图书标签: 教育学  历史教学  黄牧航   

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看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。

看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。

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语言平实接地气又不乏专业性，非常认可作者提到的历史教育应是“人文素养和公民教育”的说法。可以看出作者对学生的同情、对一线历史教师和命题人的失望和高要求。 总的来说，亮点在他对历史教学的基本定位，但在实际操作上即如何命制主观题、客观题上获得的启发不大，而且这本书基本以“必修”系列为素材，现在高考命题应该走向又不同了。