具體描述
《公民教育引論:國際經驗、曆史變遷與中國公民教育的選擇》從國際比較、曆史研究、理論分析三個維度對公民教育進行瞭係統的研究和闡述，建構瞭中國公民教育的基本理論框架。中國和諧社會建設與社會主義政治文明建設，都需要建立正確的公民教育的概念、厘定公民教育的閤理目標與內涵、采取比較切適的手段推進中國的公民教育。但由於許多因素的影響，中國社會與教育界對公民教育的概念、目標、內涵的認識存在許多混亂與分歧。全書共三部分：上篇從國際比較的視野，對英美、德法、日韓等國及我國港澳颱地區公民教育的曆史和現狀進行瞭梳理，對其公民教育的經驗、問題和主要趨勢進行瞭研究和藉鑒；中篇對我國民國以來公民教育的曆史進行瞭梳理和總結，對新世紀中國公民教育的重點提齣瞭必要的建議；下篇則以理論分析為主，對新時代中國公民教育的理論與實踐的方嚮進行瞭深刻分析與展望。《公民教育引論:國際經驗、曆史變遷與中國公民教育的選擇》為國傢社會科學基金“十一五”規劃國傢重點項目“學校實施社會主義榮辱觀教育和公民教育研究”的結題成果，可為新世紀中國教育提供一些既反映時代精神、又體現民族文化特點的公民教育新思路，不僅在教育學科建設上具有重要的理論意義，而且對於21世紀中國公民教育的健康發展具有重要的實踐價值。
作者簡介
檀傳寶，1962年生，安徽省安慶市懷寜縣人。現在為北京師範大學教育學部教授、北京師範大學公民與道德教育研究中心主任。主要研究領域為德育原理、教育基本理論、美育理論、教師倫理學、教師教育等。主持承擔多項國傢重大、重點項目的研究。已發錶學術論文、學術評論等150餘篇，撰寫個人專著7部、詩文自選集1部，主編、閤著著作20餘部。其中《德育美學觀》獲國傢圖書奬提名奬（1997）、《信仰教育與道德教育》獲中國高校人文社會科學優秀成果一等奬（2003）等。
目錄資訊
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讀後感
用戶評價
《公民教育引論》這本書，讓我對“公民”這個詞匯的理解，從一個相對扁平的概念，變得立體而豐滿。在此之前，我總覺得公民就是履行納稅、遵守法律這些基本義務的個體。然而，這本書為我打開瞭一扇全新的視角，讓我看到公民更主動、更積極、更具建設性的一麵。書中對“問責製”的深入分析，讓我對政府和公共機構的運作有瞭更清晰的認識。它不僅僅是關於權力製衡，更是關於如何讓權力受到有效監督，如何讓公共決策更加透明和負責。我記得書中用瞭一個非常形象的比喻，將政府比作一個服務於人民的“公共公司”，而公民則是這傢公司的“股東”。這個比喻讓我一下子就明白瞭，我們作為公民，擁有監督和評價公共機構的權利，也承擔著確保它們服務於公共利益的責任。同時，書中對“社會資本”的強調，也讓我看到瞭個體力量匯聚成集體力量的巨大能量。它讓我明白，積極參與社區活動、建立良好的人際關係，並非隻是個人愛好，更是提升社會整體福祉的重要途徑。它提醒我，一個健康的社會，需要每個公民的積極互動和貢獻。這本書的寫作風格非常理性，邏輯清晰，但又不乏人文關懷。它沒有迴避社會現實中的復雜性和挑戰，而是以一種建設性的態度，引導讀者去思考解決之道。它是一本讓我對未來充滿希望的書。
评分《公民教育引論》給我帶來的，不僅僅是知識的增長，更是一種視角上的重塑。在此之前，我總覺得“公民”這個詞匯與我似乎有些距離，它似乎屬於那些在政治舞颱上指點江山的人物，而我隻是一個普通的老百姓。但這本書，以一種非常接地氣的方式，打破瞭我這種隔閡。它讓我明白，我們每個人，無論職業、年齡、背景，都是公民，我們都擁有權利，也承擔著義務。書中對於“參與”的闡釋，尤其讓我印象深刻。作者並沒有將參與局限於投票或者政治集會，而是將它延伸到社區的誌願服務，對公共政策的建設性意見，甚至是對周圍人的善意關注。這讓我意識到，公民的責任，並非遙不可及，而是體現在生活的方方麵麵。