关于教育问题的讨论，在中国这样一个传统上重视教育的国度，总是能够引发广泛...

李文倩 　　　这十多年来，我们时常能在中国的媒体上，看到有关“人文教育”、“博雅教育”或“通识教育”的讨论，一些相关的教育机构，也组织实施了一些实验性的教育计划。而且，我们也可以看到，关于教育问题的讨论，在中国这样一个传统上重视教育的国度，总是能够引发广泛...

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李文倩 　　　这十多年来，我们时常能在中国的媒体上，看到有关“人文教育”、“博雅教育”或“通识教育”的讨论，一些相关的教育机构，也组织实施了一些实验性的教育计划。而且，我们也可以看到，关于教育问题的讨论，在中国这样一个传统上重视教育的国度，总是能够引发广泛...