具体描述
《现代课程论(新版)》是在《现代课程论》（上海教育出版社1986年版）的基础上重新编写的。《现代课程论(新版)》分两大部分，共九章。第一部论述“课程理论与课程研究”（1-7章），第二部分论述“课程改革与学校文化”（8、9章）。作者力图贴近国际课程研究的前沿，贴近我国课程改革的实践，勾画课程理论的发展轮廓，着重向读者介绍当代最有影响的课程学说及其基本特点。
作者简介
目录信息
第一部 课程理论与课程研究
第一章 学校课程发发展与研究
第一节 课程发展的轨迹
第二节 世界课程发展的方向
第三节 世界课程研究的现状与趋势
第二章 教育先驱的课程论遗主
第一节 古典课程论的形成
第二节 裴斯泰洛主义的课程论
第三节 功利主义的课程论<b
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读后感
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用户评价
拿到《现代课程论》这本书，我第一时间就被它所散发出的那种严谨而深刻的气息所吸引。作为一名对教育理论有着持续关注的教育工作者，我一直在寻找能够帮助我深入理解当前教育变革背后逻辑的理论支撑。我总觉得，很多时候我们在实践中感到力不从心，并不是因为我们不够努力，而是因为我们对“为什么”的理解不够透彻，对“怎么做”的理论依据把握得不够清晰。《现代课程论》这本书，在我看来，就如同为我搭建了一个理解现代教育体系的“骨架”。它并没有直接给出“一刀切”的解决方案，而是通过梳理课程发展的脉络，剖析不同课程理论的核心观点，以及探讨课程设计、实施和评价的复杂性，为我提供了一个认识和分析问题的分析框架。我尤其关注书中对于“学生中心”这一理念的阐述，这不仅仅是一个口号，它背后蕴含着对儿童认知发展规律、学习动机以及个体差异的深刻洞察。我希望通过这本书，能够更清晰地理解如何将“以学生为中心”落到实处，如何在课程设计中真正体现对学生的尊重和关怀，如何通过课程的设置激发学生的内在学习动力，而非仅仅追求知识的灌输。同时，我也对书中关于课程与社会、课程与文化之间关系的探讨非常感兴趣。教育从来都不是孤立存在的，它必然受到社会发展和文化变迁的影响，反过来也塑造着社会和文化。理解这种互动关系，对于我们设计出更具生命力、更能回应时代需求的课程至关重要。
评分这本书《现代课程论》，当我第一眼看到时，就感觉它像是为我量身定做的。我是一名初中阶段的教研员，负责指导我们区域内各校的课程教学工作。大家都知道，课程的改革一直是教育领域的核心议题，而如何将宏观的课程理念转化为微观的课堂实践，让学生真正受益，这是我们一线教研员每天都在思考的问题。我常常感到，虽然我们一直在努力推行各种课程改革措施，但有时候，我们对“为什么”的理解不够深刻，对“如何做”的路径不够清晰。这本书，在我看来，就如同给我提供了一个“路线图”和“工具箱”。它能够帮助我更深入地理解当前课程改革的深层逻辑，辨析不同课程理论的优劣，从而能够更科学、更有效地指导我们区域内的学校进行课程建设。我特别关注书中关于“课程评价”的部分，因为在我看来，评价是课程设计和实施的“指挥棒”。如果评价方式不当，可能会导致课程偏离预设的目标，甚至产生负面影响。我希望从这本书中，能够学到更多关于多元化、过程性、发展性课程评价的理念和方法，以便我们能够为学校提供更专业的指导，帮助他们建立起一套真正能够促进学生全面发展的评价体系。这本书的专业性和前瞻性，是我最为看重的，它能够帮助我更好地履行我的职责。
评分手捧《现代课程论》这本书，我首先感受到的是它传递出的那种致力于探索教育本质和发展方向的严谨态度。作为一名教育研究者，我长期以来都在关注课程改革的理论前沿和实践创新，但常常会发现，各种新概念、新理论层出不穷，如果缺乏一个清晰的理论框架来梳理和理解，很容易陷入碎片化的认知。这本书，在我看来，就如同一个“理论的指南针”，它能够帮助我拨开迷雾，找到理解现代课程发展的核心线索。我特别关注书中对于“课程意义”的探讨，这不仅仅是关于“教什么”和“怎么教”，更深层次的是关于“为什么而教”，以及教育的终极目标是什么。在当下社会，教育面临着前所未有的挑战和机遇，如何构建能够培养具有创新精神、批判性思维和终身学习能力的现代公民的课程，是每一个教育研究者都需要深入思考的问题。我期待从这本书中，能够获得关于课程改革的历史演变、主要流派的观点对比，以及未来课程发展趋势的预测。更重要的是，我希望这本书能够提供一些具有启发性的研究方法和分析视角，帮助我更深入地理解课程实践中的具体问题，并能够从中提炼出具有普遍意义的理论见解，为中国的课程发展贡献我的微薄之力。这本书的深度和广度，是我最为看重的，它能够帮助我构建一个更加完善的课程理论知识体系。
