具体描述
我们在解读大学生心理健康教育课程自身属性的基础上,着眼于大学生的需要,立足于课程实效性目标,构建并尝试一种新的适切的大学生心理健康教育课程内容体系和有效的教学模式,以期对我们大学生心理健康教育课程实效性有所贡献。
本书把“回归生活”作为大学生心理健康教育课程改革的必由路径,在内容的遴选和编排上体现了如下三个特点:一、“适需”、“适用”:以大学生的生活世界内涵导引心理健康教育内容;二、“学才”非“教材”:在回归生活世界的理念里构建教材内容;三、.三个“注重”:回归生活的心理健康教育教学组织原则:1. “知识讲座”注重联系实际,2. “心理保健操”注重参与体验,3.“心理瑜伽”注重突出实效。
作者简介
柳友荣,教授,博士。池州学院副院长,安徽师范大学发展与教育心理学方向硕士生导师,安徽省基础教育课程改革高校专家组成员,安徽省心理学会副理事长。研究方向为理论心理学、心理健康教育、高等教育管理。1997年获教育部高等师范院校“曾宪梓优秀教师奖”,2000年被选拔为安徽省高等院校学科带头人培养对象,2007年获安徽省高等院校“教学名师”称号,2009年被评为安徽省学术与技术带头人;荣获安徽省政府颁发的社会科学优秀成果奖两次,安徽省优秀教学成果奖一等奖一次,二等奖两次。
李群,1986年毕业于北京师范大学心理学系。1991年获北京师范大学教育学硕士学位;2003年于北京师范大学做高级访问学者,师从国内知名学者林崇德教授。2003年获“安徽省高校中青年骨干教师”荣誉称号。现任合肥师范学院教育系副主任,合肥师范学院大学生心理健康教育中心副主任,安徽心理咨询学会会长,中 国人才研究会超常人才专业委员会理事,安徽教育学会理事,安 徽教育学会心理学专业委员会副理事长兼秘书长,安徽省妇联家庭教育指导委员会成员。
目录信息
第一讲 大学生心理健康
第一节 心理健康概述
一、健康定义
二、心理健康的定义及标准
三、大学生心理健康的标准
第二节 大学生心理健康概述
一、当代大学生心理发展的新特点
二、影响大学生心理健康的因素
三、大学生心理健康的调适
第二讲 大学新生的适应
第一节 适应概述
一、适应的概念
二、对适应内涵的理解
第二节 大学新生适应概述
一、大学新生适应的主要内容
二、大学新生适应不良的原因分析
第三节 大学新生适应的调适
一、培养自立能力
二、做好职业生涯规划
三、学会及时调控自我
四、学会人际交往
五、学会有规律的生活
六、学会自我心理调适的方法
第三讲 大学生的学习心理
第一节 学习与学习动机
一、学习概述
二、学习动机概述
第二节 问题解决与创造性
一、问题解决
二、创造性
第三节 思维与学习策略
一、思维的概念
二、学习策略
第四讲 大学生朋辈交往
第一节 朋辈人际关系概述
一、朋辈交往及其意义
二、大学生朋辈人际交往的特点
第二节 大学生主要朋辈关系
一、大学生宿舍人际关系
二、班级朋辈关系
第三节 大学生朋辈心理辅导
一、朋辈心理辅导的内涵
二、大学生朋辈心理辅导的特点
三、大学生朋辈心理辅导的运作方式
四、朋辈间的互助式心理辅导
五、大学生朋辈心理辅导的若干思考
第五讲 大学生的情绪健康
第一节 情绪概述
一、情绪的概念
二、情绪的产生
三、情绪的表达
第二节 情绪的种类
一、心境
二、激情
三、应激
第三节 健康情绪的维护
一、认知调节
二、行为调节
三、生理调节
四、掌握具体的情绪调节技术
第六讲 大学生的自我意识
第一节 自我意识概述
一、自我意识的含义和结构
二、自我意识的形成过程
三、自我意识在大学生成长中的作用
第二节 大学生自我意识的发展
一、大学生自我意识发展的过程
二、大学生自我意识的特点
三、大学生自我意识发展中的缺陷
四、大学生常见自我概念异常与自我调节
第三节 大学生自我意识的调适
一、全面了解自我,建立理性的自我认识
二、积极悦纳自我,充分而又恰当地展示自我
三、增强自我调控的能力,不断超越自我
四、加强社会实践环节,提高自我教育的能力
第七讲 大学生恋爱与爱情心理
第一节 爱情概述
一、爱情的含义及其本特征
二、关于爱情的心理学理论
三、爱情的发展阶段
第二节 大学生恋爱心理与调适
一、大学生恋爱心理概述
二、大学生恋爱存在的问题及调适
三、大学生恋爱中常见心理误区及调适
第三节 大学生爱的能力的培养与爱的艺术的学习
一、大学生爱的能力的培养
二、大学生爱的艺术的学习
第八讲 大学生的生涯规划
第一节 生涯规划与大学生生涯规划
一、生涯和生涯规划的内涵
二、影响生涯的因素
三、生涯发展理论
四、大学生生涯规划的必要性
第二节 大学生生涯规划实践调适
一、大学生生涯规划的内容
二、大学生生涯规划的阶段计划
三、大学生生涯规划的一些误区和难点