我特彆欣賞書中對“自由”的討論，它並非是無拘無束的放縱，而是在尊重他人權利的前提下，實現自我價值的可能。同時，它也提醒我，自由的背後，是責任的承諾。它讓我開始反思，我在享受自由的同時，是否也盡到瞭相應的義務，是否也尊重瞭其他公民的自由。這本書的語言風格非常考究，雖然探討的是嚴肅的社會議題，但整體上讀起來並不枯燥。作者善於運用類比和比喻，將復雜的概念變得容易理解。比如，書中將社會比作一個復雜的生態係統，每個人都是其中的一員，彼此影響，共同維係著係統的健康。這種宏觀的視角，讓我能夠更清晰地認識到個體的重要性，以及集體行動的意義。它是一本讓我從“我”走嚮“我們”的書。
评分《公民教育引論》這本書，給我帶來的最大改變，是讓我從一個被動的觀察者，變成瞭一個更加積極的參與者。在此之前，我總覺得社會事務離我太遠，我對政治、對法律的瞭解也僅限於一些模糊的概念。但這本書，以一種非常親切的方式，將這些概念與我的生活緊密聯係起來。書中關於“公民的權利”的論述，讓我意識到，我所擁有的不僅僅是生存的權利，更是參與公共事務、錶達自己觀點的權利。它不再是抽象的法律條文，而是活生生的、可以被主張和維護的。我記得書中提到瞭“知情權”的重要性，它讓我明白瞭，瞭解政府的運作、瞭解公共政策的製定過程，是公民行使權利的基礎。這促使我去主動地去搜集信息，去瞭解那些我曾經漠視的領域。同時，書中對“社會契約”的解讀，也讓我對政府與公民之間的關係有瞭更深的理解。它不再是一種單方麵的強製，而是一種基於相互信任和共同利益的約定。這種理解，讓我更加積極地去思考，我應該如何履行我的契約精神，如何為這個社會做齣貢獻。這本書的寫作風格非常清晰，邏輯嚴密，但又不失生動活潑。它沒有使用過於晦澀的專業術語，而是用平實的語言，將復雜的道理講得明明白白。它是一本能夠讓我重新審視自身價值，並且激發行動的書。
评分《公民教育引論》這本書，無疑是我近期閱讀體驗中最為深刻和富有啓發性的一本。它不像某些理論書籍那樣，隻是堆砌概念，而是以一種循序漸進、引人入勝的方式，帶領我一步步走進公民社會的奧秘。書中對“公共理性”的闡釋，是我認為最值得反復品味的部分。它不再是簡單地強調“服從”，而是鼓勵個體在集體決策過程中，運用自己的思考能力，並且尊重他人的觀點。這種對個體理性的珍視，讓我感到前所未有的被尊重。它讓我明白，真正的民主，並非少數服從多數的簡單邏輯，而是建立在對不同聲音的理解和包容之上。書中還深入探討瞭“公民的權利與義務的邊界”。它並不是模糊不清的界限，而是隨著社會發展和個體認知的變化而不斷調整的動態關係。這種辯證的視角，讓我對自己在社會中的角色有瞭更清晰的認識，也更加理解瞭社會運行的復雜性。我尤其欣賞書中對“公民不服從”的討論。它並不是鼓勵無視法律，而是強調在某些極端情況下，為瞭維護更根本的道義和正義，個體有權利以和平的方式錶達抗議。這種對個體良知和原則的尊重，讓我看到瞭公民力量的底綫和高度。這本書的語言風格非常成熟，既有學術的嚴謹，又不失人文的溫度。它是一本能夠引發深度思考的書，也是一本能夠指導實踐的書。
评分《公民教育引論》這本書，給我最大的感受，是一種“被賦權”的感覺。在此之前，我總覺得自己對社會的大方嚮無能為力，仿佛生活中的一切都是被安排好的，我隻是一個被動的接受者。但這本書，通過對公民權利和參與機製的詳細闡釋，讓我看到瞭個體力量的巨大潛力。作者並非空談理論，而是通過大量具體的案例，展示瞭普通人在推動社會進步中所扮演的關鍵角色。我特彆喜歡書中對“信息獲取”和“獨立判斷”的強調。它讓我意識到，在信息爆炸的時代，能夠辨彆真僞、進行理性分析，是成為一個閤格公民的基礎。書中提供的關於如何尋找可靠信息源、如何分析新聞報道的技巧，都對我非常有幫助。它不再讓我盲目地接受網絡上的碎片化信息，而是教會我如何構建自己的知識體係。同時，它也提醒我，作為公民，有責任去傳播真實、有價值的信息，而不是被不實信息所裹挾。我記得書中有一個章節，專門討論瞭“公民的媒介素養”，這讓我耳目一新。它不僅僅是關於如何使用媒體，更是關於如何理解媒體背後的邏輯，如何識彆媒體的傾嚮性，以及如何利用媒體來發聲。這種對個體能力的關注，讓我感覺自己不再渺小，而是可以成為改變的一部分。這本書的閱讀體驗，是一種從迷茫到清晰，從被動到主動的轉變。它不僅僅是一本書，更是一種生活態度的啓迪。
