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书名是教育与国家形成。但是其实作者想在其中谈到更多的是教育与国家之间产生的这样一种多元的关系，而作者的讨论主要对象是公立教育。在开头作者首先批评了功能主义的一种契合发展的教育理论，转而提出教育与社会结构的互动性与冲突性。在德法等具有科层制传统的国家，公立教育被作为一种有目的的现代化的工具。而在美国这样一个政治势力多元化的国家里，教育也呈现出其不同的特征。既有美国民主制度中积极的一面——公民社会为公立教育的发展做出的贡献，及公民社会的自主性等方面对教育产生的有利影响，也从教育中体现出美国制度的现实性的不利因素——如种族隔离，阶层分化与女性权利和保守伦理等一些因素。总而言之，教育与一个国家的形态是密不可分的，国家好的一面可以在其公立教育中体现出来，国家坏的一面也可以直接的影响其所主导的公立。教育

老天爷，这才是最值得标记的一本，赶快再版吧！不知道怎么夸了，再版之前我都要再读两遍。

从近现代国家制度建设与形成的角度上看待教育事业，英国、法国、德国、美国的历史与阶级构成特色都决定了其教育事业的特色，宗教改革、工业革命、法国大革命、自由主义的兴起、国家体系的形成、资本主义中产阶级的权力扩张、垄断工业组织的出现等等，教育不是偶然的事物，也不应该是政治的牺牲，要确立成促进国家强盛与公民素养两者平衡的好东西。

主要看的是欧洲现代起源部分。关于法国教育和中央集权政府的互动关系论证充分，史料丰富。

从近现代国家制度建设与形成的角度上看待教育事业，英国、法国、德国、美国的历史与阶级构成特色都决定了其教育事业的特色，宗教改革、工业革命、法国大革命、自由主义的兴起、国家体系的形成、资本主义中产阶级的权力扩张、垄断工业组织的出现等等，教育不是偶然的事物，也不应该是政治的牺牲，要确立成促进国家强盛与公民素养两者平衡的好东西。

之前在思考入学政策时一直闹不明白的事在这本书中找到了答案。 教育是国家形成的一部分，从来都是服务的、工具性的。 如涂尔干所说，社会整合的工具和技术提供的工具。 所以，谈到教育的问题，不要那么aggressive，好像为什么没有人想到？其实大家都能想到，只是比你看得更深一...

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