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发表于2024-06-25
被壓迫者的教育學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
弗萊雷是當代巴西教育傢。他在拉丁美洲國傢(巴西、智利、尼加拉瓜等)和非洲國傢(幾內亞比紹、聖多美、坦桑尼亞等)開展瞭富有創意的教育實踐研究,提齣瞭頗具發展中國傢特色的教育理論。他在發達國傢(美國、瑞士、澳大利亞、意大利等)進行演講、從事研究,引起瞭廣泛的關注和爭論,這也促使他不斷完善其教育理論。弗萊雷的教育思想不僅對發展中國傢的教育發展産生瞭巨大影響,而且對發達國傢的教育也有較大的影響……
梁校長力推的~一定要讀!
評分解讀,因作者去那上過學
評分解讀,因作者去那上過學
評分道理都懂 實施起來真是難 難於上青天
評分以為是《被壓迫者教育學》翻譯過來的中文版原著,結果是一本介紹保羅·弗萊雷教育思想的書,好像目前國內還沒有翻譯過來的版本。好在書中有一小節介紹瞭《被壓迫者教育學》中的主要思想,其他的章節分彆介紹瞭弗萊雷各個時期的教育思想和教育實踐。印象最深的是—用“解放教育觀”取代“儲蓄教育觀”,用“提問式教學”取代“講授式教學”。
“对话意识”一直是个令我非常困扰的主题。 所以,在看弗莱雷这本书的时候,我吸收到部分也主要是他从教育/政治视角对这个主题的一些诠释。从这个主题切入,对书中四个章节的内容概括如下: 第一章 陈述压迫者与被压迫者的境遇&人们对自由的恐惧 第二章 对话意识的重要性 ...
評分 評分《被压迫者教育学》 (Pedagogia do Oprimido) 保罗•弗雷勒 (Paulo Freire) 著 方永泉 译 阅读《被压迫者教育学》也给了我一种内在的力量,让我可以有勇气开始超越自己的殖民经验;这种殖民经验似乎造成一种文化上的精神分裂,存在的却看不见,看见的却不存在。 囤积模式...
評分笔记,重要观点整理和内容摘录。各章小标题为原书目录所用。 第四章暂未完成。 争取尽快补评论。欢迎交流讨论具体观点或提任何建议意见。 第一章 1. 受压迫者教育学辨正 n 人性化与非人性化 Ø 人性化既然是一种可能性,也是一种志业vocation Ø 非人性化是具体的历史的事...
評分“哪里有压迫,哪里就有反抗!”毛主席如是云。但是有一个地方有压迫,却少有反抗,这是在与保罗•弗莱雷的《被压迫者教育学》相遇时带来的触动。这个地方便是教育舞台,台上是戴着镣铐的舞者。 弗莱雷道出了一个惊人的但少有人坦然面对的教育事实:被压迫者教育学。这样...
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