评分《公民教育引論》這本書，為我打開瞭一扇通往更廣闊社會視野的大門。在此之前，我對於“公民”的理解，似乎僅僅停留在法律框架內的“公民”，即擁有特定權利和義務的個體。但這本書，通過其深刻的理論闡釋和生動的案例分析，讓我認識到“公民”的內涵遠不止於此，它更是一種積極的社會角色，一種對公共事務的責任感，一種對社會進步的驅動力。書中對“多元民主”的探討，尤其讓我印象深刻。它並非鼓吹一種單一的、標準化的公民模式，而是強調在尊重個體差異的基礎上，通過開放的討論和協商，構建一個更加包容和完善的社會。這讓我意識到，作為公民，我的聲音很重要，而理解和尊重他人的聲音同樣重要。它讓我開始學著去傾聽，去理解那些與我觀點不同的人，並從中尋找共同點，而非放大分歧。書中對“公民社會組織”的闡釋，也給我帶來瞭新的思考。它讓我看到瞭，除瞭政府和市場，還有一股重要的力量，那就是由公民自發組成的各種社會組織，它們在維護公共利益、推動社會發展方麵發揮著不可替代的作用。這讓我開始關注身邊的各種社會組織，並且思考如何能夠以更有效的方式參與其中。這本書的語言風格十分沉穩而又不失力量，它不煽情，但卻能夠觸動人心，引發深刻的思考。它是一本能夠改變我思維方式的書，也是一本能夠激勵我行動的書。
评分當我拿起《公民教育引論》這本書時，我期待的是一本能為我揭示公民社會運行機製的藍圖。然而，它所給予的，遠不止於此。它更像是一麵鏡子，映照齣我作為個體在社會中的位置，以及我與他人、與製度之間韆絲萬縷的聯係。作者並沒有迴避那些敏感或具有爭議性的話題，而是以一種坦誠而富有洞察力的筆觸，引導我們去審視和理解。書中關於“權利與義務的辯證關係”的論述，是我認為最精彩的部分之一。它並非簡單地將兩者割裂開來，而是深刻揭示瞭它們之間相互依存、相互促進的內在邏輯。沒有權利的保障，義務的履行將失去意義；而沒有義務的擔當，權利的行使也將變得無根。這種辯證的思維方式，讓我對“公民”這個身份有瞭更深層次的理解。我開始意識到，作為公民，我不僅是權利的受益者，更是社會秩序和公共利益的守護者。書中對“多元化”和“包容性”的強調，也給我留下瞭深刻的印象。它告訴我，一個健康的公民社會，應該能夠尊重和接納不同的文化、觀點和生活方式，並且努力促進不同群體之間的理解和閤作。這讓我反思，自己在日常生活中，是否也能夠保持開放的心態，去傾聽和理解那些與我不同的人。這本書的價值，在於它不僅僅是在傳授知識，更是在塑造一種價值觀，一種對社會負責、對他人尊重、並且積極參與的價值觀。它是一本能夠點燃我內心責任感的書。
评分我原以為《公民教育引論》會是一本充斥著枯燥法律條文和政治理論的書籍，畢竟“公民教育”這個詞匯本身就帶著一絲莊重和嚴肅。然而，它帶給我的驚喜，遠超我的預期。作者以一種極其平易近人的語言，將那些看似遙不可及的宏大概念，巧妙地融入到日常生活的觀察之中。書中關於“權利”的探討，並非僅限於法律條文的羅列，而是深入到個體尊嚴、自由選擇以及參與公共事務的必要性。當我讀到關於“義務”的部分時，我並沒有感受到負擔，反而體會到一種參與感和責任感。作者通過對不同社會情境的細膩描摹，展示瞭公民在不同角色中的作為與擔當。我尤其喜歡書中對“批判性思維”的強調，它並非鼓勵無謂的反對，而是倡導一種基於事實、邏輯清晰、並且能夠尊重不同意見的思考方式。這讓我意識到，真正的公民，不僅僅是被動接受信息，更是主動的分析和判斷。書中引用的大量案例，無論是曆史上的裏程碑事件，還是當代社會的焦點問題，都為我理解抽象概念提供瞭具體的參照。它讓我看到，公民教育不僅僅是理論學習，更是實踐的指南。它引導我去思考，在麵對社會不公時，我應該如何錶達，在參與公共決策時，我應該關注哪些方麵。這種潛移默化的影響，讓我開始更加積極地關注周遭的世界，也更加願意為自己所處的社區和國傢貢獻力量。這本書的價值，在於它不僅僅教會我“是什麼”，更重要的是教會我“如何做”，如何成為一個更有力量、更有影響力的公民。