评分《现代课程论》这本书，我拿到后，迫不及待地翻开了。我是一名高中教师，每天面对着高考的压力和学生们对未来升学途径的迷茫，我深切地感受到，我们所教授的知识，必须能够与时代的需求相契合，与学生未来的发展方向相连接。而这一切，都离不开我们所执行的课程。我一直在思考，如何才能让课程的设计更加人性化，更加贴近学生的生活实际，如何才能在传授知识的同时，培养学生的关键能力和核心素养。这本书，在我看来，就如同为我打开了一扇通往更广阔教育视野的窗户。它不仅仅是关于课程理论的介绍，更重要的是，它会探讨课程如何与学生的需求、兴趣以及社会发展的趋势相结合。我特别期待书中关于“选择性课程”和“跨学科课程”的讨论，因为我感觉到，传统的课程设置往往比较单一，难以满足不同学生的个性化发展需求。如果我们的课程能够更加灵活多样，允许学生有更多的选择，甚至能够打破学科的壁垒，进行融合式学习，那将极大地激发学生的学习热情和创造力。我希望通过阅读这本书，能够获得一些关于如何设计更具吸引力和实效性的课程的灵感，能够将这些理念融入到我的教学实践中，让我的课堂更有活力，让我的学生受益更多。
评分当我收到《现代课程论》这本书时，我首先感受到的是它所蕴含的那种引领教育前沿的学术气质。我是一名博士生，我的研究方向正是围绕着课程改革与发展，而“课程论”作为整个教育学领域的重要分支，其发展和演变对我来说具有至关重要的意义。我一直致力于寻找能够帮助我构建扎实理论基础、拓展研究视野的学术著作。《现代课程论》这本书，在我看来，恰恰能够满足我的这一需求。它不仅会系统地梳理课程理论的发展历程，还会深入探讨当前课程领域面临的关键问题和挑战。我非常感兴趣的是书中关于“课程的社会建构性”以及“课程的意识形态批判”等方面的论述，这些视角能够帮助我更深刻地理解课程的本质，以及它在社会政治和文化语境中的复杂作用。我期待从这本书中，能够获得更具深度和创新的研究思路，能够学习到一些前沿的研究方法和分析工具，从而能够为我的博士论文研究提供重要的理论支撑和思想启迪。这本书的严谨性和前沿性，是我最为看重的，它能够帮助我站在更高的起点上，对课程研究进行更深入的探索，并最终形成具有学术价值的原创性成果。
评分这本书《现代课程论》，在我拿到手的时候，就被它所呈现出的那种厚重的学术底蕴所打动。我是一名教育史研究者，一直以来，我都对课程的演变和发展抱有浓厚的兴趣。在我看来，理解今天的课程，必须追溯到它的历史根源，才能更好地把握它的发展脉络和未来走向。《现代课程论》这本书，在我看来，就如同一个“历史的回溯器”，它能够帮助我系统地梳理现代课程理论的形成和发展过程，了解不同历史时期课程观念的变迁，以及这些变迁背后的社会文化因素。我特别关注书中对于“课程改革的周期性”和“课程思想的继承与创新”等方面的论述，这些内容能够帮助我更深刻地理解课程发展并非一蹴而就，而是经历了一个漫长而复杂的演变过程。我期待从这本书中，能够获得更丰富的史料和更深刻的史学分析，从而能够为我的课程史研究提供重要的参考和借鉴，帮助我更全面、更深入地理解现代课程的“来龙去脉”，并在此基础上，对未来的课程发展做出更具历史视角的预测和判断。这本书的史学深度和学术严谨性，是我最为看重的，它能够帮助我构建一个更加完整的课程史研究体系。
评分《现代课程论》这本书，在我拿到手的第一刻，就被其标题所吸引，并隐约预感它能为我带来一些新的视角。我是一名大学的教育学课程的教授，每年都会接触到大量的学生，他们对于教育的理解，往往还停留在比较基础的层面。而我一直在思考，如何将一些更前沿、更具深度和广度的课程理论，以一种既学术又不失生动的方式传递给他们，让他们能够真正理解课程在教育体系中的核心地位和复杂性。《现代课程论》这本书，在我看来，就如同为我提供了一个宝库，里面蕴藏着丰富的理论资源和深刻的见解，能够极大地丰富我自己的教学内容和方法。我希望通过这本书，能够更清晰地梳理现代课程理论的发展脉络，了解不同学派的观点，特别是那些对当下教育实践具有重要影响的理论。例如，关于课程的“本体论”和“认识论”的基础，以及这些基础如何影响课程的设计和评价，都是我非常感兴趣的方面。此外，书中对于“课程的在地化”和“课程的国际化”的探讨，也能够帮助我引导学生思考如何在中国的具体教育情境下，吸收和借鉴国际先进的课程理念，并在此基础上进行创新。我尤其期待书中能够提供一些具体的案例分析，或者一些分析课程问题的框架，这样我就可以在课堂上更有针对性地引导学生进行讨论和研究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
