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出版者:上海教育出版社

作者:B.R.赫根汉

出品人:

页数:432

译者:

出版时间:2011-1-1

价格:55.00元

装帧:平装

isbn号码:9787544429504

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
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《认知地图的构建：人类知识获取与结构演化研究》 内容简介 本书聚焦于人类如何构建、组织和利用“认知地图”——即个体心智中对外部世界的结构化表征。它深入探讨了知识的获取、内化、存储、检索以及在不同情境下知识结构的动态重组过程。本书并非传统意义上的学习理论综述，而是将视角转向知识本身的形态学和社会建构性，旨在揭示知识在个体心智和社会互动中如何从原始信息流转化为具有预测性和解释力的心智模型。 全书分为五个主要部分，层层递进，勾勒出认知地图从微观神经基础到宏观社会实践的完整图景。 第一部分：原始信息的过滤与初级表征的生成 本部分着眼于感觉信息输入与早期认知加工的机制。我们不再单纯讨论“输入”与“输出”，而是深入探讨感觉输入如何被注意力资源筛选、编码并转化为初步的感觉记忆痕迹。重点关注： 感觉通道的并行处理与资源分配模型： 探讨视觉、听觉、触觉等不同信息通道如何同时工作，以及资源瓶颈如何强制性地进行信息选择，从而塑造了最初的“注意焦点”。 环境刺激的“语境化”编码： 强调信息并非孤立存在，而是立即与当前情境（空间、时间、情感状态）相关联被编码。这种早期的“关联性标记”是后续复杂知识结构形成的基础。 原型与范畴的内隐形成： 分析婴儿和早期儿童如何通过重复暴露和差异化感知，在没有明确教学的情况下，内隐地形成关于“物”、“类”和“关系”的基础范畴。这部分着重于“直觉物理学”和“直觉心理学”的萌芽阶段。 第二部分：心智图谱的结构化与层级构建 本部分是本书的核心，探讨信息如何从松散的初级表征演变为具有层次性和整合性的知识结构，即认知地图的骨架。 图式（Schema）的动态生成与迭代： 研究图式并非静态容器，而是在信息涌入时实时生成、修补和重组的动态框架。我们提出了“最小一致性原则”，即心智倾向于使用能解释最多现有证据的最小复杂度结构。 知识的“块状化”（Chunking）与专业化密度： 分析知识单元如何被压缩和封装，从简单的对象列表演变为高密度、高互联性的“专家系统块”。重点对比了新手与专家在信息检索速度和错误模式上的结构性差异。 空间表征与语义网络交织： 探讨空间认知（如路径记忆、环境布局）如何与抽象语义（如因果关系、伦理原则）相互渗透。例如，一个复杂的论证结构如何被心智转化为一种“概念地形图”，其中论点之间的距离和邻近性反映了其逻辑关联强度。 叙事作为整合媒介： 论述故事（Narrative）在组织非线性知识（如历史事件、个人经历）方面所扮演的关键角色，以及叙事结构如何提供了一种时间轴上的连贯性，用以锚定分散的知识点。 第三部分：知识结构的迁移、应用与表征的转换 构建认知地图的目的在于应用。本部分关注知识如何在不同场景中被激活和转化。 类比推理的底层机制： 深入分析系统一和系统二思维在类比过程中的作用。讨论“结构映射”而非简单的特征匹配，是如何实现跨领域的知识迁移（例如，将水流模型映射到电流模型）。 从显性知识到内隐技能的转化： 考察“知道如何做”（Knowing-how）与“知道什么”（Knowing-that）之间的动态转化过程，特别是“自动化”和“流畅性”的认知成本变化。本部分审视了心智如何通过重复训练，将需要高阶注意力的步骤降级为背景处理程序。 符号化与表征形式的优化： 探讨人类在解决问题时，如何根据任务需求在不同表征形式间切换：从具象的图像表征到高度抽象的数学符号，再到自然语言的表达。每种形式都有其特定的计算优势和局限性。 第四部分：认知地图的社会性重塑与文化影响 认知地图并非孤立存在于个体大脑中，它在很大程度上是社会互动、语言交流和文化范式塑造的结果。 语言对认知的“塑造性绑定”： 详细分析特定语言的词汇结构、语法范畴（如时态、主谓宾结构）如何影响使用者对时间、主体性和因果链的感知和组织方式。 共享心智模型的协同构建： 研究群体知识的形成过程，特别是通过对话、教学和合作，个体认知地图如何进行“对齐”与“协商”，从而形成高效的集体认知结构。 文化范式的“认知惰性”： 探讨根深蒂固的文化信仰和意识形态如何形成高强度的、难以被反驳的知识集群，阻碍新的、矛盾信息的整合。这涉及对“确认偏误”的结构性根源的考察。 第五部分：认知地图的校准、适应与失效 认知地图必须适应不断变化的世界。本部分探讨知识结构的维护、修正以及在面对不一致性时的反应。 不一致性与认知失调的处理： 当新的信息严重挑战现有核心图式时，心智采取的策略——是微调周边细节（适应），还是彻底重构核心框架（转变）。这通常涉及情感和自我认同的投入。 预测性编码与误差信号： 基于最新的神经科学进展，探讨认知地图如何主要用于生成对未来状态的预测。当实际输入与预测发生偏差时产生的“预测误差信号”，是驱动后续学习和地图更新的主要信号。 知识的遗忘与整合性修复： 区分由于信息衰减导致的遗忘和由于结构重组导致的“结构性遗忘”。研究在信息丢失后，心智如何通过已有的、更稳定的关联来推断和“修复”缺失的节点，维持地图的整体完整性。 本书旨在为研究者提供一个综合性的、跨学科的视角，超越对单一学习机制的强调，转而关注人类知识的整体结构、动态演化及其与外部世界的持续交互。它要求读者不仅思考“我们如何学习”，更要深入探究“我们所学的知识，是如何组织成一个可操作的内部世界的”。