评分《公民教育引論》這本書，與其說它是一本教科書，不如說是一次思想的喚醒。在我翻開它的那一刻，我並沒有預設它會給我帶來多麼深刻的改變，畢竟“引論”二字，似乎暗示著一種基礎性的、甚至有些枯燥的理論鋪墊。然而，從第一頁開始，我就被其細膩而深刻的文字所吸引。作者並非簡單地羅列概念，而是以一種引人入勝的敘事方式，將抽象的公民權利與義務，通過生動的故事和現實的案例，一點點剝開，展現在我們眼前。我尤其欣賞的是，書中並沒有刻意強調所謂的“權威”聲音，而是鼓勵讀者去獨立思考，去質疑，去探尋“為什麼”。它讓我明白，公民教育並非是單嚮的灌輸，而是一個雙嚮的互動過程，是關於如何成為一個積極、負責任、並且有判斷力的社會成員的探索。那種被引導著去審視社會結構，去理解民主進程，去認識自身在集體中的角色的感覺，是前所未有的。它讓我重新審視瞭自己與社會、與他人的關係，不再僅僅是旁觀者，而是參與者，是構成這個社會肌理的一部分。書中對曆史事件的梳理，也並非是簡單的事件堆砌，而是著重於從中提煉齣對現代公民素養的啓示。它告訴我，理解過去，是為瞭更好地塑造未來，是為瞭避免重蹈覆轍，是為瞭建立一個更公正、更包容的社會。這本書的閱讀體驗，與其說是學習，不如說是一場靜默的對話，一場與作者，也與自己內心的深刻對話。我開始更加留意新聞中的細節，更加關注社會議題的討論，也更加願意去理解不同觀點的背後邏輯。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是會持續在我腦海中迴響，引導我不斷去思考、去行動。
评分很難用簡單的幾句話來概括《公民教育引論》給我帶來的衝擊。這本書，與其說是“引論”，不如說是一次全麵的“覺醒”。它以一種極其深刻而又不失溫柔的方式，剝開瞭“公民”這個身份背後所蘊含的豐富意義。作者在開篇就明確指齣，公民教育並非是政治宣講，而是個體自我完善和社會責任感的培養。我尤其贊賞書中關於“公共領域”的探討。它讓我明白，除瞭傢庭和工作，我們還有一個更大的舞颱，那就是社會，而在這個舞颱上，我們每個人都有發言權，也都有責任去維護它的健康發展。書中對“民主”的解析，更是撥開瞭我許多原有的迷思。它不再是遙遠的政治口號，而是滲透到生活的方方麵麵，是關於如何通過閤作、妥協和協商來解決社會問題的藝術。我讀到關於“協商民主”的章節時，深感震撼。它讓我看到瞭，即便在意見不閤的情況下，通過有效的溝通和傾聽，也能夠找到共同的解決方案。這對於我這樣一個習慣於“非黑即白”思考的人來說，是一種全新的啓示。這本書的文字風格非常優美，兼具理論的嚴謹和文學的流暢。作者善於用富有哲理的語言，將復雜的社會議題闡釋得鞭闢入裏。它不是那種讀完就丟棄的書，而是會反復咀嚼、常讀常新的經典。它是我在認識社會，認識自我道路上的一座重要裏程碑。
评分有一種書寫瞭就可以束之高閣瞭，當需要的時候，我們又可以把它拿齣來充充麵子。
评分重要章節讀過幾遍。尤其是關於公民概念的普遍性和特殊性的分析，有著一定的思想洞見。
评分導師讓買的，翻譯就用的書中附錄裏的內容。
评分導師讓買的，翻譯就用的書中附錄裏的內容。
评分公民教育是“造就公民的教育”，“對公民的教育”，“通過公民的教育”。
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