第三节 大学生职业生涯规划
一、职业与择业
二、大学生择业的心理误区及调适
三、大学生职业生涯规划的原则与流程
第九讲 大学生的心理压力
第一节 压力概述
一、压力的含义及特点
二、心理压力对大学生的影响
第二节 大学生面对的主要心理压力
一、学习压力
二、就业压力
三、人际交往压力
四、环境适应压力
五、经济压力
六、情感的压力
第三节 大学生心理压力的调适
一、自我调适
二、社会支持
三、学校教育
第十讲 大学生的成功与幸福感
第一节 成功和幸福感概述
一、成功及其影响因素
二、幸福感概述
第二节 大学生成功心理调适
一、做一个有思想的人
二、勤于实践不断积累
三、善于抓住机遇
四、运用正确的方法
五、保持健康的身体
六、拥有积极的心态
七、有效地自我管理
第三节 大学生幸福感及其提升
一、大学生幸福感的影响因素
二、大学生幸福感的提升
参考文献
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读后感
用户评价
这本书的装帧设计给我一种宁静、沉稳的感觉,这让我联想到冥想和正念练习。我猜想,书中一定有一大部分内容是关于如何培养内在的平静和情绪的自我觉察。我特别希望能看到关于深度放松技巧的详细指导,比如呼吸法的不同流派及其适用场景。除了应对突发性的焦虑和压力,我更关心的是如何将这些技巧融入到日常生活中,形成一种稳定的内在定力。我希望这本书能够引导我建立一套属于自己的“心灵庇护所”,一个无论外界环境如何喧嚣动荡,我都能随时回归的内在空间。如果书中能结合一些东方哲学或现代认知行为疗法的精髓,提供一种既古老又现代的安顿心灵的方法,那将是一次非常宝贵的精神洗礼。
拿到这本大部头,我首先被它严谨的排版和大量的图表吸引住了,这让我感觉它更像是一本专业的学术参考书,而不是一本轻松的入门指南。我期待书中能有详尽的理论框架,比如关于不同发展阶段青年的认知偏差分析,或者是在群体压力下个体行为模式的社会心理学解释。我特别想看到一些基于实证研究的案例分析,用数据和科学的视角来剖析“大学常见心理困境”的成因,而不是仅仅停留在泛泛而谈的安慰层面。如果能涉及到一些前沿的神经科学知识,解释压力如何影响大脑功能,那就更完美了。我希望这本书能提供一套可操作的、基于科学验证的“心理调适工具箱”,这样我就可以根据自己的具体情况,精准地运用其中的方法,而不是盲目尝试。这种深入骨髓的专业性,才是我真正看重的。
当我翻开目录时,注意到其中一个章节标题似乎提到了“应对完美主义的陷阱”。这一点深得我心!我一直以来都深受“事事都要做到最好”的自我苛求所困扰,常常因为追求一个不切实际的完美标准而导致效率低下,甚至产生强烈的自我否定情绪。我迫切地希望这本书能详细阐述这种倾向背后的深层动机,或许与早期的教育经历或家庭期望有关。更重要的是,我期待书中能提供一套“反完美主义”的渐进式训练计划,教会我如何接受“足够好”,如何在不牺牲质量的前提下,设定更合理的预期。如果它能帮我放下那种沉重的包袱,允许自己犯错并从中学习,那么这本书对我的意义将是革命性的,它能真正帮助我解放出来,更轻松地享受学习过程。
这本厚厚的书摆在我的书架上,光是书名就让我感到一种莫名的重量感,虽然我还没翻开内页,但仅仅是封面设计和厚度,就让我对它充满了期待。我猜想,这本书一定涵盖了从刚踏入校门时的迷茫与兴奋,到如何在繁重的课业压力下保持积极心态的全过程。我特别好奇,书中会不会深入探讨如何处理与室友之间的关系,那种初次离家独立生活带来的不适感和随之而来的自我调整过程,想必是书中的重点。毕竟,大学生活不仅仅是知识的积累,更是一场关于自我认知的深刻蜕变。我希望能从中找到一些关于时间管理和有效学习方法的建议,这些都是我在面对突如其来的自由时间时常常感到力不从心的地方。如果这本书能提供一些实用的策略,帮助我更好地平衡学习、社交和个人发展,那它就值回票价了。我希望它能像一位经验丰富的前辈,在我迷失方向时,给我提供清晰而温暖的指引。
坦白说,我买这本书主要是因为最近感觉社交上有点力不从心,总是在人际交往中显得格格不入。所以我非常关注书中关于“如何建立和维护健康人际网络”的部分。我希望看到一些非常具体、甚至有些“接地气”的场景模拟和对话技巧。比如,如何巧妙地拒绝不合理的请求,如何在小组合作中有效地表达不同意见,或者是在面对冲突时如何保持情绪的稳定和语言的艺术。我不太需要那些宏大的理论,我需要的是可以直接带到宿舍、带到社团活动中使用的“即时通讯脚本”。如果书中能讨论一些当代年轻人特有的社交困境,比如网络交友的陷阱与机遇,或者是在快速变化的社交环境中如何保持真实的自我,那就更贴合我的需求了。对我而言,一本实用的书,就是一本能解决眼前燃眉之急的书。