评分《现代课程论》这本书，我拿到手上的时候，内心是带着一种特别的期待的。作为一名长期在教育一线摸爬滚打的教师，我深切地感受到课程改革的浪潮一波接一波，而我总感觉自己像是站在岸边，看着潮水涌来，却未必能完全把握住它的方向和力量。这本书的封面设计简约而不失学术气息，纸张的质感也相当不错，初翻阅时，那种厚重感就给了我一种沉甸甸的信任感，似乎它承载了许多重要的理念和实践经验。我翻开了第一页，并没有急于寻找那些我期望能够直接解决教学难题的“秘籍”，而是试图去理解作者构建整个理论体系的思路。我一直在思考，我们当前所面临的教育困境，究竟根源于何处？是教育目标的不明确？还是教学内容与学生实际脱节？亦或是评价方式的单一化？这本书，从标题上就直接点明了“课程”这个核心，在我看来，课程是连接教育理论与实践的桥梁，是指导教学活动最直接的纲领。我希望通过阅读这本书，能够获得一种更宏观、更系统地理解课程的视角，能够辨析出那些影响课程有效性的深层次因素，并从中找到启发，来审视和改进我自己在教学实践中所负责的那一部分课程。这本书的论述，在我看来，更像是在绘制一幅复杂的教育蓝图，而我作为其中的一个参与者，需要理解这张蓝图的设计理念，才能更好地在自己的位置上施展拳脚。我特别在意的是，这本书是否能够帮助我跳出就事论事的窠臼，从更广阔的教育哲学和发展趋势中去理解课程的意义，从而能够更具前瞻性地去设计和实施教学。
评分《现代课程论》这本书，在我刚拿到手里的时候，就已经在脑海中勾勒出了它可能为我带来的认知上的“升级”。我是一名教育管理者，日常工作中需要统筹规划学校的整体教育教学工作，而课程，无疑是这个整体中最为核心的部分。我们学校一直在探索如何构建一个既符合国家教育方针，又能体现学校办学特色，并且真正能够促进学生全面发展的课程体系。坦白说，很多时候，我们在面对各种教育改革的指令和要求时，会感到无所适从，不知道应该从何下手，或者即使开始做了，也不知道是否抓住了关键。这本书，在我看来，恰恰提供了一个非常有价值的“导航图”。它不仅会介绍各种课程理论的起源和发展，更重要的是，它会深入分析这些理论在实践中可能面临的挑战，以及如何根据不同的情境进行调整和创新。我非常期待能够从书中获得关于课程设计原则、课程开发流程以及课程评价方法等方面的系统性指导。尤其是关于课程的“适切性”问题，我认为这是课程能否成功的关键。什么样的课程才算是适合我们学校的学生？什么样的课程才能够真正地激发他们的学习潜能？这本书是否能够提供一套可供参考的评价标准或者分析工具，来帮助我们做出更明智的决策？我深信，只有对课程有深刻而全面的理解，才能有效地指导教师的教学实践，才能最终提升学校的整体办学质量，为国家和社会培养出更优秀的人才。
评分《现代课程论》这本书，在我拿到手的那一刻，就被它所散发出的那种对教育未来的深刻思考所吸引。我是一名教育培训机构的创始人，我们机构的使命是为社会提供高质量的教育服务，培养适应未来社会发展的人才。在快速变化的时代，教育的内涵和外延也在不断地拓展，而课程，正是承载这些变化和发展的关键载体。我一直在思考，如何才能构建一个既能满足市场需求，又能引领教育发展方向的课程体系。《现代课程论》这本书，在我看来，就如同为我提供了一份“前瞻性规划指南”。它能够帮助我理解课程发展的最新趋势，洞察未来教育可能面临的挑战和机遇。我特别关注书中关于“能力本位课程”和“项目式学习”等新型课程模式的探讨，这些模式的兴起，正是对传统以知识为中心的课程模式的一种革新。我希望通过阅读这本书，能够获得一些关于如何设计更具前瞻性、更具创新性的课程的灵感，从而能够指导我们机构的课程研发和教学实践，让我们的教育服务能够始终站在时代的前列，为学员创造更大的价值。这本书的创新性和前瞻性，是我最为看重的，它能够帮助我校准我们的教育方向。
评分很多名词概念没有阐释清楚，造成阅读障碍，还是要多读外文原献。
评分南图典藏
评分内容很扎实，专业人士研究、学习指南。 但部分章节重复、拖沓，毕竟不是成于一人之手。 建议再版时编制人名、书名、专有名词词汇表及索引，以资读者。
评分很多名词概念没有阐释清楚，造成阅读障碍，还是要多读外文原献。
评分南图典藏
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