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书中对经典实验的引用和分析力度，实在让人大失所望。很多领域内公认的里程碑式的实验，比如米勒的“神奇数字七加减二”，在书中仅仅被提及，连原始设计的精妙之处、关键变量的控制，以及后续研究如何对其进行修正和拓展，都没有得到充分的展现。作者似乎满足于仅仅“知道”有这个实验存在，却不愿意深入挖掘其背后的方法论价值。举个例子，如果只是简单地告诉你“这个实验证明了短期记忆的容量是有限的”，那和去图书馆随便翻阅一本百科全书有什么区别？真正的理论学习需要沉浸于实验设计细节中，去感受科学推理的严谨性。这本书在这方面显得极其保守和敷衍，导致读者对理论基础的理解停留在皮毛，缺乏对科学实践的敬畏感和深刻洞察力。

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我必须指出，本书在讨论现代发展和前沿研究时，显得过于依赖二手资料和流行化的总结。对于一个“导论”性质的文本而言，这或许可以理解，但当涉及到近十年内的重要理论修正或跨学科融合时，其引用的文献往往停留在五年前甚至更久远的综述文章上。这使得全书散发出一种陈旧的气息，仿佛作者的知识更新库已经很久没有刷新了。例如，关于具身认知（Embodied Cognition）的讨论，书中提到的观点大多是早期阶段的泛泛而谈，完全没有触及当前神经科学、机器人学和心理学交叉领域中关于动态系统和涌现行为的最新争论。读完后，我感觉自己掌握的知识在学术光谱上已经落后了一大截，这本书与其说是“导论”，不如说是“往事回顾”。

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这本书的排版简直是一场灾难，粗糙的纸张质量让人联想到上世纪八十年代的印刷品，油墨晕染得厉害，很多地方的文字都模糊不清，尤其是在涉及图表和公式推导的部分，简直是折磨。我花了近二十分钟试图辨认一个关键的定义，结果还是不得不去网上搜索替代资源。更不用说封面设计了，毫无设计感可言，就像是随便套了个模板，颜色搭配俗气得让人提不起阅读的兴趣。这完全不是一本面向专业学习者的教材应有的样子，更像是一本匆忙赶工出来的讲义集散。如果作者或出版社对自己的作品抱有最起码的尊重，他们就不会允许这样的成品流入市场。对于那些希望通过深度阅读来构建知识体系的人来说，这种糟糕的物理呈现无疑是巨大的障碍，阅读体验的下降直接影响了对内容的吸收效率，让人不禁怀疑，内容本身是否也同样粗糙敷衍。

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这本书的语言风格充满了学究式的傲慢和不必要的冗余，阅读过程中的挫败感主要来源于作者选择用最复杂的句式去表达最简单的概念。很多段落都充斥着大量的修饰语和不明确的代词指代，使得句子结构异常扭曲，我常常需要将一段话反复阅读三四遍才能剥离出其核心论点。这种写作习惯不仅拖慢了阅读节奏，更重要的是，它传递出一种信息：作者似乎更看重展示自己语言的“学术性”，而非确保读者的理解清晰度。对于希望快速抓住重点、高效学习的读者来说，这简直是负担。我宁愿选择一本直白清晰、哪怕略显口语化的教材，也不愿在这样一篇“辞藻的沼泽”中苦苦挣扎，只为求得一个基础的概念定义。

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我尝试着去理解作者试图构建的那个宏大叙事框架，但很遗憾，这条线索从头到尾都断断续续，逻辑的跳跃性太强了。读完前三章，我感觉自己像是在一个巨大的迷宫里乱撞，每到一个“重要”的转折点，作者似乎都选择了一种最晦涩难懂的方式来解释核心概念，仿佛生怕读者能轻易掌握似的。例如，在论述行为主义向认知主义过渡的关键时刻，作者的处理方式极其粗糙，仅仅是通过并列几个学派的代表人物名字来交代历史进程，完全没有深入剖析驱动这一范式转变的深层认识论危机与实验证据的积累过程。这种蜻蜓点水的叙述方式，对于初学者来说是致命的，它只会制造更多似是而非的印象，而不是扎实的理解基础。这本书似乎更像是一个知识点的罗列清单，而非一部系统性的理论导读，缺乏那种循序渐进、层层递进的引导力。

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浏览了目录，以介绍学习理论为主，没有明显的总结或推荐的理论体系；已看总结章，几乎没有总结或开创性的结论或展望

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没用，一半是心理学史。

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严谨且全面的学习理论资料

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没用，一半是心理学史。

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没用，一半是心理学史。